孫千惠 楊雪

關(guān)鍵詞 高校英語(yǔ)教學(xué) 角色定位

中圖分類號(hào)：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.028

Keywords college English teaching; role orientations

21世紀(jì)，新媒體技術(shù)的發(fā)展讓網(wǎng)上教育成為可能，諸如微課、慕課等，多種線上教學(xué)授課方式迅速興起，同時(shí)也給大學(xué)傳統(tǒng)班級(jí)授課教學(xué)帶來巨大沖擊。2019年高校處長(zhǎng)會(huì)研究提出，要打好全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)，要實(shí)施一流專業(yè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”。第十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議審議的報(bào)告指出，2019年要改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多高中畢業(yè)生、退役軍人等參加報(bào)考，大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。那么，如何開展符合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大環(huán)境下的教學(xué)課程，如何保證大批大學(xué)生獲得高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容并發(fā)展成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，就是每位高校教師應(yīng)該長(zhǎng)期深刻思考的問題。

新時(shí)代、新形勢(shì)，一定程度上決定了高校教學(xué)方式、高校教師角色和觀念的轉(zhuǎn)變。另外，不同學(xué)歷層次對(duì)教師的能力素質(zhì)有不同要求，每位教師都應(yīng)該對(duì)自己的身份有一個(gè)相對(duì)較為清晰的定位，明確自己在本職崗位上所扮演的角色。然而，作為教師，我們首先要做到始終保持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，積極響應(yīng)黨的十九大的政策要求，堅(jiān)決擁護(hù)黨和國(guó)家的各項(xiàng)主張，做到向黨中央看齊。這樣，教師才能成為學(xué)生政治方向的領(lǐng)路人。高校教師要學(xué)會(huì)將英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，這樣才能從根本上使得大學(xué)教育獲得成效。

通過調(diào)查，可發(fā)現(xiàn)高校二本學(xué)生和?？粕毡橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，個(gè)體差異和生源地域差異較為明顯，同時(shí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)課程重視程度不夠。另外，英語(yǔ)課程的理論內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用之間也存在差距，“啞巴英語(yǔ)”難易滿足企業(yè)單位要求。因此，英語(yǔ)教師就不能只一味重視課本講解，而應(yīng)把注意力放到如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，以及引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考社會(huì)生活等實(shí)踐應(yīng)用方面來。這就意味著，英語(yǔ)教師要重新定義自己在課上課下在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的角色位置。

1 自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者

教師要意識(shí)到教育過程不是單向的主導(dǎo)，要學(xué)會(huì)放下絕對(duì)權(quán)威的手杖，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。和傳統(tǒng)的滿堂灌相比，教師可以選擇讓學(xué)生成為課堂主體，更多地去傾聽學(xué)生的心聲，積極了解他們的關(guān)注點(diǎn)和問題所在，這不僅有利于課堂主題與師生互動(dòng)相結(jié)合，還可以增進(jìn)師生間感情交流。

例如，在課前，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體平臺(tái)針對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域或本單元主題進(jìn)行線上MOOC慕課自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可采取小組互助方式，這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生更快投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生經(jīng)過團(tuán)隊(duì)協(xié)作更出色完成課前任務(wù)。在上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生小組進(jìn)行成果展示或觀點(diǎn)分享，這可極大激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并提升演講等口頭表達(dá)能力和展示能力。同時(shí)，教師也可以在課上前幾分鐘播放相關(guān)英文短視頻來豐富教學(xué)內(nèi)容，避免單一課本的講解。而在課后，教師可以布置相關(guān)線上作業(yè)，如課文拓展閱讀或聽力訓(xùn)練，也可利用批改網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行線上主題寫作等，來加深學(xué)生對(duì)于本單元主題的理解認(rèn)識(shí)，還有助于從整體上增強(qiáng)語(yǔ)感、拓寬詞匯量。

另外，學(xué)生個(gè)體水平差異較大，教師要盡量做到個(gè)性化教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師也要尊重理解，在他們發(fā)言時(shí)不要輕易打斷、馬上糾錯(cuò)，要適當(dāng)給予回應(yīng)和肯定，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽完整地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，幫助他們樹立自信心。而對(duì)于英語(yǔ)水平較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提升任務(wù)和問題難度，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力，支持學(xué)生去參加校級(jí)、市級(jí)甚至國(guó)家級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽和考試，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到技能提升?？傊?，教師要盡可能針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，最大可能滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

2 專業(yè)知識(shí)的奠基人

教師要具備較高專業(yè)素質(zhì)和講課技巧，成為學(xué)生專業(yè)知識(shí)的奠基人。在以“實(shí)用為主”的目標(biāo)下，如何做到課堂教學(xué)與課程思政相聯(lián)系，讓課堂變得有趣且知識(shí)不枯燥等都是教師要解決的重要問題。

其實(shí)，具體的授課技巧和可行辦法有很多。比如引述法，教師在講解名人或文化相關(guān)主題時(shí)，可以介紹更多歷史名人小故事、社會(huì)風(fēng)俗與文化傳統(tǒng)，或進(jìn)行中西方文化對(duì)比，也可以將主題與當(dāng)代知名人物相聯(lián)系，引出中華民族傳統(tǒng)美德或社會(huì)主義核心價(jià)值觀等對(duì)應(yīng)英文知識(shí)，以此來加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感悟。比如隨機(jī)發(fā)揮法，教師講解和“藥”相關(guān)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生講講自己買藥或去醫(yī)院的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生來說，相關(guān)真實(shí)情景設(shè)置和再現(xiàn)，會(huì)讓外語(yǔ)的輸入輸出變得更容易。類似地，教師在講解飛機(jī)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓空乘專業(yè)學(xué)生模擬表演客艙服務(wù)對(duì)話，這更易于學(xué)生快速掌握所學(xué)詞匯和基本表達(dá)。還比如打破時(shí)空法，教師講解成功主題課文時(shí)，可以將大器晚成的文學(xué)家?？思{上學(xué)時(shí)英語(yǔ)考試掛科的經(jīng)歷，和學(xué)生考試掛科的問題聯(lián)系在一起，由此產(chǎn)生幽默效果，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，激勵(lì)學(xué)生只要不斷努力，成功何時(shí)都不會(huì)太晚。另外也可以聯(lián)系習(xí)總書記的講話，告訴學(xué)生“既要重視成功，更要寬容失敗”，學(xué)會(huì)避免急功近利。還比如可以采用言行情結(jié)合法，這表明知識(shí)的講授并不是單一方式，也可以配合教師或?qū)W生的相應(yīng)表情或動(dòng)作等，來達(dá)到教學(xué)目的。這些方法都可以在授課基礎(chǔ)上有效活躍課堂氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的“有用性”和“政治教育的重要性”，意識(shí)到英語(yǔ)的使用貼近社會(huì)生活。

同時(shí)，教師在課堂中還可以采用個(gè)人積分、有獎(jiǎng)競(jìng)賽、小組對(duì)決等有效方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與熱情，使學(xué)生獲得更大成就感。此外，良好的課堂管理和課堂制度也是至關(guān)重要的，這保證了授課過程能夠正常有序的進(jìn)行。相比傳統(tǒng)百人大班，小班授課在一方面更易管理，在另一方面也便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，良好的教學(xué)交流環(huán)境和氛圍也是必不可缺的。年輕教師要多聽課多備課，認(rèn)真聽取建議，而老教師也要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用、言傳身教，要實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)科教研室的“傳幫帶”，做到以老帶新、以熟帶生，互相吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，共同努力提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

3 素質(zhì)德行的推動(dòng)者

“德高為師，身正為范”，教師要遵守職業(yè)道德和倫理操守，遵守國(guó)家和院校規(guī)定的教師守則，努力成為學(xué)生技能成長(zhǎng)和道德素質(zhì)發(fā)展的推動(dòng)者。高校教師要首先自身站在一定精神高度上，提升自己的精神境界，牢牢掌握高等院校教育學(xué)和教學(xué)心理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，樹立育人意識(shí)，把教學(xué)當(dāng)作是神圣使命，無關(guān)乎金錢權(quán)利或地位，努力營(yíng)造良好的人才培養(yǎng)氛圍，認(rèn)真教學(xué)生、真心愛學(xué)生、愛教學(xué)。因此，高校教師也要多參加各種繼續(xù)教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的政治思想和道德水平。其次，教師的作用不只是為學(xué)生傳播知識(shí)或提高成績(jī)，教師應(yīng)更注重通過課本主題或其他教學(xué)實(shí)踐來指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人做事、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，努力將他們培養(yǎng)成為社會(huì)和國(guó)家需要的德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能型人才。

事實(shí)上，教學(xué)本身具有發(fā)展性特點(diǎn)，因此教師是終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。要成為一名優(yōu)秀的合格的高校教師，我們就要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)技巧，在學(xué)中教，在教中學(xué)。任何工作都難免會(huì)有壓力，高校教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)、科研和個(gè)人生活中達(dá)到平衡，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，熱情忙于工作，同時(shí)也不忘陶冶思想情操，增強(qiáng)體能素質(zhì)，尋求自我發(fā)展和全面發(fā)展。教師要學(xué)會(huì)用自己的靈魂來呼喚引領(lǐng)學(xué)生的靈魂，將自己的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)傳遞分享給學(xué)生，讓學(xué)生在做學(xué)問和過人生兩大問題上都有深層體會(huì)和感受。這樣，師生才能一起進(jìn)步，共同撐起高校教育教學(xué)事業(yè)的明天，為我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施貢獻(xiàn)一份力量。

*通訊作者：楊雪

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