劉華容

【摘? ? 要】小學(xué)語文是每一個(gè)學(xué)生接觸的第一門語言學(xué)科，是提高每一位學(xué)生語文素養(yǎng)的一門學(xué)科，小學(xué)語文教會(huì)每一位學(xué)生如何與他人溝通，教師和學(xué)生之間要建立一個(gè)良好的關(guān)系，在課堂上有一個(gè)很好的互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中必不可少。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)問題? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.180

小學(xué)語文是日常生活中必不可少的一門學(xué)科，生活中所說的每一句話、每一件事都需要用到語言，中國語言文學(xué)博大精深，想要把語文學(xué)好，需要教師與學(xué)生一起努力，教師要把書本上的知識結(jié)合生活高效的傳授給學(xué)生，學(xué)生在課堂上配合教師，很好的與教師互動(dòng)、溝通，營造一個(gè)輕松愉快的語文課堂，在輕松愉快的課堂上學(xué)好這一門學(xué)科。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊

在小學(xué)語文教學(xué)中存在一個(gè)很嚴(yán)重的問題，部分教師的教學(xué)理念陳舊。社會(huì)在發(fā)展，所有的事物不可能都是一成不變，總會(huì)有一些新的東西要去取代舊的東西，思想也是一樣，要跟隨時(shí)代的步伐，不斷前進(jìn)。如果固守陳舊，故步自封，那么人只會(huì)越來越落后。教學(xué)理念陳舊表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.忽略素質(zhì)教育，只注重灌輸書本上的內(nèi)容，被動(dòng)式教學(xué);2.部分教師只注重學(xué)生的考試成績，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;3.有些教師只注重學(xué)生的知識掌握情況，不注重學(xué)生的能力，誤以為知識就是能力;4.某些教師在教學(xué)過程中把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒有感情的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力;5.部分教師只站在教的方面看問題，只限于把教學(xué)任務(wù)完成。

（二）目標(biāo)性質(zhì)不清，主要任務(wù)存在偏差

某些教師對小學(xué)語文的目標(biāo)性質(zhì)不清，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.不注重學(xué)生情商與智商鍛煉;2.忽略培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)和情感;3.忽略學(xué)生語言能力的培養(yǎng);4.忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力;培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;培養(yǎng)學(xué)生人物情感;培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識;培養(yǎng)學(xué)生的人為處事。但是我們很多教師都忽略了這些，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)、考試的機(jī)器，只要是好學(xué)生成績好就是好學(xué)生，這是本末倒置的教育現(xiàn)狀。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在小學(xué)語文課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的積極性不高，對學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)烈的欲望，對教師講的知識不感興趣等問題，這些都是讓教師頭疼的問題，怎樣讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性是教師要做的一件非常重的事情。

二、針對小學(xué)語文教學(xué)中存在問題的解決方法

（一）更新教學(xué)理念

1.如今我們教師要做的便是更新我們的教學(xué)理念，在教學(xué)中不要只是注重知識的灌輸，也要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育對知識的教育更為重要，如果只是一味地去注重學(xué)生的成績，而忽略素質(zhì)教育，每一位教師都這樣去教學(xué)生，那么這個(gè)社會(huì)的素質(zhì)會(huì)是什么樣子？學(xué)生更多的時(shí)間都是在學(xué)校里和老師同學(xué)相處，和父母相處的時(shí)間相對更少。所以教師要更注重這方面的教育。 2.拋去過去的灌輸式課堂，學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生合作互動(dòng)的一個(gè)過程，不是一方做好就可以學(xué)好的，我們的教師一定要記住，不要霸占了整個(gè)課堂，課堂不僅僅屬于教師，它還屬于學(xué)生，一個(gè)輕松愉快的課堂需要學(xué)生的加入，我們也不希望自己在課堂上一直講，學(xué)生覺得枯燥乏味，所以我們要改變灌輸式課堂。3.學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，教師不能只是看學(xué)生的成績?nèi)ザㄕ撘粋€(gè)學(xué)生的好壞，有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績很好，可能考試的時(shí)候緊張，沒有發(fā)揮好，就不能說這個(gè)學(xué)生不優(yōu)秀，以一個(gè)學(xué)生成績?nèi)ヅ袛嘁粋€(gè)學(xué)生的好壞，這種想法是不可取的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但是其他方面很優(yōu)秀，教師應(yīng)該是學(xué)生的指明燈，而不是學(xué)生成績不好就去打擊學(xué)生。教師要做好學(xué)生人生中的導(dǎo)師，一個(gè)教師的職責(zé)是教育學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人。就算是天賦異稟的學(xué)生，也離不開教師的指導(dǎo)。4.在傳授知識的過程中，教師還要注意學(xué)生的能力培養(yǎng)，能力的范圍很廣泛，小學(xué)語文的能力培養(yǎng)包括：習(xí)作能力、閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力等等，在教學(xué)過程中一定要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人優(yōu)秀程度的體現(xiàn)，在學(xué)生今后的一生中意義重大。另外學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，更多時(shí)候也要學(xué)會(huì)考慮學(xué)生的感受，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力，讓學(xué)生拋去煩惱更好的學(xué)習(xí)。 5.作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該切記不要只是把自己的教學(xué)任務(wù)完成就可以，我們要讓學(xué)生學(xué)到我們教的東西，把學(xué)生教好是教師的職責(zé)。

（二）解決性質(zhì)不清、主要任務(wù)存在偏差的問題

在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情商與智商的鍛煉，社會(huì)主義道德、情感的培養(yǎng)、語言能力的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在課堂上要讓學(xué)生回答問題，讓學(xué)生自主去思考問題，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另外在回答問題的同時(shí)學(xué)生要組織語言，鍛煉了學(xué)生的情商及語言能力，關(guān)于情感方面的培養(yǎng)作為小學(xué)語文教師的我們可以與學(xué)生多交流，經(jīng)常教學(xué)生一些情感方面的知識。

（三）提高學(xué)生在語文課堂上的積極性

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性不高這個(gè)問題一直都在，那么教師首要做的是了解學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的原因，學(xué)生出現(xiàn)這些狀況是對學(xué)習(xí)的厭倦，學(xué)生覺得教師講的東西無趣，教師所講的東西學(xué)生不感興趣，這樣課堂的氛圍活躍不起來。所以，作為一名小學(xué)語文教師，在平時(shí)的生活中要觀察每一段時(shí)間學(xué)生所喜歡的東西，在平時(shí)的課堂上把學(xué)生喜歡的這些東西利用于課堂，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，課堂氛圍自然就會(huì)活躍，在活躍的課堂上學(xué)生會(huì)學(xué)得更好。

在教學(xué)的旅途里，教師是神圣而偉大的，教師就像是漂泊在海洋中的船帆，來來往往，一生有數(shù)不清的客人要上來，這些客人便是我們的學(xué)生，我們要帶領(lǐng)他們遨游知識的海洋。我們更是船長，要掌握好方向，帶領(lǐng)我們的客人到達(dá)目的地，不要讓學(xué)生在中途迷失方向。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師更像是導(dǎo)游，一方面是指導(dǎo)方向，另一方面是講述人文歷史，因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們必須要做好教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王陽.小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題及解決策略[J].語文學(xué)刊，2012（11）：138-139.

[2]劉春艷.小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的強(qiáng)化策略[J].才智，2017（04）：97.