王曉君

【摘? ? 要】在新課改的背景下，教育對(duì)教師們的教學(xué)提出了更高的要求，要求教師們要對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的素質(zhì)教育，要求學(xué)生能德智體美勞全面發(fā)展，因此，原先的教育教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生們的發(fā)展要求，而互動(dòng)式教學(xué)就是在新課改背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 互動(dòng)式教學(xué)? 應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.052

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中一般采取的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而傳統(tǒng)教學(xué)方式一直都是把教師作為課堂的主體，而學(xué)生則是作為一名傾聽(tīng)者的身份參與課堂教學(xué)，這樣做根本無(wú)法發(fā)揮學(xué)生們的積極性，而且在課上師生之間基本沒(méi)有什么交流，唯一的交流方式也就是教師在提問(wèn)，這使得學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致課堂效率不高。每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該把學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，新課改中也提出，要求教師與學(xué)生的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，而教師要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。而互動(dòng)式教學(xué)模式就能夠很好的做到這一點(diǎn)，能夠加強(qiáng)師生之間的交流，從中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的目的。

一、互動(dòng)式教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的重要性

互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)方式，它是在順應(yīng)教育發(fā)展和響應(yīng)新課改的內(nèi)容下形成的，它吸取了傳統(tǒng)教學(xué)方式的很多優(yōu)點(diǎn)，然后也避免了許多傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)，加強(qiáng)了在教學(xué)過(guò)程中師生之間的交流，教師能夠更加直接的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)的指正，而學(xué)生也更敢于把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或者錯(cuò)誤來(lái)請(qǐng)教教師，而不是像以前詢問(wèn)同學(xué)或者是讓這個(gè)問(wèn)題一直存在下去?；?dòng)式教學(xué)優(yōu)化教學(xué)方式，能夠引起教師與學(xué)生的共鳴，還能夠拉近教師與學(xué)生，逐漸地培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教育課堂現(xiàn)狀

（一）小學(xué)課堂上呈現(xiàn)應(yīng)試教育

雖然說(shuō)小學(xué)生沒(méi)有太多的升學(xué)壓力，但是他們也是有許多試要考的，一個(gè)學(xué)期一次期中考試、一次期末考試，不管是教師還是家長(zhǎng)，都希望孩子能在考試中取得一個(gè)好的成績(jī)，這就使得教師的教學(xué)更多的是往應(yīng)試教育上靠攏，更多的是灌輸給學(xué)生們英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)感到很枯燥，再加上教師這樣的教學(xué)方式，很難引起學(xué)生們的興趣。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生缺乏互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師注重的是單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，一直都是教師一個(gè)人在課堂上給學(xué)生們講述知識(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題的時(shí)候，因?yàn)楹ε略谙蚶蠋熖釂?wèn)的過(guò)程中，教師批評(píng)他們，而不愿意與教師交流，一般會(huì)問(wèn)自己的同學(xué)，如果這些問(wèn)題同學(xué)們也無(wú)法解決，學(xué)生們就會(huì)放棄這些問(wèn)題不了了之，這對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性是極大的傷害。而且?guī)熒狈涣骰?dòng)，會(huì)使得教師無(wú)法掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己教學(xué)方法的實(shí)施沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度時(shí)，教師們也無(wú)從得知。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用策略

（一）建立良好英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，改善師生關(guān)系

小學(xué)生們年齡還小，自控能力不是很好，很容易受到環(huán)境的影響，所以說(shuō)一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在建立良好的課堂氛圍的時(shí)候還能改善師生關(guān)系。教師可以在課前打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，在課前做好學(xué)生們引導(dǎo)工作，在課堂一開(kāi)始就抓住學(xué)生們的注意力，讓他們能在整節(jié)課都保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和氛圍。比如說(shuō)，教師在備課的時(shí)候，可以從網(wǎng)上找一些英語(yǔ)對(duì)話小視頻，或者是關(guān)于西方國(guó)家的風(fēng)土人情紀(jì)錄片或者是電影，當(dāng)然視頻的時(shí)長(zhǎng)不要過(guò)長(zhǎng)，一般維持在五分鐘左右就可以，在課堂一開(kāi)始播放給學(xué)生們看，讓學(xué)生以最快的速度在課堂教學(xué)中集中精神，這樣教師再實(shí)行自己的教學(xué)計(jì)劃就變得順利的多。

想要建立一個(gè)良好的課堂氛圍，還要搞好師生關(guān)系。有的學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師的為人處事，而喜歡上這個(gè)教師所教授的科目。所以教師平時(shí)要注意自己的所作所為，要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣的作用，還要與學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生不害怕自己，讓學(xué)生們知道自己是可以接近的，當(dāng)教師與學(xué)生建立良好關(guān)系之后，教師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就會(huì)得到學(xué)生的積極響應(yīng)。教師與學(xué)生拉近距離的方式有很多，如教師可以在課下與學(xué)生們共同參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，融入到學(xué)生們這個(gè)集體中，讓學(xué)生看到最真實(shí)的自己，教師還可以在課下與學(xué)生多進(jìn)行交流，多關(guān)心學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況和生活情況，如果學(xué)生遇到困難，教師可以給予及時(shí)的幫助。

教師還要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，如小組討論式教學(xué)就可以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師事先根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生們分為幾個(gè)人一小組，上課的時(shí)候直接以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓一個(gè)小組的人坐在一塊兒，教師在講解完知識(shí)點(diǎn)或者是單詞之后，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，因?yàn)閷W(xué)生之間的思維方式是差不多的，可能老師給學(xué)生講的學(xué)生們不是很明白，但是通過(guò)同學(xué)之間的講解，學(xué)生就會(huì)恍然大悟，明白過(guò)來(lái)。當(dāng)然學(xué)生們的討論內(nèi)容也不僅僅局限于此，也可以是學(xué)生們?cè)诳荚囍杏龅降腻e(cuò)題或者是不會(huì)的題目，教師也可以在組織課外活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生們以小組的形式參加，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）利用多媒體技術(shù)，更好的進(jìn)行師生互動(dòng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，而多媒體也被應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，并得到了不錯(cuò)的效果，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)。學(xué)生們年齡還小，會(huì)持有更多的好奇心，一開(kāi)始教師可以利用多媒體技術(shù)抓住學(xué)生們的注意力，逐漸地把學(xué)生們的注意力從多媒體技術(shù)上轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，從而引起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放一些英語(yǔ)的對(duì)話，讓學(xué)生們看完之后，模仿這些英語(yǔ)對(duì)話，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師也可以用多媒體技術(shù)把課本中的對(duì)話以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生看，這樣更能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而進(jìn)一步提高互動(dòng)式教學(xué)的效率。

互動(dòng)式教學(xué)要求的是師生之間雙向的互動(dòng)，教師要積極的采取教學(xué)措施，充分利用教學(xué)工具，發(fā)揮多媒體的作用，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境和氛圍，當(dāng)然在互動(dòng)式教學(xué)中更需要的是學(xué)生的積極配合。相信最終在師生的共同努力下，一定能夠達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)的目的，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。