高麗

摘要：音樂鑒賞是以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，是學(xué)校素質(zhì)教育重要的組成部分。然而，喜歡音樂但不喜歡音樂課，是學(xué)生身上普遍存在的現(xiàn)象，由于海量通俗音樂鋪天蓋地的沖擊，對傳統(tǒng)音樂感興趣同學(xué)寥寥無幾。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分教師認為，開展音樂教學(xué)并不會對學(xué)生形成積極的影響，只會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，故而自主地占用學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)時間。要想讓學(xué)生喜歡欣賞中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂，關(guān)鍵在于教師如何在課堂上采用不同的形式、手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，如何利用一切可以利用的因素激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的主動性。怎樣才能激發(fā)主動性，保證每堂課都高效并充滿活力是本文研究的重點。

關(guān)鍵詞：高中;音樂鑒賞課;充滿活力;措施

一、高中的音樂鑒賞課的教學(xué)模式分析

高中的音樂鑒賞課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和理解能力，通常的教學(xué)中由于教材內(nèi)容缺乏趣味性和學(xué)生基礎(chǔ)受限制等因素，學(xué)生對音樂課興致不高。因此，需要用足夠的課例來凸顯教學(xué)模式，同時介紹了模式操作的優(yōu)點。第一是提高了參與的積極性;第二是增大了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性;第三是提升了教學(xué)效果教學(xué)效果。調(diào)查結(jié)果表明，男生在結(jié)合視聽的鑒賞教學(xué)中比女生能更理解音樂作品，而當僅使用聽覺鑒賞音樂時，女生又能比男生更好地理解作品。因此，應(yīng)該先完善情境教學(xué)和構(gòu)建主義的認知和理解，之后再分析高中的音樂鑒賞課中創(chuàng)設(shè)情境的原則性和必要性，最終把如何創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)投入實際運用中。將情境創(chuàng)設(shè)的方式融入大高中的音樂鑒賞課程中能夠有效地提升形象性與直觀性。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，通過扮演不同的角色施行體驗式的情境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)主要調(diào)動起學(xué)生的積極性，把控現(xiàn)場節(jié)奏，主動緩解學(xué)生的害羞情緒，適時地控場。在配合使用多媒體時，通過大量運用有聲資料、恰當運用圖片、適當使用影視視頻和音樂視頻，將創(chuàng)作融入到教學(xué)過程中，從而加深學(xué)生的印象。

二、高中的音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的音樂鑒賞能力即為學(xué)習(xí)主題，它的表現(xiàn)是學(xué)生在鑒賞音樂過程中的主體性和音樂鑒賞能力的提高。老師在教學(xué)中的作用就叫做學(xué)習(xí)主導(dǎo)，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生興趣。學(xué)生在音樂鑒賞教學(xué)中構(gòu)建新型學(xué)習(xí)方式主要包括學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、建立合作學(xué)習(xí)的氛圍、培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)的能力，同時關(guān)于探究、合作、自主學(xué)習(xí)方式的實操明確了幾個要點。在高中的音樂鑒賞的模塊教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)包括了課堂操作、課前準備與課后的實踐體會。在合作小組學(xué)習(xí)的過程中，為了保持所有學(xué)生參與的積極性，老師應(yīng)當時常強調(diào)學(xué)生對角色地意識。在小組討論的過程中，老師是合作學(xué)習(xí)小組的協(xié)調(diào)者、主要執(zhí)行者與直接策劃者。老師在合作式教學(xué)中有著不可替代的地位，這也能夠鍛煉和提高老師的個人教學(xué)能力。另外，筆者認為，造成現(xiàn)狀的原因是因為在研究過程中我們評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體系還不夠完善、教學(xué)資源匱乏、導(dǎo)致學(xué)生更加迷茫等問題的產(chǎn)生。

三、音樂鑒賞教學(xué)存在的問題

在實際的教學(xué)中，常常因為疏忽了一些客觀因素，最終降低了課堂的教學(xué)效果。主要包括以下幾點：一忌有靜無動，音樂鑒賞雖然以聽為主，但長時間地安靜聆聽，會使學(xué)生感到單調(diào)乏味;二忌一味多動，過多的互動引發(fā)喧鬧，反客為主，影響了音樂的教學(xué);三忌我行我素，應(yīng)該圍繞學(xué)生量身定制，在備課前，應(yīng)該知曉學(xué)生的興趣、成長經(jīng)歷和生活環(huán)境是怎樣的;四忌言無表情，師生間應(yīng)是精神上的溝通，生動的語言和肢體語言能夠幫助學(xué)生理解音樂的本質(zhì);五忌自破氛圍，因為疏忽大意自己打破了苦心營造的課堂氛圍，最終降低了課堂質(zhì)量;六忌勢不得體，老師在課堂上的所選課題、行為舉止和態(tài)勢應(yīng)該協(xié)調(diào);七忌音不搭調(diào)，老師所專，各有所長，要十分小心自己不擅長的方面;八忌被動灌輸，在新課程的教學(xué)改革中，課堂教學(xué)一直強調(diào)“創(chuàng)新型教學(xué)”“探究性學(xué)習(xí)”“學(xué)生主體”，但在課堂實際教學(xué)中，還是剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種權(quán)利。賀曉琳表明，經(jīng)過運用調(diào)查法和文獻法等方法進行調(diào)查，結(jié)果從中總結(jié)分析出老師對教材把握不到位、舊的評價制度的制約、學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度、高中的音樂師資狀況、音樂教學(xué)設(shè)備問題、領(lǐng)導(dǎo)以及老師們區(qū)別對待“小三門”老師這幾個問題。學(xué)習(xí)的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度包含重視高考、音樂素養(yǎng)水平差，盲目從眾、輕視音樂培養(yǎng)，只理解流行音樂。師資素質(zhì)偏低與師資力量薄弱是高中的音樂師資現(xiàn)狀。老師不開發(fā)資源、照本宣讀、企圖輕松講透音樂、對教材把握不到位，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏人文性、缺乏豐富想象空間、學(xué)習(xí)壓力大。以往的評價制度把學(xué)生的發(fā)展和評價的方法割裂來看，不注重學(xué)生的個人提升，不能將學(xué)生與評價標準有機地結(jié)合在一起，最終無法全面并且正確地評價。

四、使高中音樂鑒賞課充滿活力的措施

1、多手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1演唱音樂主題

樂曲的主題是音樂的精華，演唱音樂主題能讓學(xué)生深刻地體會音樂的內(nèi)在情感，更好地理解音樂。在欣賞《第九（合唱）交響曲》、《幻想交響曲》、《捷克的原野和森林》、《金蛇狂舞》等作品時，我先教學(xué)生唱會這些作品的音樂主題，感受主題的音樂情緒，然后再去欣賞作品，就加深了對作品的理解。

1.2節(jié)奏律動

節(jié)奏律動的主要表現(xiàn)方式包括：手以及腳隨音樂打拍子、做即興表演、邊聽邊舞等。例如，現(xiàn)在班級的學(xué)生中從小學(xué)習(xí)舞蹈的比較多，在欣賞《草原放牧》時，我讓學(xué)生合著第一主題的音樂跳一段蒙古舞;在欣賞拉丁美洲音樂——探戈舞曲《小伙伴》時，請兩位同學(xué)給大家現(xiàn)場跳一段探戈舞，其他學(xué)生則隨著音樂擊拍或者做身體的律動，每個人都參與其中，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又加深了對作品的理解。

2、課堂上教師少講多讓學(xué)生聆聽音樂

音樂鑒賞教學(xué)是一種通過對音樂作品的聆聽和采取一些輔助手段來感受音樂美的教育形式。音樂作品所表達的情感，是由音樂自身來決定的，它對聆聽者的作用與影響，取決于聆聽者對音樂所感知的程度。對作品感受能力的提高，只能在學(xué)生不斷地傾聽、傾聽、再傾聽的過程中實現(xiàn)。教師如果在課堂上進行一大堆的講述，真正讓學(xué)生欣賞、感受音樂的時間就所剩不多了，這樣就達不到預(yù)期的效果。學(xué)生應(yīng)在反復(fù)傾聽過程中積累對音樂作品的感知和體驗，實現(xiàn)對作品理解層次的升華，這既是對音樂作品由淺入深、由表及里的認識過程，也是音樂欣賞心理的反應(yīng)過程，即由外部音響感知到想象聯(lián)想，再到情感共鳴，最后到理解認識。

3、老師發(fā)揮個人的人格魅力

3.1用優(yōu)秀的人格魅力吸引學(xué)生教師只有放棄權(quán)威的角色形象，尊重、信任學(xué)生，放下架子，以真摯的感情和平等的視角與學(xué)生交朋友，建立平等的師生關(guān)系，讓他們真心感受到老師的親近和愛，那么學(xué)生也會回報以尊敬、熱愛，進而愛上你所教的那門課。同時，調(diào)動課堂活力教師的示范不可缺少，如：范唱、演奏、朗誦作品、教學(xué)情景的設(shè)置等等，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]趙燦.山東省滕州一中音樂鑒賞課程學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因與對策研究

[2]劉光鵬.高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題及解決對策