郗望

摘要：《室內(nèi)設計原理》是室內(nèi)設計專業(yè)中的一門必修課程，是為室內(nèi)設計專業(yè)學生講述基礎型理論知識的一門課程，在室內(nèi)設計專業(yè)教學領(lǐng)域中占據(jù)的地位十分重要。但是現(xiàn)階段室內(nèi)設計原理教學領(lǐng)域中仍然存在一些問題，本文中詳細針對這些問題進行分析，并提出一些問題應對措施，希望可以妥善解決室內(nèi)設計原理教學中存在的問題，促使室內(nèi)設計專業(yè)學生逐漸走上全面發(fā)展道路上。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設計原理;教學;存在的問題;對策;分析

1.問題研究背景

在我國范圍內(nèi)，室內(nèi)設計專業(yè)一般是隸屬于建筑學專業(yè)和藝術(shù)設計專業(yè)的下屬專業(yè)方向。因此決定了它是一門邊緣性學科，涉及到的學科范圍十分廣泛，內(nèi)容也比較豐富。室內(nèi)設計既會學習建筑學專業(yè)中的嚴謹知識，也會詳細研究藝術(shù)設計專業(yè)的美學及創(chuàng)新。與此同時，室內(nèi)設計實際上也是一個行業(yè)，室內(nèi)設計工作進行的過程中，也應當考慮到商業(yè)活動以及優(yōu)化生態(tài)環(huán)境等問題?？梢詫ⅰ妒覂?nèi)設計原理》當成是對室內(nèi)設計的闡釋，也就是設計應當圍繞人的實際需求來產(chǎn)生。所以《室內(nèi)設計原理》這一門課程在室內(nèi)設計專業(yè)中占據(jù)的地位十分重要，不單單會講述空間基礎知識以及燈光色彩等內(nèi)容，也和建筑結(jié)構(gòu)學以及建筑施工技術(shù)之間有十分密切的關(guān)系，其在室內(nèi)設計專業(yè)當中占據(jù)的地位十分重要。

2.室內(nèi)設計原理課程教學環(huán)節(jié)中存在的問題

2.1教學模式滯后性強

在教學技術(shù)發(fā)展和應用速度不斷提升的背景下，我國教育教學領(lǐng)域中應用的教學模式也不斷更新，設計專業(yè)課程應用的傳統(tǒng)型教學模式，難以滿足我國社會發(fā)展過程中提出的實際要求?，F(xiàn)階段很多設計專業(yè)教師實際教學的過程中，仍然使用傳統(tǒng)理論灌輸教學模式，將室內(nèi)設計原理課程當成是一門純粹的理論課程來講述，在課堂教學環(huán)節(jié)當中單純的向?qū)W生灌輸大量理論知識，學生在學習的過程中，僅僅是在記錄板書內(nèi)容，但是卻難以對自己記錄下來的內(nèi)容形成深入的認識。尤其是講述人體尺寸問題的過程中，學生會在學習過程中記錄下來很多數(shù)據(jù)信息，但是其不知道各項數(shù)據(jù)信息之間的關(guān)系。教師會在課堂教學環(huán)節(jié)中，通過多媒體設備放映很多優(yōu)秀作品，但是學生卻不知道優(yōu)秀作品的具體評判標準。長此以往，學生就養(yǎng)成了被動接受知識的習慣，喪失主動探尋新知識的能力。教師在實際教學的過程當中，并沒有將學生的學習積極性充分激發(fā)出來，甚至會導致學生養(yǎng)成一定厭學心理，更沒有引導學生在學習的過程中掌握學習方法。在傳統(tǒng)型教學模式實際應用的過程中，會對學生的學習積極性及創(chuàng)新能力造成嚴重影響，不利于學生日后的就業(yè)。

2.2課程設計和實踐相互分離

設計的靈感實際上是來源于對初始稿件的反復斟酌。一套優(yōu)秀的設計方案需要融合多種要素，并反復的斟酌，才可以對自身方案的完整性做出保證。室內(nèi)設計課程中包含的很多基礎理論知識，其實都是支撐設計實踐的重要內(nèi)容，需要在日后實踐的過程中展現(xiàn)出來。但是現(xiàn)階段很多學生在課程設計工作進行的過程中，不重視設計理論的應用，而是應用已有的CAD模塊生搬硬套。在實際設計的過程中，人體尺寸以及空間關(guān)系等問題都沒有詳細分析。在此基礎上形成的結(jié)構(gòu)是，雖然也設計出來了一些施工圖紙，但是施工設計圖紙和實際情況之間的適應性不強，沒有辦法順利實現(xiàn)施工設計圖紙當中提出的要求，沒有任何實踐意義，因此理論課程聯(lián)系實際的引導性作用沒有能夠發(fā)揮出來，不利于學生的成長。

3.問題應對措施

3.1科學合理的應用現(xiàn)代教學模式

在傳統(tǒng)型教學模式的基礎上轉(zhuǎn)變，提升訓練強度，切實提升學生的學習積極性及主動性。這是現(xiàn)代設計教育工作進行的過程中，應當施行的重要改革措施。在各項創(chuàng)新型教育模式不斷涌現(xiàn)出來的背景下，假如在室內(nèi)設計理論教學環(huán)節(jié)中仍然應用傳統(tǒng)型教學模式，不單單會讓學生的感官疲勞性大幅度提升，也沒有辦法對課堂教學效率及質(zhì)量做出保證。依據(jù)相關(guān)調(diào)查工作得到的結(jié)果顯示，國外某些大學的設計專業(yè)課程中早就已經(jīng)嘗試應用現(xiàn)代化教學模式，并且越發(fā)重視理論和實際相互聯(lián)系。在此基礎上，既能夠讓學生養(yǎng)成一定實際項目分析能力，也可以引導學生養(yǎng)成一定自主探究問題的能力，并對教學效率及教學質(zhì)量做出一定保證，促使我國教育事業(yè)逐漸走上一條穩(wěn)定發(fā)展道路上。

3.2科學合理的應用模擬實踐教學模式

互動型教學早就已經(jīng)出現(xiàn)在教育領(lǐng)域當中，很多年之前，這種教學模式就在大量設計專業(yè)中得到應用，室內(nèi)設計原理這一門課程自然也不會例外。但是室內(nèi)設計原理課堂教學環(huán)節(jié)中應用模擬實踐教學的時候，往往停留在語言和問題上。在實際研究的過程中，筆者認為，模擬實踐教學也可以當成是互動型教學模式來應用。學生在模擬實踐環(huán)節(jié)中遇到的問題，隨時都可以和教師之間進行討論，教師也可以在學生討論的過程中對學生進行引導。具體的教學方法是，模擬甲方和乙方之間的方案分析探尋，將學生分成各個小組，來開展模擬實際的設計項目投標及競標等等，促使教學互動形式變得更為豐富，從而也就可以對互動教學效果做出一定保證，讓學生養(yǎng)成一定理論知識實際應用能力，從而學生也就可以展現(xiàn)出來更強的崗位適應性，促使學生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上，成為我國社會需要的人才。

在建設及完善基地的過程中，首先應當充分應用學校當中現(xiàn)有的環(huán)境資源，逐步彌補實訓基地以及校內(nèi)試驗場所等硬件設施當中的缺陷。而后，科學合理的應用創(chuàng)新型管理模式及教學設備，拉近企業(yè)和學校之間的距離，依據(jù)各個企業(yè)的實際需求，培養(yǎng)出來滿足企業(yè)實際要求的人才。將企業(yè)作為依托，構(gòu)建學生技能培養(yǎng)基地，定期組織一定數(shù)量到企業(yè)實訓基地當中鍛煉自己的實際操作能力，從而也就可以讓學生將自己學習到的理論知識和實際操作相互聯(lián)系在一起，對理論知識形成更為深入認識的同時，也可以讓自身的實際操作能力得到大幅度提升，滿足崗位要求，展現(xiàn)出來比較強的競爭力，最終走上穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展道路上。

結(jié)語

《室內(nèi)設計原理》在整個室內(nèi)設計專業(yè)課程體系中發(fā)揮承上啟下的作用。但是目前室內(nèi)設計原理課程教學環(huán)節(jié)當中仍然存在一些問題，本文中詳細分析室內(nèi)設計原理教學領(lǐng)域中存在的問題，在對問題形成原因形成深入的認識后，依據(jù)問題形成原因，編制問題解決方案，希望能夠妥善解決室內(nèi)設計原理教學環(huán)節(jié)當中存在的問題，促使室內(nèi)設計原理教學效率及質(zhì)量得到保證，引導學生對室內(nèi)設計原理形成深入的認識，并在日后實際工作的過程中能夠科學合理的應用自己學習到的知識，促使自身室內(nèi)設計水平得到保證，并得到業(yè)主的認可，最終也就可以在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，做出一定貢獻。

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