周瓊惠

【摘? ? 要】隨著我國改革開放的發(fā)展，我們已經(jīng)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域取得了重大的突破以及成就。因此，我國的教育部也針對我們目前的教育形式提出了新的要求，要提高課堂的有效性和學(xué)生的積極性，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 語文? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.085

小學(xué)語文，是一門充滿人文以及歷史沉淀的文化學(xué)科。它往往需要學(xué)生對于語文具有極大的興趣和具備一定的歷史文化底蘊(yùn)，對于學(xué)生的素質(zhì)方面有很高的要求。因此，我們在教學(xué)當(dāng)中，一定要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況有效地調(diào)整我們的教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生對語文的好奇心和興趣度，達(dá)到增強(qiáng)他們個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)的最終目的。

一、學(xué)好語文的重要性

自古以來，語文就傳承了眾多文學(xué)家的精品，融合了各式各樣的文學(xué)家的人文素養(yǎng)。因此，通過一門語文課程的學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)以及他們?nèi)粘５臍赓|(zhì)。在我們的日常生活當(dāng)中，不僅僅是人際交往，在進(jìn)入社會(huì)工作以后也需要具備一定的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)，個(gè)人的談吐氣質(zhì)，往往與他的文學(xué)素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。由此可見，語文的重要性。

二、語文教學(xué)中的現(xiàn)狀以及不足

大多數(shù)語文教師在他們的課堂教學(xué)當(dāng)中往往還存在著許多的不足。不能夠及時(shí)有效地結(jié)合課堂的情況以及學(xué)生自身的需求，來調(diào)整個(gè)人的教學(xué)模式，或者完善自身教學(xué)模式的不足，最終達(dá)到學(xué)生滿意和家長滿意的目的，在他們教學(xué)過程當(dāng)中所存在的不足，我將舉幾個(gè)小點(diǎn)來說明。

（一）教學(xué)模式古板、傳統(tǒng)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，部分語文教師的思想還比較古板，不能有效的結(jié)合當(dāng)前的實(shí)施情況來創(chuàng)新性地開發(fā)出獨(dú)具鮮明特色的教學(xué)模式。比如，教師在講解《靜夜思》這首詩的時(shí)候。大多數(shù)延續(xù)以往傳統(tǒng)的模式，并沒有創(chuàng)新性地開發(fā)出有利于學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法，并提升當(dāng)前課堂學(xué)生對于語文的積極性和興趣度。在課堂開始之前，教師走進(jìn)教室會(huì)將《靜夜思》這首詩寫在黑板上。然后讓學(xué)生們齊讀，接下來教師會(huì)讓學(xué)生們自己朗讀，并標(biāo)注出他們陌生的詞語或者是生字。學(xué)生們閱讀的時(shí)候，教師在黑板上寫下有關(guān)于這篇文章的重要問題和知識點(diǎn)，在學(xué)生朗讀之后，教師會(huì)隨機(jī)抽取幾位學(xué)生起來朗誦，并且讓他們回答相關(guān)的問題。

其實(shí)往往回答教師問題的是那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績比較好或者是比較積極的學(xué)生，他們比較傾向于在課堂上活動(dòng)當(dāng)前的課堂氛圍，或者是在其他學(xué)生面前表現(xiàn)，并得到教師的鼓勵(lì)等等，而平時(shí)成績比較差的學(xué)生，則不擅長回答教師的問題。隨著時(shí)間的推移，班上便會(huì)出現(xiàn)語文成績兩極分化的現(xiàn)象，成績好的學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)將會(huì)越來越高，而那些成績差的學(xué)生對于語文將會(huì)越來越?jīng)]有興趣，最終自暴自棄。

（二）學(xué)生課堂反應(yīng)性低下

在教學(xué)中往往會(huì)有這種情況，教師在講一篇古文閱讀的時(shí)候，由于古文具有晦澀、難懂的特點(diǎn)，很多學(xué)生理解起來比較困難，往往在課堂上提問時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)性和積極度都不高。因?yàn)樗麄儗τ诠盼钠綍r(shí)接觸比較少，了解的更加少，但由于教育的要求，所以他們不得不去學(xué)這一篇文章。因此，他們往往容易對這篇文章沒有興趣，最終導(dǎo)致他們對于教師的提問毫無反應(yīng)。

（三）教學(xué)元素單一化

目前大多數(shù)教師能夠及時(shí)有效地結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)新性的形式，利用一些當(dāng)下比較流行的教學(xué)方式來增加語文課堂的有趣性。但是，部分教師在運(yùn)用素材來增加學(xué)生興趣過程中，卻比較單一。在教學(xué)這個(gè)過程中，教師往往忽略了學(xué)生的反應(yīng)和他們的接受度，他們只根據(jù)自己認(rèn)為學(xué)生需要些什么，相應(yīng)的找一些相關(guān)的素材，來達(dá)到提升他們語文素養(yǎng)和興趣度的目的，但是這種方法是不可取的，教學(xué)元素高度單一化，沒能達(dá)到提升語文教學(xué)有效性的目的

三、解決方法

（一）打破傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新

身為一名教師，要在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生的意見和看法，來客觀認(rèn)識自己當(dāng)前所處的形勢和自身的不足。有句古話說的好：“金無足赤，人無完人?！笔澜缟希]有完美的人格和完美的教師，他們?nèi)匀淮嬖谥S多的不足，也有許多需要提升的地方。因此，我們在教學(xué)的過程中一定不能夠做那種夜郎自大、閉關(guān)鎖國的人。而是要虛心聽取別人的意見，與別人進(jìn)行積極有效的溝通和交流，定期向那些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)來完善自身的不足。我們身為一名人民教師，更應(yīng)該要結(jié)合當(dāng)前有效的時(shí)事政策和國家的相關(guān)教育要求，在提升語文教學(xué)有效性的過程中，開創(chuàng)出獨(dú)具自己個(gè)性的語文教學(xué)模式，并提升大多數(shù)學(xué)生關(guān)于語文的興趣度和積極度。如，我們不能夠單單的限定于教師講學(xué)生聽的模式，我們可以有效的進(jìn)行反轉(zhuǎn)。將教師和學(xué)生的角色互換，讓學(xué)生講教師聽，并且讓教師在這個(gè)過程中，做好一個(gè)旁聽者的角色。從學(xué)生們的言語當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)他們的不足以及所需要的東西有效地調(diào)整自己課堂教學(xué)的模式。

（二）小組學(xué)習(xí)，提升學(xué)生課堂反應(yīng)性

自古以來，在人的潛意識當(dāng)中都存在一種與人競爭的意識。因此，我們可以有效地應(yīng)用好合作學(xué)習(xí)的方法。即我們在語文課堂的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)姆峙湫〗M，讓小組學(xué)習(xí)以及小組競爭的模式來提升學(xué)生關(guān)于課堂問題的反應(yīng)積極度。例如，我們在講解一些關(guān)于當(dāng)前語文知識的過程當(dāng)中，可以搞一些小小的語文競賽。并且讓他們小組進(jìn)行搶答或者是互相的交流來回答。這樣不僅僅能夠增強(qiáng)他們的語文溝通能力以及小組的合作創(chuàng)新能力，還能夠增強(qiáng)他們對于教師所提問題的反應(yīng)度。讓課堂不再是冷冷清清，而是活躍度都很高。高效率的課堂，我想是大多數(shù)教師都想看到的局面。

（三）豐富教學(xué)元素

當(dāng)下我們處于新時(shí)代，我國已經(jīng)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域取得突破性的發(fā)展，人民的生活水平也得到了有效提高。因此，人們在語文教學(xué)方面也提出了新的要求。因此，我們在這方面更應(yīng)該積極有效地豐富語文的教學(xué)元素，例如，目前許多小學(xué)生對于抖音還是比較感興趣的。因此，我們可以巧妙的運(yùn)用好這些元素，在講一些詩歌時(shí)，可以讓他們配合抖音來背誦。我相信通過這種抖音結(jié)合語文的模式，不僅僅能夠提高他們的背誦效率，并且通過背誦語文的文章以及感受音樂的感染力和節(jié)奏的律動(dòng)增強(qiáng)，還能夠提升他們對于語文這門學(xué)科的好奇心。

綜上所述，小學(xué)語文說難不難，說簡單也不簡單，需要我們?nèi)嗣窠處熡懈叩奈膶W(xué)素養(yǎng)，并且要積極有效地結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事政策來適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。我們的教學(xué)模式不能夠一直限定在自我的單一模式當(dāng)中，而是要結(jié)合多種元素豐富課堂有效性，從而提升學(xué)生們對于語文的好奇心，激發(fā)他們的興趣。