孫佰

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推行和發(fā)展，各學(xué)科也面臨著重要的教學(xué)改革，當(dāng)下越來(lái)越重視學(xué)生的思維能力，所以在教學(xué)中就需要教師要積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，并將思維能力作為課堂教學(xué)的一大重要目標(biāo)，從而在課堂中用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力。語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面本就具有一定的優(yōu)勢(shì)，在日常的教學(xué)中通過(guò)有意識(shí)的指導(dǎo)就能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，本篇文章主要分析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并提出有效的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);思維能力;培養(yǎng)探討

引言：

初中階段，是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期，這一時(shí)期利用語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是主要的任務(wù)。這一階段本就是學(xué)生思維能力以及綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要階段，語(yǔ)文作為一門人文性的學(xué)科，在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面有很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，而且養(yǎng)成思維能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有重要意義，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有重要的意義，所以教師就需要重點(diǎn)的研究思維能力的培養(yǎng)方法。

一、思維能力的培養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)相比，明顯內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)方面都進(jìn)行了調(diào)整，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維能力也有了更高的要求，只有不斷的提高學(xué)生的思維能力，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解初中階段的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)思維能力的培養(yǎng)也是初中語(yǔ)文教學(xué)改革的一大需求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分有益的。首先，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠幫助學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展;其次，能夠?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式;最后，能夠突顯語(yǔ)文的人文性特征，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)模式，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！币雽W(xué)好語(yǔ)文，首先最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們有想要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的欲望，這樣，初中語(yǔ)文教學(xué)才可以發(fā)揮其最大效益，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就需要老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，這是一篇文言文，要想學(xué)生學(xué)好它，首先，老師應(yīng)該在正式上課前，通過(guò)圖片或者別的途徑，先向?qū)W生展示一幅“桃花源”，十里桃花，草長(zhǎng)鶯飛，山明水秀……美不勝收，一開(kāi)始就給學(xué)生一種視覺(jué)上的美感，再通過(guò)老師的介紹，將學(xué)生帶入那種情境中。然后，趁著大家都沉浸在美的世界中，沉浸在老師營(yíng)造的“桃花源”情境里，老師就應(yīng)該引出正文，讓學(xué)生帶著這種良好的心境去學(xué)習(xí)。

（二）活躍語(yǔ)文課堂氛圍

著名教育學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定要從學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，在輕松、幽默的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科性學(xué)科而言具有一定的特殊性，語(yǔ)文屬于語(yǔ)言類學(xué)科，如果教師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式則會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此培養(yǎng)學(xué)生思維能力的第一步就是活躍語(yǔ)文課堂的整體氛圍。比如在學(xué)習(xí)《生命生命》一課中，首先，老師可以讓學(xué)生先進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)，然后將同學(xué)分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，再請(qǐng)幾位同學(xué)作為代表對(duì)課文進(jìn)行朗讀。在此基礎(chǔ)上語(yǔ)文教師指出學(xué)生的缺點(diǎn)，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。其次，在同學(xué)基本了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師提出一些問(wèn)題，比如為什么要在開(kāi)始的時(shí)候描寫飛蛾、小草等動(dòng)植物呢？對(duì)它們的描寫和文章的主旨有什么聯(lián)系？然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，五分鐘后讓小組代表進(jìn)行發(fā)言，根據(jù)不同學(xué)生的答案教師進(jìn)行總結(jié)。該教學(xué)過(guò)程中一方面打破了傳統(tǒng)的“一言堂”被動(dòng)的教學(xué)局面，另一方面學(xué)生在討論的過(guò)程中能夠各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。并且在交流的過(guò)程中一方面鍛煉了學(xué)生與人交流的能力，一方面以輕松活躍的課堂氛圍縮短了師生之間的距離。

（三）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

正所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，所有的創(chuàng)造和發(fā)明都是源于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和質(zhì)疑問(wèn)題。初中生的好奇心是非常強(qiáng)的，并且具有強(qiáng)烈的求知欲望，喜歡提出問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)和根本。第一，教師需要讓學(xué)生充分體現(xiàn)這種天性，使學(xué)生增強(qiáng)質(zhì)疑的意識(shí)，且要啟發(fā)學(xué)生怎樣更好地質(zhì)疑。第二，教師應(yīng)當(dāng)合理和積極評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)疑。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辯，允許出錯(cuò)和改正，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也這也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師需要把握住最住時(shí)機(jī)，渲染氛圍，再現(xiàn)情境，通過(guò)實(shí)施有關(guān)的一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。比如，教師在講解《小石潭記》這一篇課文的時(shí)候，首先借助多媒體教學(xué)設(shè)施，在多媒體大屏幕上面為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)美的小石潭，使學(xué)生仿佛置身其中，以使學(xué)生質(zhì)疑，“作者描寫景物的目的是為了表達(dá)什么？”“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們有什么收獲？”學(xué)生通過(guò)種種的質(zhì)疑，學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，探究欲望也變得更加強(qiáng)烈，能夠?qū)崿F(xiàn)較為理想的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是十分重要的，初中正是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)都能得到有效的提升，所以教師要加大對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視。

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