牟紹燕

【摘? ? 要】如何開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。因?yàn)榉纸M實(shí)驗(yàn)涉及到方方面面的問(wèn)題。在本文中，對(duì)如何開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)做了簡(jiǎn)單的介紹，在容易出現(xiàn)的問(wèn)題上也作了簡(jiǎn)單的建議。

【關(guān)鍵詞】分組實(shí)驗(yàn)? 安全? 準(zhǔn)備? 培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.051

初中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，將會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、學(xué)生分組，不可小視

分組的人數(shù)上，以2-3人為最佳，每組應(yīng)合理分配學(xué)生，確定一個(gè)組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)該小組的事務(wù)，有需要教師指導(dǎo)幫助的，及時(shí)向老師報(bào)告，發(fā)現(xiàn)組內(nèi)有異常情況時(shí)，及時(shí)制止并立即報(bào)告老師。

組員里也應(yīng)強(qiáng)弱組合，便于動(dòng)手能力強(qiáng)的組員能帶動(dòng)動(dòng)手能力稍微弱的組員。

二、實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備，細(xì)節(jié)不容忽視

實(shí)驗(yàn)前，教師充分準(zhǔn)備好儀器、藥品、器材。對(duì)一些在實(shí)驗(yàn)中容易損壞的玻璃儀器如試管等，應(yīng)多準(zhǔn)備一部分在前臺(tái)，以防學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不小心損壞，便于及時(shí)補(bǔ)足。儀器藥品擺放整齊有序，并且能按照學(xué)生操作時(shí)的需要，合理有序地安排在左右兩邊，在實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到的每一件器材，哪怕是紙片、小刀、小木條等，都應(yīng)一一備齊備足。

為了能在實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生不是盲目進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。要求學(xué)生能認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，知道?shí)驗(yàn)步驟，以及在操作過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。還可以先在小組內(nèi)以談話的方式進(jìn)行口述，說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)中先做什么后做什么，應(yīng)該注意什么等等。

為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師在實(shí)驗(yàn)課之前還可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并且要與教師上演示實(shí)驗(yàn)課時(shí)有些變化，這樣學(xué)生就不單單是重復(fù)教師課堂上做過(guò)的演示實(shí)驗(yàn)了。

如在做二氧化碳?xì)怏w的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在反應(yīng)的容器選擇上，學(xué)生可以自由選擇，既可以選用大試管、聚支試管、燒瓶、錐形瓶，也可以選用廣口瓶。如果用雙孔橡膠塞時(shí)，既可以選用長(zhǎng)頸漏斗，也可以選用分液漏斗，還可以選用注射器。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

在檢驗(yàn)二氧化碳時(shí)，先通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，繼續(xù)再通二氧化碳時(shí)，又會(huì)有什么現(xiàn)象呢？學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;不能在課本中找到答案的，再鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料來(lái)完成。

三、實(shí)驗(yàn)時(shí)注意巡視，安全無(wú)小事

在分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，每個(gè)學(xué)生都全身心投入到實(shí)驗(yàn)中，安全便成了是重要的前提保障。

在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)存在以下一些安全問(wèn)題：對(duì)試管中的液體加熱時(shí)，液體不得超過(guò)試管容積的三分之一，以免在加熱過(guò)程中就會(huì)導(dǎo)致液體噴出試管口;加熱時(shí)，切記不可讓試管口對(duì)著有人的地方;加熱完后，試管也不能立即用水沖洗，否則試管可能炸裂，割傷手指。

在做實(shí)驗(yàn)室制取氧氣結(jié)束時(shí)，應(yīng)先移導(dǎo)管后熄燈。學(xué)生如果把順序弄反了，就會(huì)使水倒流進(jìn)熱的試管底部，試管炸裂，炸裂的試管也有可能傷到學(xué)生。在用試管加熱固體藥品時(shí)，應(yīng)該使試管口略向下，否則加熱的過(guò)程中，濕存水會(huì)倒流，試管也可能炸裂。

在做紅磷和鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中，紅磷的量不能過(guò)多，否則產(chǎn)生的白煙過(guò)多釋放在空氣中，會(huì)污染空氣。做鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，集氣瓶?jī)?nèi)應(yīng)放少量的水或細(xì)沙，否則集氣瓶會(huì)炸裂，也可能會(huì)傷及到學(xué)生。

實(shí)驗(yàn)前，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，指出實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些安全隱患，預(yù)防在先。每個(gè)小組選定一個(gè)學(xué)生為“安全員”，有安全隱患及時(shí)向老師報(bào)告。讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中的基本事項(xiàng)，如不能隨意多加藥品，也不能將藥品隨意混合，更不能打鬧等。

四、實(shí)驗(yàn)后總結(jié)反思，培養(yǎng)學(xué)生能力

分組實(shí)驗(yàn)完成后，每個(gè)小組應(yīng)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思。

如在二氧化碳制取探究后，每個(gè)小組都總結(jié)出他們?cè)摻M選擇的制取裝置的利與弊。有同學(xué)認(rèn)為分液漏斗使用起來(lái)比較方便，既不擔(dān)心氣體逸出，也可以控制反應(yīng)的速率;使用注射器的小組則表示，注射器內(nèi)的稀鹽酸的量不是太多，針管在刺入橡膠塞時(shí)也不是太方便，還得出了原來(lái)習(xí)題中的裝置有些理想化的結(jié)論;有的小組則提出了，碳酸鈣顆粒的大小對(duì)實(shí)驗(yàn)的速度也有一定的影響;還有的小組提出，應(yīng)該用稀硫酸和碳酸鈣實(shí)驗(yàn)，對(duì)比一下速度……

通過(guò)學(xué)生討論、分析、總結(jié)、反思，即培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芤陨鷦?dòng)直觀來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。教師要保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把實(shí)驗(yàn)中的好奇心理都引導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手探究上來(lái)，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，人人都參與在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生求知，鞏固知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行探究，提出了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)分組，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。分組實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，我們應(yīng)讓教學(xué)課堂充滿活力，讓學(xué)生在有活力、有創(chuàng)造性的課堂中不斷成長(zhǎng)。