摘要：學(xué)校的教育教學(xué)工作體現(xiàn)了我國的教育模式、教育過程，高等學(xué)校的教育教學(xué)過程與與小學(xué)及中學(xué)的教育教學(xué)過程有很大的不同，根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，高等學(xué)校的教育教學(xué)過程主要是針對(duì)心理發(fā)展已經(jīng)成熟的學(xué)生?，F(xiàn)階段在對(duì)中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，依據(jù)我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，需要針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律制定針對(duì)性的教育教學(xué)方法。高等教育教學(xué)中雖然學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，但是也有一定的心理發(fā)展規(guī)律可循，所以心理學(xué)在高校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用非常重要。本文通過分析現(xiàn)階段我國高校教育教學(xué)工作中心理學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐的重要性，探究如何更好的讓心理學(xué)有助于教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);高校教育教學(xué);應(yīng)用;實(shí)踐

引言：心理學(xué)是一項(xiàng)專門研究人在活動(dòng)過程中心理變化的科學(xué)，因?yàn)槿祟悓儆诟叩葎?dòng)物，所以對(duì)人類的心理研究是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作。目前我國對(duì)于所有教師的基本教育教學(xué)能力考評(píng)，都會(huì)檢測(cè)教師的教育心理學(xué)以及心理學(xué)的掌握程度，這也說明了心理學(xué)在各階段教育教學(xué)工作中占有非常重要的地位，它能夠幫助教師研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而實(shí)施更加符合學(xué)生的教育教學(xué)方法，還能夠通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化及規(guī)律，制定更加符合各階段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從而讓我國的教育教學(xué)工作更加完善，使教育能夠不斷的推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國心理學(xué)在高校教育教學(xué)工作中的重要性

隨著我國社會(huì)的發(fā)展，高校教育教學(xué)工作引起了國家的高度重視。但是目前我國大部分的高校沒有將心理學(xué)及教育心理學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了心理學(xué)在實(shí)際的高校教育教學(xué)工作中發(fā)揮不了相應(yīng)的作用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一系列心理問題得不到及時(shí)的解決和改善。心理學(xué)在我國高校教育教學(xué)工作中是非常重要的，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一個(gè)方面是心理學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，無論是高等院校的學(xué)生還是中小學(xué)階段的學(xué)生，都需要經(jīng)歷一定的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)過程才能夠掌握相應(yīng)的文化知識(shí)及技能，雖然高等院校的學(xué)生心智已經(jīng)接近成熟，但是仍然有很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)很多的叛逆現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，為了加強(qiáng)我國高校教育教學(xué)工作的規(guī)范性和實(shí)踐性，高校的教師及導(dǎo)員需要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和正確的學(xué)習(xí)觀念引導(dǎo)，教師通過對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，能夠很大程度上改善學(xué)生的厭學(xué)心理，以及改變很多的逃課現(xiàn)象。第二個(gè)方面就是心理學(xué)對(duì)于教育教學(xué)過程的重要性，教育教學(xué)過程是教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向互動(dòng)過程，要想高等院校的教育教學(xué)工作取得更好的成果，就需要學(xué)生和老師能夠達(dá)到心理相容。心理學(xué)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，不僅能夠幫助教師更好的了解學(xué)生、研究學(xué)生，從而制定更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還能夠讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)心理變化，從而能夠做出更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整，讓自己以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)?？偠灾?，心理學(xué)不僅能夠幫助高校的教育教學(xué)任務(wù)更加順利的完成，還能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生心理健康。心理學(xué)通過高校教育教學(xué)過程中的應(yīng)用和實(shí)踐，也在不斷的完善心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從而保證高校的教師能夠在教育教學(xué)過程中合理的應(yīng)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)。

二、心理學(xué)在高校教育教學(xué)過程中的應(yīng)用和實(shí)踐

1.教育教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生主體

根據(jù)我國第八次新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)教育的前提是將學(xué)生作為整個(gè)教育教學(xué)工作中的主體。為了更好的貫徹我國教育部門以學(xué)生作為教育主體的方針政策，教師需要不斷的研究各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化及身心發(fā)展歷程。所以心理學(xué)在高校教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以從以下幾個(gè)方面更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第一個(gè)方面就是教師可以依據(jù)心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的研究和深入的了解，從而掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性以及班級(jí)全體的身心發(fā)展階段，從而在教育教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理變化及發(fā)展階段進(jìn)行教育教學(xué)方式的靈活應(yīng)用。第二個(gè)方面體現(xiàn)在教師在實(shí)際的上課過程中，可以依據(jù)心理學(xué)的內(nèi)容觀察學(xué)生對(duì)于本節(jié)課及某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反映情況，以心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷，從而更加清楚的了解學(xué)生是否已經(jīng)完全掌握了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。除了在相關(guān)知識(shí)的教育教學(xué)過程中，高校也關(guān)注學(xué)生的身心是否健康的發(fā)展，以及專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以第三個(gè)方面主要是在課外活動(dòng)以及生活中，教師可以根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容判斷學(xué)生是否存在不良行為以及不良習(xí)慣，對(duì)于身心不能夠健康發(fā)展的學(xué)生，教師可以通過心理學(xué)及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育。無論是在生活還是在學(xué)習(xí)中，高校中的教育教學(xué)工作都要將學(xué)生作為主體，教師要不斷的應(yīng)用心理學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生并且嚴(yán)格的要求學(xué)生。

2.建立良好的師生關(guān)系

心理學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生體現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，還能夠幫助教師建立更加良好的師生關(guān)系。因?yàn)楦咝ｋA段的學(xué)生，智力水平以及情感思維已經(jīng)達(dá)到了成年人的水平。所以在思考問題及解決問題方面，能夠和教師站在同一個(gè)高度上。但是良好的師生關(guān)系的培養(yǎng)，需要教師具備比學(xué)生更廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)以及更精深的專業(yè)知識(shí)。所以教師要想讓學(xué)生更加尊重自己，就需要不斷的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而保證教師能夠更精準(zhǔn)的分析學(xué)生的心理。建立良好的師生關(guān)系，要求教師能夠和學(xué)生平等的進(jìn)行溝通和交流，從而成為知己和朋友。因?yàn)楦咝＝處熀蛯W(xué)生之間的年齡上有一定的差距，所以極易產(chǎn)生生活和學(xué)習(xí)中的代溝，教師可以通過研究學(xué)生的心理狀態(tài)和變化，以心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，讓自己更加了解學(xué)生目前的心理狀態(tài)，從而保證自己和學(xué)生處于同一心理年齡階段上。在教育教學(xué)過程中，教師也需要和學(xué)生維持良好的師生關(guān)系，才能將教學(xué)效率達(dá)到最大化。所以教師要通過研究學(xué)生的心理，改善自己的教育教學(xué)方式，以更幽默易于接受的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更加喜歡教師的教學(xué)過程。

結(jié)束語

雖然心理學(xué)對(duì)我國高校教育教學(xué)過程中起到了非常重要的作用，但是一些高校仍然不注重對(duì)學(xué)生心理的分析，只注重基礎(chǔ)知識(shí)講解和專業(yè)技能訓(xùn)練，從而導(dǎo)致一些學(xué)生在步入社會(huì)后不能很好的融入社會(huì)。根據(jù)我國社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生的要求，不僅需要具備良好的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，還要能夠快速的融入社會(huì)集體，因此心理學(xué)的應(yīng)用非常重要。

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作者簡(jiǎn)介：王琦（1983.07-），女，湖南長沙人，本科，講師，研究方向：心理學(xué)。