劉磊

【摘 ? ?要】我國教育的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域有關(guān)“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)掀起了一場以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主體的教育改革和嘗試，教育改革的重點(diǎn)和方向中包含著培養(yǎng)核心素養(yǎng)的概念。高中語文教學(xué)方式與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)息息相關(guān)，緊密相連，高中語文教學(xué)需要在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。語文是高中重點(diǎn)學(xué)科之一，語文也承載著是讓學(xué)生成人，學(xué)會做人，學(xué)會處事，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)，通過有關(guān)于語文學(xué)科各方面的有效的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文探究在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語文教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與聯(lián)系，如何培養(yǎng)學(xué)生高中語文的學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?教學(xué)方式 ?核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.167

核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，然而不少老師在新課程改革的推動下改變了教學(xué)理念，學(xué)習(xí)借鑒了許多新的課堂模式，但這些課堂模式并沒有讓語文教學(xué)得到更好的發(fā)展反而讓語文教學(xué)陷入困窘和尷尬的境地之中。核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中語文課堂教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變高中語文的教學(xué)方式，在語文課堂中的過程與方法提升學(xué)生知識和能力，體會蘊(yùn)藏在語文文學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生自己感受。在課堂中創(chuàng)造綜合性的學(xué)習(xí)情境，教師通過提出有深度的問題可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生有自我探索的興趣。用核心素養(yǎng)引領(lǐng)出多維的課堂教學(xué)模式，立體的直觀感受，科學(xué)真實(shí)的角度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也提高學(xué)生的自我綜合素養(yǎng)水平。

一、了解核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

素養(yǎng)是指人在特定的環(huán)境和情境中能運(yùn)用或者調(diào)動某種心理社會資源來解決相應(yīng)問題或者滿足復(fù)雜需求的一種個(gè)人品質(zhì)。核心素養(yǎng)是指人在發(fā)展過程中，所需要的最為關(guān)鍵和重要的各類素養(yǎng)。高中語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括高中語文核心素養(yǎng)的本體性要素語言的建構(gòu)與應(yīng)用，高中語文核心素養(yǎng)的重要組成部分思維的發(fā)展與提升，與語文教育密不可分的審美的鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，高中語文教育中責(zé)無旁貸的對文化的傳承四項(xiàng)相互聯(lián)系，相互依托，共同構(gòu)建高中語文階段的教與學(xué)的方式，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受，使學(xué)生養(yǎng)成良好高尚的道德情操，提升學(xué)生的審美能力是實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。文化的傳承和理解也是核心素養(yǎng)的一部分，高中語文中的教與學(xué)以漢語語言文化為依托，以人類文化為背景的文化傳承和理解進(jìn)行深刻的文化變革。

二、關(guān)于高中語文教與學(xué)轉(zhuǎn)變方式的必要性

每個(gè)學(xué)生之間存在著個(gè)體的差異，不能要求學(xué)生都能快速地了解掌握高中語文知識，擁有核心素養(yǎng)的品質(zhì)。人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，核心素養(yǎng)不光是高中語文學(xué)習(xí)更是對未來人生發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。素養(yǎng)是伴隨學(xué)生一生的個(gè)人品質(zhì)，高中語文教學(xué)在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，正對學(xué)生開展新型的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)得到融合產(chǎn)生更高的質(zhì)量，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)水平和學(xué)生自我的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課業(yè)的同時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，完善自身修養(yǎng)，為未來的發(fā)展作準(zhǔn)備。

三、高中語文教學(xué)核心素養(yǎng)對語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方法

（一）在教材的基礎(chǔ)上開展豐富的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)能力和應(yīng)用

語言建構(gòu)能力和應(yīng)用是高中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的首要要求。閱讀開闊學(xué)生的視野，寫作鍛煉學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，口語交際從時(shí)間幫助學(xué)生掌握對語言的運(yùn)用，綜合實(shí)踐提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有知識有素質(zhì)的高質(zhì)量人才。讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，讓教師把握教材豐富課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，在閱讀中滲透語言知識，養(yǎng)成語篇識解能力和語篇評價(jià)能力。通過豐富的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對語言的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）改革教育方法，發(fā)展和提升學(xué)生的思維能力

核心素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生的思維方式，思維方法，思維品質(zhì)。思維方式?jīng)Q定著學(xué)生看待問題的視角，思維方法幫助學(xué)生獲得思維方式的能力，思維品質(zhì)決定著思維的質(zhì)量。而高中語文語文教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練形象思維和抽象思維，讓學(xué)生擁有求同求異的創(chuàng)造性思維能力。教師也應(yīng)積極從教學(xué)方法上給學(xué)生更多思維的空間，使學(xué)生的思維能力得到更好的鍛煉。幫助學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力

生活中擁有許多的美好，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。讓學(xué)生主動參加豐富多樣的語文活動，可以陶冶學(xué)生的審美內(nèi)在和情操，陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對未來的生活充滿希望，讓學(xué)生在未來的生活中創(chuàng)造更多的美好。學(xué)生的核心素養(yǎng)也是學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)，從欣賞語言美的同時(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的核心素養(yǎng)，理解形象美反映的社會生活，體會情感美和意蘊(yùn)美。美的含義很廣，但最重要的是心靈美，有一顆美好的心，擁有鑒賞和創(chuàng)造理性美的能力，具有判斷事物本質(zhì)的能力。發(fā)現(xiàn)文學(xué)之美，提高學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。

（四）注重加強(qiáng)學(xué)生對文化的傳承和理解

語文教育中蘊(yùn)含著豐富的文化，文化知識對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)做好鋪墊，文化也是學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識的前提，高中語文教學(xué)中對于文化的理解和傳承更為重要。引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)對文化的傳承和理解，使國際文化與民族文化得到融合，讓學(xué)生對文化產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)文化的過程中讓文化和個(gè)性融合，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)提升核心素養(yǎng)，使學(xué)生更好的成為未來中華民族的接班人。腹有詩書氣自華，讓學(xué)生加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解，為學(xué)生沉淀內(nèi)涵，也是為學(xué)生以后的發(fā)展積累知識。在傳承理解文化時(shí)提升自己。

總而言之，在高中階段的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文的核心素養(yǎng)也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。想要成才必先成人。核心素養(yǎng)引領(lǐng)高中語文教與學(xué)的方式，讓教師先意識到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，秉承著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為理念，轉(zhuǎn)變高中語文教學(xué)方式，活躍高中語文課堂氛圍，讓學(xué)生在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)為未來學(xué)生的生活事業(yè)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值發(fā)現(xiàn)更多未來人生中的美好與可能。學(xué)習(xí)知識的一部分原因是為了高質(zhì)量的生活，學(xué)會如何生活也是提升個(gè)人素養(yǎng)的關(guān)鍵之處。將核心素養(yǎng)滲透高中語文教學(xué)中，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

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