龔繼偉

【摘? ? 要】?jī)?yōu)質(zhì)課堂所倡導(dǎo)的是發(fā)揮學(xué)生的作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及獨(dú)立思考的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中已經(jīng)將教師的作用發(fā)揮到了極致，但是同時(shí)也忽略了學(xué)生的作用，畢竟學(xué)習(xí)這件事還是學(xué)生自己的事情，教師和家長(zhǎng)只是起到引導(dǎo)和幫助的作用。所以，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，可以從優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)開始入手。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 優(yōu)質(zhì)課堂? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.177

小學(xué)階段是學(xué)生們身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期如果能夠養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生現(xiàn)在和以后的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大幫助。教師要重視起這些事情，并且在實(shí)際教學(xué)中做出相應(yīng)的行動(dòng)，要遵循新課改中提出的內(nèi)容，教師與學(xué)生的課堂地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，而教師則要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，一直都是教師一個(gè)人在課堂上教課占據(jù)著課堂的主體地位，無法很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。而且在教師的教學(xué)當(dāng)中，師生之間缺乏必要的交流，學(xué)生的注意力很容易就會(huì)轉(zhuǎn)移到別的地方，而不在學(xué)習(xí)上了，使得學(xué)生出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率不高。既然我們已經(jīng)明確了問題所在，那就可以有針對(duì)性的進(jìn)行解決，同時(shí)積極地構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)理念

所謂的優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律以及近期的表現(xiàn)，做出相符合的教學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)生思維，擴(kuò)寬學(xué)生的視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。優(yōu)質(zhì)課堂對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師要具有較高的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，而且要求教師把課堂的主體地位讓給學(xué)生們，讓學(xué)生成為課堂的主體，而教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。教師還要建立平等和諧的師生課堂對(duì)話關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己，把自己存在的問題及時(shí)的提出來，教師還要給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得滿足感，這樣學(xué)生才能夠以一種飽滿的狀態(tài)投入到后面的學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生年齡還小，有些思維意識(shí)發(fā)育的不成熟，所以這個(gè)階段的學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的影響，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上也是一樣的。所以教師要幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生受到環(huán)境的感染和熏陶逐漸的喜歡上學(xué)習(xí)。一開始的時(shí)候可以制定一些“規(guī)矩”來幫助他們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，比如說，上課的時(shí)候不能討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，如果要討論數(shù)學(xué)問題要盡量調(diào)低音量，不能影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，在課間休息的時(shí)候也不能在教室中喧嘩、打鬧，以免影響到想要學(xué)習(xí)的同學(xué)。在這些“規(guī)矩”實(shí)施的一開始學(xué)生肯定會(huì)感到很束縛，很不理解教師的做法，但是慢慢地當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到這些行為的好處之后，學(xué)生會(huì)更加響應(yīng)教師的做法。教師是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中的家長(zhǎng)，也是他們模仿的對(duì)象，學(xué)生們很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都是通過學(xué)習(xí)教師得來的，所以說，教師要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求自己，平時(shí)要注意自己的一言一行，不能給學(xué)生留下不好的印象。教師也要努力提升自身的魅力，有的時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)橄矚g上教師這個(gè)人，從而喜歡上這個(gè)教師所教授的課程。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在以前的教學(xué)模式下，師生之間的關(guān)系并不算很好，由于教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育觀念的熏陶，太過于重視自己的地位，把自己看的太重要，就忽視了學(xué)生的地位。教師錯(cuò)誤的認(rèn)為自己比學(xué)生高一等，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了害怕和畏懼教師的心理，使得學(xué)生不敢和教師進(jìn)行溝通，而學(xué)生出現(xiàn)的問題也就無法得到解決，影響到了學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。想要構(gòu)建良好的師生關(guān)系先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，樹立師生平等的思想，讓教師放下自己的身架去和學(xué)生交流。在這一點(diǎn)上，學(xué)?？梢远ㄆ诘慕M織培訓(xùn)或講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者來給教師進(jìn)行觀念的灌輸，幫助教師及時(shí)、正確的轉(zhuǎn)變觀念。之后教師就要付諸實(shí)際行動(dòng)，在課上和課下都要關(guān)心學(xué)生，在課上關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的問題和不足，并解決掉，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)到更多知識(shí);而在課下，教師要關(guān)心學(xué)生的生活情況，詢問一下他們最近有沒有遇到什么煩心的事情，幫助學(xué)生調(diào)整好心理狀態(tài)，避免因?yàn)橐恍┈嵤露绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)生的根本動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣，那么即使在沒有教師和家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下，學(xué)生也能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，因?yàn)樗麄兡軌蛟趯W(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂趣。當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，或者是說，大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還需要培養(yǎng)。而教師就可以從多媒體教學(xué)入手，隨著科技的進(jìn)步，越來越多的高科技產(chǎn)品作為教學(xué)工具進(jìn)入到了課堂當(dāng)中，多媒體就是其中之一。教師可以利用多媒體來吸引學(xué)生們的注意力，然后通過一些問題的引導(dǎo)把學(xué)生的思路再轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上來。這就要求教師在課前做好充足的備課工作，從網(wǎng)上查找一些與下節(jié)課所講的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的視頻或課件，盡量的選擇學(xué)生感興趣的，然后在課上需要的時(shí)候利用多媒體播放給學(xué)生看，在學(xué)生看完之后教師問學(xué)生幾個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的問題，自然而然的學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。當(dāng)然，教師還可以利用多媒體來做好課前導(dǎo)入工作，在課程的一開始幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（四）建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是相互的，教師要對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)評(píng)價(jià)，而學(xué)生也要對(duì)教師的教學(xué)情況有一個(gè)評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是必需的，這能夠幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)到自己在近期的學(xué)習(xí)當(dāng)中存在什么問題，自己那一部分的知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，讓學(xué)生能夠有目的性的改正錯(cuò)誤和復(fù)習(xí)知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公正客觀，但是要盡可能多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，是為了讓教師知道自己的教學(xué)中還存在著什么樣的問題，便于教師完善和優(yōu)化自己的教學(xué)，更加適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

優(yōu)質(zhì)課堂是現(xiàn)階段教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，希望教師能夠認(rèn)可并真正地落實(shí)下去。優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建是一個(gè)過程，并不會(huì)一蹴而就，教師可能在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)看到效果，但是師生不能因此而產(chǎn)生放棄的念頭，而是要相互信任，共同努力，最終一定可以看見優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的效果。