林拉潔

摘 要：小學(xué)是學(xué)生人生成長的關(guān)鍵期，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活甚至是社會發(fā)展，都有著重要的意義。而如何學(xué)習(xí)，就必須在教師的正確引導(dǎo)下有效的進行。預(yù)習(xí)不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，更是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過課前預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：好處;時間;方法;評價

著名教育家葉圣陶先生曾說：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，動了天君（指大腦），得到理解，當(dāng)討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨創(chuàng)成功的快感;或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長的思索;并且預(yù)習(xí)的時候絕不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值?！边@是對預(yù)習(xí)重要性的精辟闡述。預(yù)習(xí)不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，更是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過課前預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們學(xué)校的學(xué)生大多是經(jīng)商和農(nóng)民工子女，這些學(xué)生在性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有著不同程度的差異。他們的學(xué)習(xí)活動總是以被動接受居多，主動參與不夠，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更別說課前預(yù)習(xí)了。針對這種情況該如何來培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？

一、讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的好處

1.預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)探索精神。亦步亦趨地跟著老師走的學(xué)習(xí)方式已不能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，獨立自學(xué)式的預(yù)習(xí)正是學(xué)生走向工作崗位，走向社會前自學(xué)能力和研究探索精神最好的訓(xùn)練。

2.預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。堅持不懈地預(yù)習(xí)，學(xué)生的許多見解、判斷經(jīng)過老師的驗證是正確的，就會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問題要在課堂上尋找答案，也會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.預(yù)習(xí)有利于提高課堂的聽講效果和做筆記的水平。學(xué)生在對教材有了了解后，做到胸中有數(shù)，在課堂上容易抓住聽課的重點，筆記也會記得清晰明了。

4.預(yù)習(xí)有利于提高分析綜合能力。剛開始預(yù)習(xí)的時候，也許只停留在對教材瀏覽一遍的基礎(chǔ)上，但隨著經(jīng)驗的積累、學(xué)習(xí)的深入、課堂聽課的啟發(fā)，就會迅速提高預(yù)習(xí)的效果，學(xué)生的自學(xué)能力也會逐步提高。在學(xué)生分析綜合能力有了一定的提高，學(xué)生就能逐步抓住教材的重點，把握教材的核心，突破教材的難點。

二、要妥善安排時間。

我們要想讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵在于讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂學(xué)習(xí)是從預(yù)習(xí)開始的。預(yù)習(xí)就是在教師開始講課前，學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的過程。這個過程不僅幫助學(xué)生把握課堂的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自己能力，并鍛煉學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，所以最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深。預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進行。時間多時，就多預(yù)習(xí)，鉆得深一點;否則就少預(yù)習(xí)，鉆得淺一點。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。

三、預(yù)習(xí)的方法

不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，教師指導(dǎo)時注意預(yù)習(xí)內(nèi)容難易適度，采用先扶后放，循序漸進的培養(yǎng)措施，逐步提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，對不同層次的學(xué)生要有彈性要求，每次布置的預(yù)習(xí)任務(wù)可以有必做項和選做項。這樣既照顧到優(yōu)秀生的發(fā)展，又使中下層學(xué)生不至于遇難而退。

如：二年級的語文預(yù)習(xí)方法可分為識字部分和課文部分。識字部分的要求是：1.對照課后要求“會認(rèn)”的生字，在文中找到并用鉛筆圈出要求會認(rèn)的字。2.對照課后要求“會寫”的生字，在文中找到并用紅筆在字下標(biāo)“△”。3.對照課后詞語表，在文中找到并用紅筆圈出來。再讀一讀。4.拼讀并自主識記“我會認(rèn)”和“我會寫”的字。（從音節(jié)、音序、部首、結(jié)構(gòu)、識字方法五方面進行識記，不會的地方打“？”，上課時提出并解決）

課文部分的要求是：1.給課文標(biāo)出自然段。2.讀課文至少三遍。3.完成預(yù)習(xí)卡。其中預(yù)習(xí)卡的一二題為必做項，剩下的題為選做項。

附：人教版二年級語文上冊第15課《大禹治水》預(yù)習(xí)卡

1、給我會認(rèn)的字注音。

洪毒蛇獸傷災(zāi)難繼續(xù)退被耕恢

2、按要求填空。

3、按照下面的提示，講講“大禹治水”的故事。

洪水使人們生活痛苦。

鯀用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。

禹治水，三過家門而不入。

禹用開通河道的方法，帶給人們治好了洪水。

四、預(yù)習(xí)的檢查

學(xué)生的自制力弱，要求他們長期堅持而形成良好的習(xí)慣，必須靠監(jiān)督來保證。建立“學(xué)校、家庭”共同監(jiān)督的評價管理體系，也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要途徑之一。

1.教師評價教師可以通過隨機課堂提問、小測驗、預(yù)習(xí)作業(yè)檢查、課下交談等方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并給予及時的反饋和肯定。也可通過激勵評價的方式，讓學(xué)生在評價中獲得滿足、愉悅和成功的體驗，對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.生生互動評價引導(dǎo)學(xué)生進行生生之間的互動評價，以此達(dá)到以預(yù)習(xí)方法為目標(biāo)的互相交流、互相借鑒的學(xué)習(xí)效果。在交流過程中，學(xué)生不僅會完善自己的預(yù)習(xí)，還有助于小組同學(xué)之間的互相幫助。

3.家長評價家長是孩子的第一任老師，因此，小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，決不是學(xué)校一方的事，要讓家長參與其中。讓孩子感受到父母的關(guān)愛，讓家長看到孩子的成長。有的預(yù)習(xí)作業(yè)可由家長簽名，起到督促的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

總之，真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將使他們終身受益。正如烏申斯基所言：“良好的習(xí)慣是一個人一生所儲存的資本，這個人一生便享用它的利息?！弊龊昧苏Z文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，一定能提高語文課堂學(xué)習(xí)效率，而有效率的學(xué)習(xí)，對減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)興趣、鞏固素質(zhì)教育的成果有著重要意義。

參考文獻：

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