群宗

摘要：在小學階段，語文教育不僅在于知識上的學習，還要重視思想上的教育。特別是綜合能力的提升。在現階段的語文教學標準中，教師注重學生的思想和價值觀的樹立。在19人民代表大會上，習近平總書記談及了關于教育思想的內容，并說了在教育中教育思想的重要性，所以在近幾年小學教育在課堂上不斷改革創(chuàng)新，并且學習習總書記在教育方面提出的思想，把它融入課堂，特別是語文課堂，經過長時間的不斷努力，得到了一定的發(fā)展。

關鍵詞：習近平教育思想;小于語文;課堂

引言：

語文在所有科目中是最重要的一門課程，隨著時代的不斷變化，這幾年來不斷重視學生對知識的靈活運用和對題型的把握。習近平的教育思想是民主、靈活、創(chuàng)新的，也就是在教育課堂上不僅要傳授知識還要在一定的基礎上開發(fā)同學們的自主學習和主動思考等方面的能力。而小學教育是學生養(yǎng)成優(yōu)秀學習方法的重要時刻，但是現在許多學校還是采用傳統(tǒng)的教學模式，只是傳授學生死知識，課堂氣氛不活躍，大部分學生剛學就忘，不能將知識靈活運用。

一、建立民主的課堂氛圍

在中國傳統(tǒng)的課堂上是不公平的，老師往往是一個主動的角色，學生是一個被動的角色，久而久之，學生就會喪失學習的主動性，不敢在課堂上說出自己的問題，不敢舉手回答問題。所以說在課堂上建立老師和學生平等關系的重要性。

（一）建立平等的交流

在中國傳統(tǒng)的課堂上，學生往往是一個聆聽者的身份出現，特別是小學教學，由于小學學生年齡小，主動性不強，但也是最好開發(fā)腦力，最活躍的時期。老師充當者講述者的身份。這兩者是一個不平等的關系，這樣會拉開學生與老師的距離。在課堂上一般都是學生聽老師講課，而老師傾聽學生想法的少。在習總書記的教育理念中，老師和學生在課堂應該是一個平等的關系，這個“平等”只是兩者的地位平等，也就是在課堂上老師也可以成為傾聽者，在學生有問題時，老師應該傾聽學生的問題，在她的基礎之上進行引導、開發(fā)，這樣有利于學生主動思考，也很對知識的掌握更加深刻。特別是語文這門課程，它沒有固定的知識范圍，考的是學生的主動思考，獨特見解和閱讀能力。比如在某小學語文課堂上，教師會對上課時間做出劃分，每節(jié)課會抽取10分鐘的時間，在這十分鐘里老師會出一個簡答題，然后學生在小組里發(fā)表意見，最后由小組組長發(fā)言，其他組員可以補充。這樣一來，學生不僅主動思考了問題還聽取了其他同學的意見。最后老師再做出評價[1]。

（二）提高對課堂的導入

語文本是一個抽象的意象，再加上小學語文，小學生的理解能力不強，不能將知識直接的傳授給她們，如果在上課之前有情景的代入感，以小學生的視點去理解課文，這樣便于學生接受知識，還能夠將知識點靈活運用。比如在某小學在學《靜夜詩》時，老師將情景重現，讓學生模仿主人公對其進行表演。然后老師再對古詩進行翻譯和朗讀，這樣可以便于學生對古詩思想感情的把握和古詩的理解，最重要的是能夠加強學生的記憶，便于背記[2]。

二、課堂上注重三觀的塑造

習總書記在十八大會議和十九大會議上提到，教學不僅要傳達課本只是，也要注重學生三觀的塑造。近幾年不斷發(fā)展某高校大學生殺母、辱罵老師等事情的發(fā)生，他們都還是重點大學的學生，這說明一點就是學生的三觀塑造比知識更重要。

三、將現代化技術融入小學語文教學

現當代互聯網技術不斷發(fā)展，信息化不斷加強，傳統(tǒng)化教學模式已經不適合當代教育的發(fā)展，不能夠滿足學生的要求。所以隨著知識大眾化的今天，知識隨著時代的發(fā)展不斷發(fā)生改變，不斷改革，獲取知識的能力不斷加強，只有采用情景教學，才有可能改變這一現狀，來促進習總書記的教育思想融入小學語文教育，使學生更好的理解語文知識。

（一）合理運用圖片教學，幫助學生理解

小學生年齡普遍年齡小，自控能力和學習能力偏弱，如果用傳統(tǒng)的教學方式直接將知識進行講述這會導致學生注意力不強，甚至會有逆反心理。所以在語文教學過程中適當加入圖片，對學的課文情景再現，這一做法能夠吸引學生的注意力，提高學生們的學習興趣。在小學語文的課本上本來就比較重視圖片和文字的排版，講究知識的趣味性和學習的趣味性，這樣能夠減輕教師在做課本PPT時找不到圖片的苦惱。

（二）采用多媒體進行教學

現代化科學技術不斷發(fā)展，大多教室里出現現代化科學設備已經是屢見不鮮，但真正去使用的特別少，大多老師還是以課本為主進行教學，從上所知，我講過現當代知識不斷與時代相結合，不斷進行改革。所以學生只學習書本上的知識是往往不夠的，再加上小學生理解能力不強，不一定教師的講述方法能夠理解，教師也不一定能夠將知識全都都傳達給學生。所以采用多媒體，教師可以在網上搜索相關視頻，相關動漫等，通過輕松愉悅的方式將知識傳達給學生，而學生也可以在觀看視頻中獲取知識，這樣更有利于加深學生的記憶，便于她們理解。

四、結束語

習近平的教育思想是近幾年教育改革的重點，他重點是講述了課堂的平等性和教學方式靈活轉變。在小學教育中，習近平教育思想走進小學教學，本文重點講述的是習總書記的教育思想在小學語文教育中如何落地生根，但是在實施的過程中，遇到了許多問題，學校應該在教學模式上進行改革，創(chuàng)新，于時代相結合。經歷了幾年的實踐，習總書記的先進教育思想不單單融入小學語文課堂還融入到各個教學領域，還取得了一定的進展。

參考文獻：

[1]"迷失"的小組合作學習——淺析小學語文課堂上的小組合作學習來自萬方作者王月琴 出版源 《小學教學研究》，2018（1）：47-49

[2]農村小學語文課堂小組合作學習中的低效現象及解決策略來自萬方作者 潘娣，王雪迎出版源學周刊，2019， 386（02）：55-56