陳艷

摘 要：由于應(yīng)試教育模式對當(dāng)今社會(huì)的深刻影響，使得現(xiàn)階段的許多初中語文課堂上還未完全擺脫“強(qiáng)調(diào)教師講，學(xué)生聽，重灌輸，輕自學(xué)，主張把知識(shí)講深講透，讓學(xué)生復(fù)習(xí)記取”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，于是課堂教學(xué)效果受到非常嚴(yán)重的影響，處處顯露出枯燥乏味的氣息。怎樣才能解決這一問題呢？為此我做了個(gè)大膽的嘗試——將電子白板運(yùn)用到中學(xué)語文的教學(xué)過程中，結(jié)果欣喜地發(fā)現(xiàn)，巧妙地運(yùn)用電子白板教學(xué)，就如同給課堂添加了催化劑，讓語文課堂發(fā)生了質(zhì)的變化！

關(guān)鍵詞：電子白板 巧妙運(yùn)用 語文教學(xué) 高效課堂

由于應(yīng)試教育模式對當(dāng)今社會(huì)的深刻影響，使得現(xiàn)階段的許多初中語文課堂上還未完全擺脫“強(qiáng)調(diào)教師講，學(xué)生聽，重灌輸，輕自學(xué)，主張把知識(shí)講深講透，讓學(xué)生復(fù)習(xí)記取”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，于是課堂教學(xué)效果受到非常嚴(yán)重的影響，處處顯露出枯燥乏味的氣息。怎樣才能解決這一問題呢？為此我做了個(gè)大膽的嘗試——將電子白板運(yùn)用到中學(xué)語文的教學(xué)過程中，結(jié)果欣喜地發(fā)現(xiàn)，巧妙地運(yùn)用電子白板教學(xué)，就如同給課堂添加了催化劑，讓語文課堂發(fā)生了質(zhì)的變化！

一、巧用白板創(chuàng)設(shè)情境，催化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！痹谶@種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無疑會(huì)收到事半功倍的效果。

《夢回繁華》是人教版八年級上冊語文書新選入的課文，本文以《夢回繁華》為題介紹了《清明上河圖》這一畫作，描摹北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，豐富了人們對當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了人們對古代生活的想象，怎樣能讓學(xué)生通過文字立體地感受到文中所描寫的效果呢？

課前我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砑氊悾且患碜u(yù)古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里，曾五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價(jià)之寶，就讓我們先來一睹為快吧！（欣賞短篇介紹）

與眾不同的新奇開課方式讓學(xué)生耳目一新，再加上利用多媒體所呈現(xiàn)的鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，一下子就激起了學(xué)生的思維活動(dòng)起來了，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性起到了重要作用。

二、巧用白板化靜為動(dòng)，催化學(xué)生感知能力

還是以《夢回繁華》的教學(xué)為例，此文第四段重點(diǎn)介紹說明畫作內(nèi)容時(shí)使用了從右至左的畫面空間順序又使用了由次到主，有主到次的邏輯順序，這時(shí)我們可把電子白板作為中間媒介，把課文中所介紹的畫面按照書中的方位切割成幾個(gè)圖塊，并把順序打亂出示，之后讓學(xué)生對照課文順序重新排序，并說明理由，多媒體的展示與學(xué)生的解說并融，既考查了學(xué)生的觀察能力，又檢查了學(xué)生對于課文內(nèi)容是否真正理解了，還扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了說話訓(xùn)練，這是利用常規(guī)教學(xué)手段很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓展教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，化靜為動(dòng)，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力，挖掘教材本身的潛在因素，以形象的畫面創(chuàng)設(shè)問題的情境，對其進(jìn)行有效的突破。

三、巧用白板優(yōu)化訓(xùn)練，催化學(xué)生高效學(xué)習(xí)

身為九年級的一名老師，感覺平時(shí)上課最累的是在黑板上書寫大量的練習(xí)題，還浪費(fèi)時(shí)間，所以最后不得以把教室前后的兩塊黑板都利用上，以致于上課的時(shí)候是從黑板這頭忙到黑板那頭，從教室前面跑到教室后面。忙得那叫不亦累乎！尤其是在復(fù)習(xí)階段，大量的試題講解，讓很多學(xué)生在課堂上對于老師的快速講解不知所云……

那怎樣省下課堂上這些寶貴的時(shí)間，多用來講些題，提高我們的課堂效率呢？我是這樣利用電子白板來解決的：通過投影展示，能夠在評講作業(yè)和試卷時(shí)輕松的將其展示在電子白板上，對于重要問題和好壞作業(yè)進(jìn)行標(biāo)注評講，能夠吸引同學(xué)們的注意力，使同學(xué)們更加直截了當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)到重點(diǎn)問題和錯(cuò)誤地方，這樣更加充分的利用了教學(xué)過程中的一些非電子資料。電子白板配有一支無線電子筆，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時(shí)修改，并可以在應(yīng)用軟件或操作界面中開啟標(biāo)注功能，對原來的文檔進(jìn)行批注，展開詳細(xì)的講解，學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被更多的畫面圖解吸引而專心聽講，下課后可以把課堂上老師的資料上傳到班級群或者教育云平臺(tái)，以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，這樣課堂不必忙著記筆記，可以集中注意力聽課，再一次解決了教師需要大量時(shí)間精力來寫板書，提高了我們的課堂效率。

四、巧用白板互動(dòng)參與，催化學(xué)生個(gè)性發(fā)展

“師生互動(dòng)”已經(jīng)成為中學(xué)語文新課標(biāo)下的有效課堂模式之一。師生間的互動(dòng)是指師生在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的心理、行動(dòng)等方面的交流。這種互動(dòng)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)是師生之間，生生之間的多邊的活動(dòng)，是在教育教學(xué)過程中為完成共同的任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的一種動(dòng)態(tài)教學(xué)過程，旨在通過生生之間、師生之間語言、行為的交流，心理、情感的交互，達(dá)到民主平等、自主探究、注重個(gè)性發(fā)展的目的，電子白板的畫筆、毛筆、放大鏡、拍攝等強(qiáng)大的功能為這種課堂模式提供了便利的條件。

例如，在賞析說明文《夢回繁華》語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性的特點(diǎn)時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先給了學(xué)生四組句子，讓他們以小組為單位進(jìn)行討論：比較賞析這四組句子中哪個(gè)句子好，好在哪里，并把結(jié)果及時(shí)記錄下來。第二個(gè)環(huán)節(jié)，成果展示，或請小組代表用紅色畫筆在點(diǎn)在白板上圈出兩個(gè)句子的不同，并加以語言說明?；蛑苯佑猛队皟x把記錄下來的結(jié)果展示出來。最后，老師可以把學(xué)生的匯報(bào)成果隨機(jī)保存在電子白板中，為以后準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下了寶貴的資料，也讓學(xué)生在與電子白板近距離的親密接觸中更加熱愛語文課堂了！

五、巧用白板資源，催化素材整合

交互式電子白板為老師的語文課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，如注釋、圖片、音樂等，里面的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。教師可將自己在教學(xué)中積累的教學(xué)素材、題型輸入資源庫，建立能體現(xiàn)自己的教學(xué)特色的個(gè)性化的教學(xué)資源庫。在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。資源庫功能的個(gè)性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。

如在剛開始學(xué)一篇學(xué)文言文時(shí)，需要了解作者、朝代、創(chuàng)作古文的背景等等，可是這些僅僅通過教師的講解是不能被學(xué)生理解的，這時(shí)我們就需要利用白板資源，將反映古文創(chuàng)作背景和古文內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放在資料庫中，當(dāng)進(jìn)行板書時(shí)，直接用圖片代替了文字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且變欣賞圖片和進(jìn)行板書這兩個(gè)環(huán)節(jié)為一個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時(shí)間，極大地提高了課堂的效率，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

另外，由于交互式電子白板使用簡單直觀，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)教育在學(xué)生中日益普及，很多學(xué)生通過平時(shí)觀察教師對白板的使用，能很快掌握對白板功能，此時(shí)，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互式電子白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動(dòng)畫，還可以是歌曲、音樂等，這樣一來學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新的核心素養(yǎng)能力也得到提高。

總之，電子白板巧妙應(yīng)用于初中語文教學(xué)的課堂中，不僅擴(kuò)大了課堂知識(shí)的容量，而且喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，開闊了學(xué)生的語文思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的效率，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

吳錫改.論課堂教學(xué)的改革[J].荊州師專學(xué)報(bào)（哲社版），1987（4）：70?75.