劉爽

【摘? ? 要】課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)是教師進(jìn)行知識(shí)傳授的最基本形式。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要通過(guò)多種手段來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生能夠更為輕松地邁向成功。我們下面就對(duì)如何優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)略作談?wù)摗?/p>

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.181

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的任務(wù)繁重，要求教師要在有限的時(shí)間內(nèi)理清知識(shí)點(diǎn)的萬(wàn)千頭緒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽說(shuō)讀寫譯”綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，令學(xué)生能夠在輕松應(yīng)對(duì)高考之余，還能用英語(yǔ)在日常生活中進(jìn)行基本的交流和溝通。因此，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍，合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)手段，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，以此來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

一、營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍

高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之時(shí)，必須要通過(guò)不斷地創(chuàng)新來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，以此來(lái)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，這樣學(xué)生才會(huì)更好地享受到高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)，才會(huì)以更為積極的態(tài)度面對(duì)教師、面對(duì)自己、面對(duì)學(xué)習(xí)，才會(huì)源源不斷地獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（一）師生關(guān)系重構(gòu)，課堂氛圍活躍

師生關(guān)系會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。若師生之間能持續(xù)保持良好的關(guān)系，那么學(xué)生的好奇心將會(huì)得到保護(hù)，逐漸開始表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴求，并表現(xiàn)出極為豐富的想象力，從而獲得創(chuàng)造力的全面發(fā)展。也就是說(shuō)，高中英語(yǔ)教師需謹(jǐn)慎對(duì)待課堂教學(xué)，要學(xué)會(huì)去發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為自信，令基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生能夠重拾學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生慢慢積累起足夠強(qiáng)大的自信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。

例如，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之時(shí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力的不同，一部分學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得極為積極，而另一部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得稍有些不盡如人意。此時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，相對(duì)客觀地去對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行剖析，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”找出來(lái)，讓表現(xiàn)積極的學(xué)生變得更為耀眼，令表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生開始變得積極。這樣，學(xué)生才會(huì)愿意去相信教師，把自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)毫無(wú)保留地展示給教師，在課堂上更愿意響應(yīng)教師的教學(xué)引導(dǎo)，而課堂氛圍也就開始逐漸變得活躍了起來(lái)，從而高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在不經(jīng)意間就得到了優(yōu)化。

（二）情境創(chuàng)設(shè)，課堂活力注入

眾所周知，“興趣是最好的老師”，故教師需想方設(shè)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以喚醒并培養(yǎng)。若教師能將教學(xué)放在具體的情境中進(jìn)行，那么學(xué)生能夠更為自然地理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，將教學(xué)引導(dǎo)作用發(fā)揮到極致，從而獲得綜合能力的全面提升。也就是說(shuō)，高中英語(yǔ)教師需在課堂中注入活力，憑借圖片、視頻、故事等來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，將實(shí)際生活中與課文內(nèi)容相關(guān)的東西帶到課堂教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出同現(xiàn)實(shí)相差無(wú)幾的情境，讓學(xué)生能夠在“虛擬的真實(shí)情境”中更真實(shí)地運(yùn)用課文的相關(guān)知識(shí)，令學(xué)生在有意無(wú)意間更為有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之時(shí)，課文內(nèi)容由于和實(shí)際生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，或許一段精彩的故事，或許一張相關(guān)的照片，或許一個(gè)有趣的游戲，這些都能將現(xiàn)實(shí)生活引入到實(shí)際教學(xué)之中，為課堂注入一股新的活力。此時(shí)，教師要善用創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境，相對(duì)自然地去對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到情境之中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠由“拘謹(jǐn)”向“活躍”轉(zhuǎn)變，令課堂教學(xué)在濃濃趣味之中更為順利地進(jìn)行，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才會(huì)愿意去主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己尚且薄弱的部分予以補(bǔ)足，以活力四射的姿態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，課堂將會(huì)因新活力的注入開始逐漸變得精彩了起來(lái)，從而高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在自然的狀態(tài)下得到了優(yōu)化。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)手段的巧妙利用

教育本是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的關(guān)鍵不在于本領(lǐng)的傳授，而是在與對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。也就是說(shuō)，高中英語(yǔ)教師要善用評(píng)價(jià)，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更為靈活的促進(jìn)性評(píng)價(jià)。例如，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之時(shí)，可以多用nice、OK、cool、clever等詞匯，輔以豎起的大拇指和自然的微笑，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而學(xué)生才會(huì)得到足夠有效的學(xué)習(xí)激勵(lì);同時(shí)，教師還可以使用分組比賽的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)小組與小組之間的激烈對(duì)抗來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行有效激發(fā)，讓學(xué)生的成績(jī)提升能夠變得更為普遍。這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，開始由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在課堂教學(xué)中不斷獲得英語(yǔ)知識(shí)，并隨英語(yǔ)知識(shí)的點(diǎn)滴積累而獲得自身英語(yǔ)水平的持續(xù)提高，從而高中英語(yǔ)課堂教學(xué)將會(huì)得到持續(xù)不斷的優(yōu)化。

三、信息技術(shù)的合理運(yùn)用

高中生的注意力比較集中，相對(duì)初中生而言有著較強(qiáng)的自覺(jué)性，能夠在課堂教學(xué)中做到自律?？墒牵處熑糁皇且勒諅鹘y(tǒng)來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背式的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的、無(wú)趣的，從而逐漸開始失去學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)課堂教學(xué)而言是極為不利的。因此，高中英語(yǔ)教師要將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，以信息技術(shù)的運(yùn)用來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行更為積極的有效輔助，通過(guò)圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行增強(qiáng)，讓學(xué)生在聲音和圖像的刺激下獲得更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性將會(huì)得到更為充分地調(diào)動(dòng)，進(jìn)而整個(gè)課堂教學(xué)將會(huì)變得更為充滿活力。例如，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)課文的特殊歷史背景，就可以借助信息技術(shù)來(lái)向?qū)W生播放與課文歷史背景相關(guān)的視頻，通過(guò)視頻來(lái)更好地向?qū)W生告知課文背后的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一種良性促進(jìn)，讓教學(xué)的進(jìn)行變得更為順利，令教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)變得更為輕松，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提升變得更為自然。這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂教學(xué)中盡情展示自我、表現(xiàn)自我、尋找自我，從而高中英語(yǔ)課堂教學(xué)將會(huì)得到更為有效的優(yōu)化。

總而言之，“寓教于樂(lè)”才是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的核心思想，能夠指導(dǎo)教師將教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)興趣建立起相應(yīng)的聯(lián)系，促使學(xué)生能夠在愉悅狀態(tài)下對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。隨著高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，教師需要更為細(xì)致地對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，讓課堂教學(xué)氛圍得以更為自然地營(yíng)造，令教學(xué)評(píng)價(jià)的作用得以更為深入地挖掘，使信息技術(shù)得以更為科學(xué)的運(yùn)用，從而高中英語(yǔ)課堂教學(xué)才能得到更為徹底的優(yōu)化。