吳建萍

【摘? ? 要】在語文教學(xué)中，聽說讀寫這四個(gè)部分缺一不可。但朗讀卻經(jīng)常被忽視，原因是人們未認(rèn)識到朗讀的重要性。通過熟讀、背誦，使書面語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，學(xué)生才能活學(xué)活用，才能提高語文學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮課堂朗讀有利于學(xué)生更好的理解課文，開拓學(xué)生的思維能力，增加學(xué)生對方塊字的好感，提高學(xué)生的朗讀熱情。所以在小學(xué)語文教學(xué)中必須重視朗讀訓(xùn)練，加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 朗讀訓(xùn)練? 作用? 存在問題? 解決方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.148

朗讀是語文教學(xué)的基本手段，也是課堂氛圍的活躍劑。如果沒有朗讀，課堂上只是一味地教與學(xué)，老師與同學(xué)的互動性差，那么語文課就會枯燥無聊，課堂就會成為一潭死水。長此以往，老師的授課就不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，語文教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的語文成績與語文學(xué)習(xí)能力就不能提高。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生愿意朗讀，愛朗讀，使朗讀成為學(xué)生的一部分。并且老師應(yīng)努力發(fā)揮朗讀對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

一、朗讀的作用

（一）有助于塑造學(xué)生性格

性格內(nèi)向的學(xué)生往往偏向于默讀，他們不愿意讓別人聽到自己的聲音，這種行為可能出于害羞心理也可能是怕讀不好惹得同學(xué)們笑話。這時(shí)老師要給予這類同學(xué)鼓勵，讓他們感到溫暖，讓他們慢慢突破自我大聲讀出來。如果學(xué)生們都能堅(jiān)持大聲讀出來，很容易使學(xué)生變得愛講話，開朗活潑。當(dāng)一個(gè)人能夠身體放松、鏗將有力、抑揚(yáng)頓挫、感情飽滿地誦讀時(shí)也就把自己的勇氣、力量、感情、理解讀出來了，這樣有利于其變得開朗。

（二）有利于集中注意力

經(jīng)常有老師抱怨學(xué)生上課開小差，人在教室心不知道飛到哪去了。那如何減少學(xué)生開小差的次數(shù)呢？老師提醒學(xué)生是一方面，重要的還是學(xué)生自己。經(jīng)常聽到老師對讀書時(shí)昏昏欲睡的學(xué)生說，大聲讀出來。讀書時(shí)學(xué)生會瞌睡主要是因?yàn)閱“褪介喿x，閉著嘴不吭聲，思緒很快就飛走了，并且還會受到周圍大聲朗讀學(xué)生的干擾。而通過大聲朗讀，刺激大腦，讓腦神經(jīng)興奮，這樣學(xué)生就能集中注意力，這樣就能提高學(xué)習(xí)效率。

（三）有助于提高記憶力

經(jīng)常地大量誦讀，可以提高學(xué)生的記憶力。在讀的過程中，學(xué)生的注意力高度集中，就能很快的記住要記的內(nèi)容，這是對學(xué)生記憶力的訓(xùn)練，久而久之學(xué)生就不怕背書了。發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來是一個(gè)語言天才，而他能在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會許多國家的語言也得益于大聲朗讀。即使是閱讀同樣的文章，他也選擇一遍一遍地大聲朗讀，直至深夜。關(guān)于他有個(gè)有趣的傳說，希泊來經(jīng)常被房東趕出門，就是因?yàn)樗拇舐暲首x。不過，他的成就是不容置疑的。而學(xué)生比他條件好，學(xué)生有閱讀的場合、時(shí)間，所以學(xué)生更應(yīng)該珍惜機(jī)會，發(fā)揮朗讀對記憶力的培訓(xùn)作用。

二、朗讀訓(xùn)練中存在的問題

（一）老師學(xué)生對朗讀的不重視

現(xiàn)在的老師不重視對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，上課的時(shí)候只想著把知識教給學(xué)生，讓他們學(xué)會做題，能考好成績。上課時(shí)不留或留很少的時(shí)間給學(xué)生朗讀，或者是讓幾個(gè)朗讀的比較好的學(xué)生走走過場，大多數(shù)的學(xué)生得不到訓(xùn)練。老師的不重視給學(xué)生潛移默化的影響，讓學(xué)生覺得朗讀不重要，課下只是機(jī)械地應(yīng)付作業(yè)，完成了作業(yè)就覺得萬事大吉，對于老師布置的預(yù)習(xí)朗讀任務(wù)敷衍敷衍就過去了，反正課下朗不朗讀老師又不檢查。

（二）學(xué)生缺乏朗讀興趣

經(jīng)常見到這樣的場景：老師說，現(xiàn)在同學(xué)們自己自由朗讀課文的第幾段，學(xué)生就開始讀?？蛇^不了一會兒，聲音就越來越小直至完全消失。有的同學(xué)積極的大聲讀書，可是別人的聲音慢慢小了，自己也不好意思就停止了。有的學(xué)生沒有閱讀的興趣，讀兩句就開始默讀，問起原因，回復(fù)往往是不喜歡或不想讀。他們對朗讀不感興趣，覺得讀書太慢，而看書就很快。要知道小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，需要追求質(zhì)量而不單單是數(shù)量。而那些喜歡朗讀的學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)他們記憶的速度快于那些緘默不語的學(xué)生。

（三）學(xué)生的朗讀時(shí)間太少

課堂上老師忙著完成教學(xué)任務(wù)沒時(shí)間留給學(xué)生朗讀，課下學(xué)生們忙著追逐打鬧也不會去讀書，放學(xué)回家后又要完成一大堆作業(yè)，要不然家長又給學(xué)生報(bào)了各式各樣的輔導(dǎo)班，學(xué)生任務(wù)繁忙沒有時(shí)間去朗讀。

三、針對朗讀訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題的解決方法

（一）老師學(xué)生重視朗讀

《朗讀者》是中央電視臺推出的大型朗讀真人秀節(jié)目，目的是讓人們重視朗讀。朗讀要從娃娃抓起，不僅成年人要重視，孩子更應(yīng)重視。所以老師要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。課上的時(shí)候老師多留出時(shí)間讓學(xué)生朗讀，可以通過集體朗讀，也可以提問學(xué)生讓他們一個(gè)一個(gè)朗讀，也可以通過角色扮演的形式朗讀。例如《陶罐和鐵罐》這篇課文，可以讓學(xué)生扮演陶罐和鐵罐。這樣可以提高學(xué)生的興趣，使課堂更加活躍，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校要經(jīng)常舉辦朗讀比賽，組織學(xué)生參與。當(dāng)然有條件的話，學(xué)校可以專門開設(shè)朗讀課，使朗讀成為學(xué)生的必修課。

（二）提高學(xué)生的朗讀興趣

“興趣是最好的老師”。做任何事情都要有興趣，如果對某件事不感興趣，是很難做好的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣是非常必要的。老師在課堂上要給學(xué)生正確的示范，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀的好處，朗讀的趣味。老師可以選擇有趣的段落讓學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的興趣。老師要創(chuàng)新朗讀方式，可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行配樂朗誦，或是把課文演出來。只有學(xué)生有興趣了，他們才能積極的朗讀，才能把朗讀當(dāng)成一種開心的事，一種放松的方式，而不是一種負(fù)擔(dān)，一種累贅。

（三）增加學(xué)生的閱讀時(shí)間

在課堂上老師不要只顧著趕課程，自顧自地講，而要多停下來，給學(xué)生足夠的朗讀時(shí)間。還有的學(xué)校開設(shè)早讀課，來到學(xué)校八點(diǎn)至九點(diǎn)早讀，在早讀期間，學(xué)生可以讀老師布置的任務(wù)，也可以讀自己感興趣的文章。每天一小時(shí)，有的人覺得這是在浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然。這是一個(gè)長期投資，不要只顧眼前的利益得失，要考慮長久。經(jīng)過日積月累的沉淀，朗讀將給學(xué)生帶來很大的好處，使學(xué)生終生受益匪淺。

四、結(jié)語

雖然現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練還存在著諸多問題，但只要老師、學(xué)生、家長聯(lián)起手來一起克服困難，積極尋找方法解決問題。朗讀的好處就會逐漸顯現(xiàn)出來，小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練前景將會是光明的。