廖萬(wàn)斌

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門開發(fā)學(xué)生思維的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直是教師所研究的內(nèi)容。教師為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷的進(jìn)行探索與創(chuàng)新，在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。其中，合作學(xué)習(xí)是效果較好的一種方式。因此，教師要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的比重。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)質(zhì)量? 教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.030

合作學(xué)習(xí)的含義就是學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，并且可以鍛煉學(xué)生之間的交流能力和合作能力。它的主要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生為團(tuán)隊(duì)的利益和自己的利益一起學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中完成自己和合作伙伴的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)便是將團(tuán)隊(duì)的成績(jī)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。教師一定要清晰的了解合作學(xué)習(xí)的意義，并且將它熟練的作用到自己的教學(xué)方式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、深刻的了解合作學(xué)習(xí)的重要意義

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)為數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了一個(gè)全新的教學(xué)方式，使得初中數(shù)學(xué)可以從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)模式。通過學(xué)生之間的相互合作可以更好地提高教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間地交流和互動(dòng)的頻率?？梢杂行У嘏囵B(yǎng)并鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和溝通的能力，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并養(yǎng)成不斷探索的精神。通過合作學(xué)習(xí)模式，初中學(xué)生不僅獲得了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的精神。在以前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，大部分的情況都是教師一個(gè)人站在講臺(tái)上滔滔不絕地說，學(xué)生在講臺(tái)下的聽得昏昏欲睡，學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間的交流基本為零，這樣學(xué)生參與度很低，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)也很少，課堂就會(huì)變得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷地下降。然而，教師通過使用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，不僅能夠有效的豐富初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以根據(jù)自己當(dāng)天的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，安排好課堂上的合作學(xué)習(xí)。

二、教師如何將小組合作學(xué)習(xí)融合進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中

（一）教師在教學(xué)中要把學(xué)生融入到合作的情景中

在平時(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以采用一些方式讓學(xué)生更好的融入到合作的情境中。例如，教師可以采取描述貼近學(xué)生生活事件的方式，為學(xué)生設(shè)置了解身邊數(shù)學(xué)問題的情境，讓數(shù)學(xué)可以更貼近生活。在學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，教師可以出示一些美麗的圓形花環(huán)等等，讓學(xué)生感受到圖形的美麗之處，這樣可以更好的建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)所有的學(xué)生都在觀察圖形的時(shí)候，注意力是十分集中的，學(xué)習(xí)的積極性也是相當(dāng)高的。學(xué)生在平時(shí)的交流中也可以將自己的觀察說出來，并且進(jìn)行探索與對(duì)比。

（二）教師可以使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行的更有效、更有序，并且更加的和諧，一定要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這樣更加方便學(xué)生進(jìn)行小組的分配和個(gè)人工作的安排，讓小組中的每一個(gè)成員共同參與，人人都可以有事情做。當(dāng)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)之后，不僅可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，還可以更加充分的體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性和高效性。例如：教師在進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，可以向?qū)W生明確的提出他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的講解和安排。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，便可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)了。

（三）教師要讓學(xué)生處在不斷地交流和切磋中

討論是合作學(xué)習(xí)的重要形式，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生討論，讓學(xué)生敢于發(fā)表意見，學(xué)會(huì)討論，在討論中合作學(xué)習(xí)，在討論中培養(yǎng)合作意識(shí)。因此，在學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師就可以開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行互相的切磋。在進(jìn)行交流的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解先進(jìn)行組內(nèi)的交流和探討，最終根據(jù)大家的意見，形成最后的小組成果。在組內(nèi)交流的過程中，教師一定要叮囑組長(zhǎng)，確保每一個(gè)組員都可以參與進(jìn)來，并且有明確的分工。例如：在學(xué)習(xí)“圓”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，這時(shí)候有的學(xué)生就可以進(jìn)行安排，有的學(xué)生可以拿圓片進(jìn)行對(duì)比觀察，有的學(xué)生可以用尺子量圓的直徑等等，將小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，并且可以感受到合作的樂趣。

在學(xué)生進(jìn)行了組內(nèi)的探討之后，教師可以讓小組之間進(jìn)行自己的觀察結(jié)果的分享，并且可以進(jìn)行相互之間的交流，這樣教師把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，并且可以共同提高。在不斷地交流互動(dòng)中，由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平，思維方式不同，可以使得他們相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，產(chǎn)生思維的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，新的方法，讓學(xué)生可以更科學(xué)、更多樣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教師要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)小組討論，并且要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)合作的價(jià)值，就在于通過合作學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果遇到一些很困難，并且是自己解決不了的情況可以進(jìn)行小組的討論。這樣的討論可以更好的體現(xiàn)出學(xué)習(xí)合作的價(jià)值，學(xué)生才有合作的熱情。因此教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┚哂兴伎夹曰蜷_放性、發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。如果依舊很困難，教師也可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)等。

交流評(píng)價(jià)就是教師在接受學(xué)生的探索結(jié)果后，并且做出判斷的過程，也是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)。在學(xué)生交流中，教師一定要要求學(xué)生盡量清楚地表達(dá)小組的活動(dòng)意見成果，便于之后進(jìn)行歸納總結(jié)。評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，可以讓學(xué)生更清楚地了解到小組合作的優(yōu)勢(shì)。在評(píng)價(jià)完了之后，教師可以將好的小組所總結(jié)出的成果張貼在后面的黑板上，讓各個(gè)小組可以進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒。對(duì)他們進(jìn)行肯定的評(píng)論，這樣會(huì)增加學(xué)生探索的信心，使學(xué)生不斷地增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師一定要重視最后的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生變得更有信心去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著很好的推動(dòng)力量，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式慢慢的進(jìn)行改變，向著新型的教學(xué)模式發(fā)展。合作學(xué)習(xí)不僅僅有利于學(xué)生之間的溝通，而且可以更大程度的發(fā)揮出小組的力量，加強(qiáng)學(xué)生交流和探索的能力，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行自主發(fā)展。只要教師在實(shí)踐教學(xué)中可以不斷地思考、不斷地改進(jìn)、不斷地積累，就可以總結(jié)出合適的教學(xué)方法融入到初中數(shù)學(xué)課堂小組的合作學(xué)習(xí)上，從而使數(shù)學(xué)課堂有更大的成效。