陳桃仙

摘 要：在高中教育階段，高三是非常關鍵的一年，高三主要是開展系統(tǒng)知識的回顧和總結，通過進行知識復習，從而不斷引導學生構建系統(tǒng)的認知體系，提高學習的全面性。好的復習模式有利于調(diào)動學生的積極性，同時也便于提高復習的針對性和有效性。本文對傳統(tǒng)復習模式進行了分析，探討了高三語文新的復習模式，并提出了具體的應用對策，以供參考。

關鍵詞：高中語文；復習模式；成功；方法；措施

近年來隨著國家素質教育理念的深入實施，新時期高中語文教學也提出了新的要求，加強語文教學研究，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為當前高中語文課程教學的重點和主要內(nèi)容，在高三階段，語文復習方法非常重要，傳統(tǒng)的復習模式主要以教師進行機械性講解和知識串聯(lián)，然后學生進行教學知識點學習和記憶等方式來進行理解、記憶等，這種教學模式不利于激發(fā)學生學習的主動性，甚至容易導致復習效率下降，積極探索新課改下高三語文復習新模式，結合學生實際探索針對性的復習形式，有助于全面提高復習成效。

一、高中語文復習現(xiàn)狀及存在的模式

在高中階段，高三語文學習主要是開展知識點的復習，傳統(tǒng)的復習模式，主要是按照固定的復習形式來進行驗證式復習，這種復習模式的基本流程是教師首先進行復習內(nèi)容的歸納總結，然后對相關的復習要點、難點等進行講述，隨后通過習題訓練或者提問的方式了解學生對知識的掌握情況以及消化吸收情況，最后讓學生自己進行鞏固記憶。

這種復習模式，一方面以教師為主，教師結合復習重點和高考大綱要求，將所有的知識點進行串聯(lián)，然后向學生進行基礎知識的將結合歸納，讓學生初步了解需要掌握的知識，讓學生跟著自己的教學節(jié)奏來開展復習，這樣幫助學生對需要復習的語文知識進行學習練習。另一方面教師會圍繞教學復習的內(nèi)容，針對性選擇和復習內(nèi)容相關的一些案例或者習題等，這樣讓學生根據(jù)所講述的知識來進行復習和鞏固訓練，結合提出的問題進行答案尋找等，從而更好地掌握學習情況。除了完成上述兩個步驟以外，教師會對學生的復習情況來進行測驗、評價，并對標準答案等進行講述，讓學生深度了解所學的知識，并將知識點進行融入，最后教師需要進行相關習題的布置，讓學生圍繞教師設定的復習計劃來開展復習內(nèi)容的深度研究，提高復習深度，更加深入地了解所學的知識。

總結傳統(tǒng)復習模式，可以看到在語文復習階段，一方面這種復習模式容易降低學生學習的自主性，教師提前設定了相應的復習內(nèi)容和復習框架，學生會按照教師的指導開展復習，這不利于激發(fā)學生的學習潛能和學習自主性，限制了學生的思維發(fā)展，從而不利于高考的應對。高考更加注重開放性的題目設計，綜合考量學生對知識的理解和應用能力，這種復習模式不僅會降低學生的學習熱情，還會起到反作用，導致事倍功半。另一方面，雖然教師設定了相應的復習模式和知識內(nèi)容，但是卻忽視了學生的需求，沒有給予學生自主權讓他們結合自己的認知和要求自主開展知識的復習，這不利于提升學生參與復習的熱情。此外這種復習模式，讓學生在題海中掌握知識要點和方法，導致一些內(nèi)容會出現(xiàn)混淆、重復等，不利于提高教學效率。學生知識遷移能力偏低，無法結合實際進行知識的綜合應用，不利于提升學習成效。

總體上看，傳統(tǒng)的高三語文復習模式形式固定，模式僵化，甚至會導致學生出現(xiàn)復習功利化的心態(tài)，不利于提升教學的自主性，難以提高學生的核心素養(yǎng)，違背了素質教育理念。

二、適合的復習模式等于成功了一半——高三語文探究式復習模式應用分析

為了進一步提升復習成效，在高三語文復習階段建議結合實際，探索探究式的復習模式，主要設計如下：

深入理解探究式復習模式的內(nèi)涵

探究式教學模式是一種問題創(chuàng)設模式，通過圍繞教學內(nèi)容和要求設定問題，對教學要求、高考大綱以及歷屆高考真題、復習教材等進行融合研究，挖掘核心知識點，以此為基礎開展探究式情景設定，啟發(fā)學生進行知識的探究、自主學習和分析，以此構建系統(tǒng)的復習體系，提高知識的綜合應用水平。

注重復習提綱的設計

在復習過程中教師要和學生一起對復習的重點等進行設計分析和研究，這樣可以總結問題，提高綜合設計能力?？梢钥吹浇衲甑母呖荚囶}考察點更多，更加分散，對于學生而言，單純地進行知識的學習，往往不難，但是如何將知識靈活的應用才有難度，并且高考測評模式更加靈活，對內(nèi)容、框架等考察知識點比較多，所以在傳統(tǒng)復習模式的基礎上，教師可以和學生一起總結近年來高考的主要形式，尤其是變化的情況進行總結對比分析，然后提煉出具體的考察知識點，核心知識點、容易混淆的知識點尤其要注意總結。讓學生在教師的指導下自主制定復習計劃和復習內(nèi)容，教師提出一些合理化建議，然后引導學生自主復習。

善于歸納總結和反饋

學生進行自主復習，教師要發(fā)揮指導作用，為學生或者鼓勵學生自己結合所學的內(nèi)容尋找相關的練習題，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺等搜集相關的知識點和經(jīng)典案例，與大家一起分享，然后共同討論，將所有的知識點進行融合，結合問題讓學生進行答案探究，了解系統(tǒng)的知識點，并通過和學生的交流等，了解其他人員的思想和看法，切磋觀點，提高復習深度。

做好考察知識點的總結

在寫作復習過程中，往往很難把握重點，寫作有很多的文體，所以教師要通過學生寫作訓練等，對學生的表現(xiàn)和進步等進行細致觀察，通過開展共同的總結梳理，找出目前學習中遇到的困惑，總結已經(jīng)解決問題的重點和步驟、內(nèi)容等，然后提煉出難點和混淆的知識點，最后進行鞏固深度訓練。這個階段教師可以為學生布置相關的深度練習作業(yè)，讓學生在課堂中加強學習和復習鞏固，圍繞開放性的話題，通過組織開展討論會、辯論賽或者其他學習模式等，讓學生全面參與到復習全過程中來，自己進行知識點的歸納總結和再次梳理，總結要點，通過問題尋求答案和多元化的學習方法，增強學習認知。

密切關注高考動向和時政方向等，進行復習階段的拔高訓練

高三語文復習，知識點的記憶和鞏固是重要的方面，但是創(chuàng)新性學習探究也非常重要，高考每年的考題都在不斷發(fā)生變化，考試類型也日益多樣化。面對緊湊的學習安排，要杜絕盲目性，深入研究高考動向，明確高三語文復習的明確目標，然后結合高考大綱和說明等進行高考題目的預測分析，圍繞寫作不同的考察知識點進行不同文體的復習內(nèi)容設定。教師還需要鼓勵學生進行自主探究，進一步開展高考試題的預測，然后開展針對性訓練和鞏固，這更有利于引導他們樹立正確的高考觀念，明確復習的重點，并通過預測和反復探究，提升復習效率和效果，少走彎路。值得注意的是，無論高考模式如何變化，教學大綱和教科書都是非常豐富的資源，必須要把握基本的原則，研究細致參透相關的內(nèi)容，深度挖掘教科書知識點，以此才能更好地促進學生核心素養(yǎng)的提升，更好地提升高中語文復習效果。教師要在復習過程中給予學生正確的指導和正面的鼓勵，激發(fā)他們迎戰(zhàn)高考的信心。

結論：

總之，在高中語文復習階段，掌握正確的復習方法會取得事半功倍的效果，所以需要教師圍繞學生實際，鼓勵學生深入探究、自主復習和總結，這樣才能激發(fā)復習的積極性，提高復習效率，促進知識的綜合應用，這樣才會讓復習變得水到渠成，游刃有余，為未來的學習成長等奠定基礎，促進核心素養(yǎng)的全面提升。

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