李沐陽(yáng)

摘要：高職院校教育是培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育，學(xué)生思想政治水平直接影響行業(yè)的道德素質(zhì)，因此，在學(xué)校中，對(duì)學(xué)生的思政教育，不應(yīng)該只停留在思政課程上面，要在學(xué)校的方方面面滲透思政。本文旨在通過(guò)探究如何在音樂(lè)課程中滲透思政，幫助學(xué)生在音樂(lè)中具體形象的接受思政教育，從而樹立正確的三觀、完善自身道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)課程；思政滲透

“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略主題，強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展。音樂(lè)作為一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)教育，除了美育功能，還具有德育功能。通過(guò)音樂(lè)教育，不僅能讓學(xué)生樹立正確的審美觀、價(jià)值觀，完善自身的內(nèi)在素養(yǎng)和性格塑造，更能提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、美化人的心靈。

一、國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育的思政滲透

美國(guó)音樂(lè)教育家貝內(nèi)特·雷默在其著作《音樂(lè)教育的哲學(xué)》中，從不同角度闡述了音樂(lè)的思想政治教育功能；我國(guó)古代孔子的六藝“禮樂(lè)射御書數(shù)”，“禮”排在首位，“樂(lè)”緊跟其后，“禮”用來(lái)規(guī)范人的外在活動(dòng)，“樂(lè)”則用來(lái)改善人的內(nèi)在修養(yǎng)；我國(guó)近代著名思想家梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有加入教育行業(yè)也就算了，倘若加入了教育行業(yè)，那么音樂(lè)教育就是整個(gè)素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果全國(guó)所有民眾都無(wú)法創(chuàng)作新的音樂(lè)，那么將是整個(gè)民族的恥辱”；21世紀(jì)初，我國(guó)強(qiáng)調(diào)“宣揚(yáng)民族精神、讓音樂(lè)和民族精神互相結(jié)合”的思想理念，讓音樂(lè)融入中華民族特有的思想與文化。

縱觀國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育的思政滲透，音樂(lè)教育的德育功能一直潛移默化的發(fā)揮著重要作用。目前我國(guó)高職院校更多的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽視了人文教育，作為國(guó)家未來(lái)的中堅(jiān)力量，他們的思想道德、文化素養(yǎng)不僅關(guān)系到個(gè)人的前途，更關(guān)乎到國(guó)家的命運(yùn)，因此，在音樂(lè)課程中滲透思政教育刻不容緩，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)提高道德素養(yǎng)義不容辭。

二、如何在音樂(lè)課程中滲透思政

（一）五年制高職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

1、思想不穩(wěn)定。我校五年制高職學(xué)生音樂(lè)課程安排在一年級(jí)，這時(shí)候的學(xué)生年齡大多15、16歲，正處于青春期，思想狀態(tài)不穩(wěn)定，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成和發(fā)展，社會(huì)上的思潮對(duì)其影響較大。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生的好奇心，會(huì)讓學(xué)生接觸到不利于其成長(zhǎng)的因素。

2、文化基礎(chǔ)薄弱。五年制高職多數(shù)是中考落榜的學(xué)生，文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)大部分學(xué)生所學(xué)的專業(yè)屬于理科性質(zhì)，對(duì)音樂(lè)的興趣僅停留在盲目的欣賞流行音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)、聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏了解的少之又少，只有少部分人接觸過(guò)簡(jiǎn)譜，幾個(gè)人會(huì)認(rèn)五線譜，大部分的學(xué)生一味的追求音樂(lè)好聽與否，對(duì)于音樂(lè)的內(nèi)涵從不去探究?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，有許多國(guó)內(nèi)外的流行音樂(lè)的歌詞傳播消極的內(nèi)容，正處于探索期的學(xué)生極有可能受其影響，從而走上不歸路。

3、心理脆弱。五年制高職的學(xué)生就業(yè)方向多數(shù)為技術(shù)工人，加上社會(huì)對(duì)高職的偏見(jiàn)，會(huì)讓他們自認(rèn)為不如普通高中的學(xué)生，繼而產(chǎn)生自卑心理，一旦發(fā)生不如意的事，會(huì)讓自己陷入抑郁的狀態(tài)。同時(shí)，不需要參加高考，對(duì)自己更是松懈，容易產(chǎn)生能混就混的思想。

（二）利用音樂(lè)作品來(lái)滲透思政

我們?cè)诼犚魳?lè)的時(shí)候，會(huì)根據(jù)音樂(lè)的不同呈現(xiàn)獲得直觀的感受，繼而可以判斷音樂(lè)作品的喜怒哀樂(lè)，但是，單純的靠耳朵聽音樂(lè)是最初的情感體驗(yàn)，僅僅停留在音樂(lè)作品的表面，不能更深層次的理解音樂(lè)作品所表示的含義，也就不能感受到作曲、作詞、演唱者所想要表達(dá)的情感。只有從不同方面去了解整部音樂(lè)作品的背景、思想，才能對(duì)音樂(lè)作品有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，才能真正意義上體會(huì)到音樂(lè)作品所表現(xiàn)的內(nèi)涵。

1、經(jīng)典音樂(lè)作品中滲透思政

在大部分的五年制高職學(xué)生中，音樂(lè)是他們主要的娛樂(lè)方式，但是由于他們音樂(lè)基礎(chǔ)較差，對(duì)音樂(lè)的鑒別能力低下，娛樂(lè)功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了道德教化功能，對(duì)作品的好壞無(wú)法分別，對(duì)好的作品所包含的精神、情感很難體會(huì)。他們往往覺(jué)得欣賞經(jīng)典的音樂(lè)作品是一種落后，不符合他們的審美，殊不知，經(jīng)典音樂(lè)作品里面所包含的精神理念恰恰能對(duì)其內(nèi)在素養(yǎng)、三觀的形成、道德修養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

在中國(guó)近代音樂(lè)作品中，經(jīng)典紅色歌曲占據(jù)了大半江山，生動(dòng)形象的反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)人民英勇抗戰(zhàn)的場(chǎng)景，是中國(guó)革命的真實(shí)寫照。例如《黃河大合唱》，是我國(guó)著名作曲家冼星海的一部大型合唱作品，作品分為八個(gè)樂(lè)章，以其輝煌的合唱，雄厚而激昂的旋律，不僅鼓舞了當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的人民，也一直植根于中華大地的土壤里，時(shí)刻提醒著人們，為中華民族的崛起努力奮斗?！饵S河大合唱》是典型的思政與音樂(lè)的完美結(jié)合，集聲樂(lè)、器樂(lè)、思想于一身，成為中國(guó)音樂(lè)史上輝煌的里程碑。

紅色歌曲與其特定的歷史時(shí)期息息相關(guān)，抗戰(zhàn)時(shí)期的《大刀進(jìn)行曲》，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《咱們工人有力量》等等，這些歌曲有著鮮明的政治立場(chǎng)，思想境界必定是積極向上的。紅色歌曲產(chǎn)生于人民群眾，與人民生活緊密相連，旋律多來(lái)源于民歌，群眾唱起來(lái)朗朗上口，歌詞取自于人們生活，能讓人民群眾引起共鳴，這就為紅色歌曲奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

2、流行音樂(lè)作品中滲透思政

流行音樂(lè)通俗易懂、曲調(diào)朗朗上口，易于學(xué)生接受。通過(guò)流行音樂(lè)，可以更好、更快的傳播思政，成為思政教育的又一途徑。流行音樂(lè)有許多不利于青少年成長(zhǎng)的作品，這就需要教育者找準(zhǔn)切合點(diǎn)，尋找思政和流行音樂(lè)結(jié)合在一起的音樂(lè)作品，做到有利的傳播。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品，例如為澳門回歸而作的《七子之歌》，為追求理想生活而作的《生活不止眼前的茍且》，為歌頌祖國(guó)而作的《天耀中華》，為中華民族國(guó)強(qiáng)民富而作的《中國(guó)夢(mèng)》，宣揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的《青花瓷》，融入中國(guó)民族元素的《花田錯(cuò)》，這些歌曲從愛(ài)國(guó)、追求理想、宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化等方面，給學(xué)生積極的引導(dǎo)作用，傳播音樂(lè)的同時(shí)，也給學(xué)生潛移默化的思想教育。

在音樂(lè)課程中滲透思政，加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，成才，為社會(huì)的和諧發(fā)展，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

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