謝雪梅

摘要：隨著新課程改革的深入推動(dòng)，對(duì)待高中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中，為了更好地迎接新課程改革所帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)，在教學(xué)過(guò)程中，首先就需要對(duì)目前新課程實(shí)施過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決，只有這樣才能讓高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量從根本上得到有效提升，以此保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成和英語(yǔ)綜合能力的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中;英語(yǔ)教學(xué)

1 新課改背景下高中英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法過(guò)于落后

在目前高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有很多英語(yǔ)教師仍然是按照傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式實(shí)施著英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有及時(shí)的更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受教學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維受限，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難有更大程度的突破，從而嚴(yán)重的影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。

1.2 沒(méi)有考慮到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求

很多高中英語(yǔ)教師都是以學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)而開展教學(xué)的，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，這樣的英語(yǔ)教學(xué)只能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，但是卻沒(méi)辦法提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，從而很難完成素質(zhì)教育所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。

2 新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)策略

2.1 注重學(xué)生主體地位的凸顯

在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中灌輸式教學(xué)法是一直沿用的一種教學(xué)方法，這種由教師占據(jù)主體地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更大程度的突破。隨著新課程改革的不斷前進(jìn)，就明確地提出了這種教學(xué)方法的弊端，并特別提出了在課堂教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生主體地位的凸顯，賦予學(xué)生一定的主動(dòng)權(quán)，堅(jiān)持落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠自主的去探究課堂教學(xué)知識(shí)，掌握相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了更好地適應(yīng)新課程的改革，教師就一定要注重學(xué)生主體地位的凸顯，促使學(xué)生在高效掌握英語(yǔ)課堂知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)ふ业竭m合自己的高效地英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，以保證高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)高一必修二《Wildlife Protection》一課中的閱讀材料《HOW DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE》時(shí)，教師就可以改變傳統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行閱讀材料翻譯的教學(xué)模式，將更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生以組為單位根據(jù)自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)自主的進(jìn)行閱讀材料的閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，教師也需要注重發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到比較難理解的詞匯與句子時(shí)，一定要及時(shí)地予以他們幫助，以保護(hù)他們參與自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，還可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，以此保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的同步提升，進(jìn)而加快高中英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。

2.2 注重課堂教學(xué)形式的豐富

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中前進(jìn)的動(dòng)力。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是干巴巴地給學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，沒(méi)有一絲趣味性，那么就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，非常不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。所以在新課程改革的教學(xué)大背景下，教師就一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式，賦予高中英語(yǔ)更多的趣味性，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)高一必修一《Friendship》一課時(shí)，教師在教學(xué)前就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的課本劇，在課堂上讓學(xué)生以組為單位根據(jù)教師所編排的課本劇進(jìn)行分角色表演，以此來(lái)豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在固定的語(yǔ)境下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的記憶，以逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)豐富高中英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，能夠讓原本枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添一定的趣味性，保證學(xué)生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生可以以最佳的狀態(tài)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，以此進(jìn)一步的保證高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 注重評(píng)價(jià)體系的完善

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系對(duì)于進(jìn)一步提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。通過(guò)完善評(píng)價(jià)體系不僅能讓教師及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，方便教師制定下一步的教學(xué)計(jì)劃，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。為此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師就一定要注重評(píng)價(jià)體系的完善，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效提升，以保證高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)高二必修三《The Million Pound Bank Note》一課時(shí)，教師在完成教學(xué)任務(wù)以后，就可以讓學(xué)生以自我評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)自己對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生以互相評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)其他學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充與引導(dǎo)，指明學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)方向。通過(guò)這種全面客觀的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)與了解，明確學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也方便教師及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)指導(dǎo)，以保證高中英語(yǔ)教學(xué)更高效地開展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在新課程改革的大背景下要想高效地完成高中英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要從學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)，采取一些利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)措施，進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，讓素質(zhì)教育理念得到更高效地落實(shí)，進(jìn)而保證高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃艷妮.關(guān)于新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017（10）.

[2] 尹楠.關(guān)于新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].文存閱刊，2018（14）.

[3] 趙旋.新課程改革背景下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].新課程研究，2018（08）.

（作者單位：湖北省云夢(mèng)縣第一中學(xué)）