陳江平

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，很多新的教學方法也不斷涌現(xiàn)出來，解決問題教學就是其中一種新型的教學方法，其在小學數(shù)學教學中得到了廣泛的應用，特別是新課標的實施，直接將原來的應用題換成了解決問題。盡管解決問題教學取得了比以往更好的成績，但是目前小學數(shù)學解決問題教學的現(xiàn)狀還是令人擔憂。文章首先對小學數(shù)學解決問題教學的現(xiàn)狀進行分析，然后提出小學數(shù)學解決問題教學的策略多樣化，以前提高小學數(shù)學解決問題教學的水平。

關鍵詞：小學數(shù)學;解決問題教學;多樣化

小學數(shù)學作為小學階段一門十分重要的課程，小學數(shù)學解決問題教學作為其中的重要內容，提升其教學質量對于提升學生的數(shù)學成績有著十分重要的作用。解決問題教學應從實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的生活環(huán)境來合理的安排教學內容，然后利用課堂的講解，讓學生能夠正確的分析和解決數(shù)學問題，并教會學生應用數(shù)學知識來解決生活中的數(shù)學問題，從而提升學生的解決問題能力和邏輯思維能力。然而，目前在小學數(shù)學解決問題教學的效果并不理想。筆者將結合自身的教學實踐來對目前小學數(shù)學解決問題教學的現(xiàn)狀進行分析，并提出小學數(shù)學解決問題教學多樣化的策略。

一、小學數(shù)學解決問題教學的現(xiàn)狀

1、課題教學形式單一，不切合實際

解決問題教學的宗旨就是為了培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用到實際的生活中，并且利用數(shù)學知識解決生活中的問題，從而提升學生的解決問題能力。但是，從目前小學數(shù)學解決問題教學的現(xiàn)狀來看，很多老師在上課時往往都是使用幻燈片將問題直接展現(xiàn)出來，然后就直接進行解決，教學的形式和內容非常單一，很多教師都不會聯(lián)系實際生活中的一些問題來結合數(shù)學問題來進行講解，從而使教學內容不切合實際，讓學生只知道做題，而不懂得解決生活中遇到的問題，這與傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學方式是沒有多大的區(qū)別的。

2、解題的思路固定

現(xiàn)在小學數(shù)學中的課堂教學主要是以考試的考題講解作為主要的教學內容，但是老師在解題的過程中思路都比較固定，這樣就會影響到學生的解題方式，很多學生的解題方式都比較死板，沒有創(chuàng)新，一看到同類型的題目就直接套用學過的解題思路，但是一旦題目有一些改變，學生就會措手不及，這對于培養(yǎng)學生的解決問題能力是非常不利的。

3、依然采用傳統(tǒng)的授課模式

盡管隨著新課程改革的不斷深入，很多學校都在不斷對教學模式進行改革，因為傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足新課程改革的要求，以及學生的發(fā)展要求。但是在小學數(shù)學的解決問題教學中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師依然采用傳統(tǒng)的授課模式，運用幻燈片和教師的講解為主，這樣就會導致教學的內容和教學的形式比較單一，從而會使課程比較生硬、枯燥，學生很容易對數(shù)學失去了學習興趣，讓很多學生對于數(shù)學的學習都停留在公式和一些例題的解題上，很少學生會懂的將數(shù)學知識運用到實際的生活中來解決問題。

二、小學數(shù)學解決問題教學的策略多樣化

1、與實際生活相結合

小學數(shù)學解決問題教學的宗旨是為了提升學生的解決問題能力，那么，在小學數(shù)學解決問題教學中，只有與實際生活相結合，從能夠讓課堂教學變得更加生動，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生通過解決數(shù)學問題，然后聯(lián)系實際生活中的問題，進而運用數(shù)學知識將實際生活中的問題解決，久而久之，學生的解決問題的能力就提升了。為此，在小學教學解決問題教學的過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況來選擇一些學生比較常見的實際問題來進行教學，這樣既符合學生的認知程度，也能讓學生更加感興趣。

2、重視學生之間的討論

在進行解決問題教學的過程中，教師要重視學生之間的交流，這樣有利于開拓學生思考問題的方式，在解決問題時充分發(fā)揮其發(fā)散思維，不僅能夠培養(yǎng)學生的解決問題能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師可以將學生分為若干個小組，可以讓他們在小組內交流，也可以小組之間交流，比如說初一到數(shù)學題，讓學生運用不同的解題方法來解出，讓學生在小組之間進行討論，然后看哪個小組的解題方法最多，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓其積極主動的參與到課題中來，學生在討論的過程中就會學習到多種解題方法，思考問題的方式就會得到了拓展，學會從不同的角度思考問題。

3、重視教師與學生之間的溝通

目前，很多教師依然沿用著傳統(tǒng)的授課方式，就是教師講、學生聽的方式，改變的就是以前的老師用黑板，現(xiàn)在用幻燈片，老師和學生之間的互動很少，教學方式也比較單一，學生很容易就會對數(shù)學失去興趣，覺得課堂非常無聊，最終導致教學的效果不理想，學生也不會積極主動的思考問題，對于學生解決能力的培養(yǎng)是非常不利的。為此，教師要改變傳統(tǒng)教學的觀念，在教學過程中應用多種教學方法，重視與學生之間的溝通，應鼓勵學生發(fā)言，和學生一起共同討論數(shù)學問題，引導學生多方位的思考問題，讓學生積極主動的思考問題，最終將問題解決。例如教師可以利用創(chuàng)設情境教學法、分組討論教學法等，這些教學方法都能夠讓老師和學生有很多的溝通機會。

4、重視對學生解決問題的能力培養(yǎng)

在小學數(shù)學的教學過程中，教師要重視對學生解決問題能力的培養(yǎng)。但是在實際的教學中，讓學生掌握一些考題的重點，能夠熟練的掌握數(shù)學公式以及其運用，盡管能夠在一定程度上提升學生的數(shù)學成績，但是對于提升學生的解決問題能力并不是有很好的效果。目前的小學數(shù)學教學，并不是要求學生只知道考高分，而是要激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們解決問題的能力以及其他方面的能力，這也是新課程改革的要求。為此，作為數(shù)學教師應重視對學生解決問題能力的培養(yǎng)，重視對解決問題教學，通過解決問題教學不斷提升學生的解決問題能力。

5、利用信息技術提高學生解決問題的有效性

隨著時代的發(fā)展，信息技術的應用越來越廣泛，在人類各個領域中都產(chǎn)生了十分重要的影響，對于當前的數(shù)學教育也有著很大的作用。信息技術的不斷發(fā)展，讓學校的教學條件也得到了充分的改善，特別是計算機、多媒體的應用更是為教師和學生都帶來很大的作用，成為了教師教學的重要工具，也成為了學生學習的重要途徑，在小學數(shù)學中，教師應充分利用好信息技術，與我們傳統(tǒng)的教學方式有效的結合起來，不斷創(chuàng)新，這樣不僅能夠提高學生解決問題的有效性，還能夠提高小學數(shù)學解決問題教學的效率和質量。在小學數(shù)學解決問題教學中，教學可以利用信息技術來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，也可以利用信息技術來將抽象的數(shù)學問題具體化，讓學生學習起來更加容易、簡單，對于培養(yǎng)學生的思維能力也有著積極的作用。

小結

綜上所述，新課標的實施，讓解決問題成為了小學數(shù)學中的重要內容，小學數(shù)學解決問題教學對于培養(yǎng)學生的解決問題能力和創(chuàng)新能力都有著十分重要的意義。作為小學數(shù)學教師，應不斷轉變傳統(tǒng)的教學觀念，大膽創(chuàng)新，在解決問題教學中應切合實際生活，重視學生之間的討論，重視教師與學生之間的溝通，只有這樣才能夠讓小學數(shù)學解決問題教學變得更加多樣化，提高教學的質量，促進學生解決問題能力的提升。

參考文獻：

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