周娜

閱讀是人類特有的文化傳播活動，是人接受教育、發(fā)展智力、獲得知識信息的最根本途徑。兒童閱讀更是“花的事業(yè)”、“根的工程”，閱讀是兒童進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ)，是兒童成才的低成本方式。

然而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐步發(fā)展壯大的現(xiàn)代社會，國民對網(wǎng)絡(luò)的依賴性加大了國民閱讀率的持續(xù)走低，作為讀者群體的一份子—兒童閱讀也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。圖書館作為社會公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，承擔(dān)著文化傳播與社會教育的職能，是開展兒童閱讀的必然平臺和便利場所，圖書館的職業(yè)定位和性質(zhì)，決定了圖書館在兒童閱讀中應(yīng)承擔(dān)的工作和重任。因此做好兒童閱讀推廣工作是兒童圖書館的職能之一。

1、我國兒童閱讀存在的問題

主要體現(xiàn)在三個方面：（1）很多兒童仍然處于無書可讀的階段，農(nóng)村和城市貧困人口的圖書資源缺乏;（2）有資源、有條件的閱讀者，其閱讀興趣和閱讀習(xí)慣普遍不佳，閱讀率低;（3）互聯(lián)網(wǎng)背景下，兒童的傳統(tǒng)閱讀除了有電視、錄像這樣的宿敵，還有如網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲這些強(qiáng)勁的對手，iPad、手機(jī)、kindle等最新的綜合媒介也對傳統(tǒng)閱讀造成沖擊。、

我國兒童閱讀與西方發(fā)達(dá)國家相比，在起始閱讀年齡、獨立自主閱讀開始階段、閱讀量、人均圖書擁有量等問題上都有較大差距。西方發(fā)達(dá)國家兒童在6-9個月就開始閱讀，而中國兒童普遍要到2-3歲才開始閱讀活動。美國兒童在4歲后進(jìn)入獨立的、自主性的大量閱讀階段，而中國兒童平均要到8歲（小學(xué)2年級）才能達(dá)到這個水平。美國一年級兒童每年大約讀30000字，中國一年級兒童每年大約讀4900字，少于美國兒童的1/61。我國3.67億兒童人均擁有圖書1.3冊，兒童讀物擁有量在全世界排名第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40，是美國的1/30①。

2、數(shù)字化對兒童閱讀的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，少年兒童的閱讀需求獲得了極大的滿足。不管是在閱讀環(huán)境，閱讀內(nèi)容，還是閱讀過程與閱讀時效性上來講，少年兒童的網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式有了根本性的變化。兒童閱讀機(jī)、iPad、微信公眾號等新型的閱讀媒介的產(chǎn)生，給兒童傳統(tǒng)的閱讀模式帶來了不小的沖擊。這些網(wǎng)絡(luò)媒介使得兒童閱讀的環(huán)境更開放，閱讀內(nèi)容更豐富，閱讀過程更互動，閱讀時效更方便;然而網(wǎng)絡(luò)閱讀在帶來這么多好處的同時，也出現(xiàn)了不少負(fù)面效應(yīng)。

網(wǎng)絡(luò)閱讀有種種的優(yōu)點，但同時缺少監(jiān)控的少年兒童往往會受良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息的困擾和負(fù)面影響。由于兒童在心理和生理上還處于發(fā)育和接受引導(dǎo)狀態(tài)，面對眾多的網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息，他們?nèi)菀自斐伤枷胝J(rèn)識上的混亂，難已分清真實和真理。

網(wǎng)絡(luò)閱讀會造成兒童想象力的缺失。網(wǎng)絡(luò)閱讀以圖像、音像的參與而與眾不同。但正是多媒體的參與，造成少年兒童想象力的缺失。少年兒童只單純地接受外界的聲像刺激，而缺少自己參與的科學(xué)發(fā)明、工程設(shè)計、藝術(shù)造型、技術(shù)創(chuàng)新等等。

網(wǎng)絡(luò)閱讀中兒童理性思考的缺失。在傳統(tǒng)閱讀中，先人和哲人以及那些科學(xué)帶頭人的思想、技術(shù)更容易形成經(jīng)典的閱讀讀物。而在互聯(lián)網(wǎng)中，人人都是信息的制造者，也是信息的接受者。以及網(wǎng)絡(luò)閱讀休閑娛樂的閱讀目的，使得網(wǎng)絡(luò)閱讀中少年兒童缺失理性思考，與思維緊密相連的閱讀交流也受到了相應(yīng)影響。

智能手機(jī)的出現(xiàn)，各種功能形式的app，為許多年輕時尚的家長解決了不少的麻煩。微博上曾經(jīng)總結(jié)出一句很經(jīng)典的話，“如果一群小孩在一起又哭又鬧，每個人發(fā)了一個手機(jī)后，哭聲立即停止”。這個段子雖然是有些過于夸張的描寫，但也不難看出智能手機(jī)在兒童世界的影響很大。我身邊就有許多這樣的例子，兩個剛滿三歲的小孩兒人手一臺手機(jī)，每天的娛樂活動就是捧著手機(jī)，進(jìn)行游戲闖關(guān)，即使里面有許多電子故事書也很少有小孩子會看。孩子確實聽話了不少，但是不與別人溝通，缺少閱讀的時間，我不認(rèn)為這是一個好現(xiàn)象。我不能否認(rèn)蘋果公司設(shè)計的一些開發(fā)兒童智力的游戲以及閱讀工具確實吸引人，但是如果一個小孩子從小就沉迷于這些網(wǎng)絡(luò)媒介，缺少和同齡人的溝通，以及缺少對傳統(tǒng)圖書的閱讀能力，這不僅會影響他的語言和閱讀能力，對自身的性格成長也會造成許多不良的影響。

3、圖書館推廣兒童閱讀的對策

面對存在于兒童閱讀中的種種問題，兒童的閱讀推廣意義重大，如果兒童閱讀真正被推廣，將深刻影響社會的進(jìn)程和發(fā)展。圖書館界應(yīng)該注重兒童閱讀推廣運動的發(fā)展，并主動參與到這場活動中來。作為一個重要的公共閱讀場所和資源，作為保證公民信息權(quán)利和信息公平的社會機(jī)構(gòu)，公共圖書館應(yīng)是促進(jìn)兒童閱讀的一個重要支點。

首先要優(yōu)化兒童閱讀資源建設(shè)，包括館舍資源、館藏資源、環(huán)境等。館舍資源建設(shè)要落實國務(wù)院關(guān)于“中等以上城市和大城市的區(qū)都要設(shè)立少年兒童圖書館，縣、區(qū)、市圖書館要設(shè)少年兒童閱覽室”的精神② ，將少兒圖書館的建設(shè)列入城市規(guī)劃中，有計劃地建立新的少兒閱覽室，不斷改善少年兒童圖書館的設(shè)施;大力發(fā)展社區(qū)圖書館，合理布局，保障其兒童圖書比例和兒童圖書角建設(shè);逐步解決社區(qū)圖書館的可持續(xù)發(fā)展和常規(guī)運轉(zhuǎn)問題，塑造社區(qū)閱讀氛圍;館校聯(lián)辦，利用公共圖書館資源解決部分學(xué)校圖書館圖書缺乏、藏書陳舊、更新緩慢等問題;爭取加強(qiáng)對學(xué)校圖書館的使用，并爭取有條件的學(xué)校圖書館盡量對社會開放，為少年兒童閱讀創(chuàng)造良好的條件。

以國家圖書館在兒童閱讀推廣方面的做法為例：作為全國總數(shù)庫的國家圖書館，在優(yōu)化兒童閱讀資源建設(shè)上做出了很多顯著的成果。自2004年起，每年4月23日“世界讀書日”以及“六一”兒童節(jié)，國家圖書館都會聯(lián)合社會各界舉辦豐富多彩的活動，讓兒童讀者參與其中，讓孩子們了解圖書館，親近閱讀，親近圖書。2013年的讀書日，國家圖書館把“蒲公英圖書室”送給了文華學(xué)校（打工子弟學(xué)校）的孩子們，為這些沒有條件來圖書館的孩子們帶來了閱讀的希望;其中1000冊的少兒圖書是館里調(diào)撥的，其余的少兒讀物是全館人員積極捐贈的。每年館內(nèi)員工都會定期的為“蒲公英圖書室”捐贈圖書。

其次，豐富館藏資源建設(shè)，圖書館員要根據(jù)先進(jìn)的兒童觀、兒童教育觀、兒童文學(xué)觀選擇和建設(shè)館藏，拓展館藏的概念;經(jīng)常關(guān)注兒童教育、兒童心理和兒童文學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生的研究成果，充分利用各級各類兒童閱讀研究成果產(chǎn)生的推薦書目，主動購置優(yōu)秀獲獎圖書和推薦書目圖書;要注意經(jīng)常瀏覽兒童圖書專業(yè)網(wǎng)站、親子閱讀論壇，關(guān)注童書閱讀的反饋;網(wǎng)絡(luò)時代，要優(yōu)化數(shù)字圖書館館藏建設(shè)，建設(shè)高質(zhì)量的館藏。

同樣以國家圖書館為例，中國國家數(shù)字圖書館專題版塊設(shè)置了“少兒天地”，包含“書刊閱讀、在線展覽、視頻講座、才藝展示”四個版塊，這些版塊的設(shè)立，豐富了兒童在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀生活。尤其是歷屆獲得少兒文津獎的圖書、新聞出版總署推薦圖書都可以免費在線閱讀，讓孩子們足不出戶的享受圖書館帶來的文化之旅。

提高環(huán)境資源建設(shè)，注重閱讀環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化，以兒童感受為中心，創(chuàng)設(shè)良好的輔助閱讀情境。大到館舍布局、裝修、裝飾，小到書架的陳列、推薦圖書的擺放、公告欄的布置、環(huán)境色彩等，讓孩子們獲得產(chǎn)生閱讀沖動的物理情境。

4、圖書館對兒童閱讀的作用

充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，推進(jìn)兒童閱讀。充分利用現(xiàn)代技術(shù)推進(jìn)兒童閱讀，在圖書館網(wǎng)站開辟兒童閱讀專題，宣傳兒童閱讀的觀念、方法，介紹推薦書目;可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種兒童閱讀相關(guān)調(diào)查;以微信公眾號、微信群的方式傳播活動信息、精彩圖書片段，吸引兒童閱讀;開展在線咨詢服務(wù)，解答家長和兒童的閱讀問題;利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指定書目的認(rèn)捐，幫助城市貧困人口和廣大農(nóng)村;與兒童閱讀網(wǎng)站、論壇進(jìn)行鏈接;搭建兒童閱讀論壇，逐漸將圖書館網(wǎng)站發(fā)展成為兒童閱讀推廣的網(wǎng)絡(luò)中心。

充分利用“4·2中國兒童閱讀日”、“4·23世界讀書日”、六一、寒暑假、全民讀書月、公眾假期等一切節(jié)日塑造讀書氛圍。另一方面，公共圖書館應(yīng)以動畫等孩子喜聞樂見的方式創(chuàng)作出能吸引孩子的經(jīng)典短片，向孩子介紹圖書館的功能、地理位置、使用方法等，并爭取學(xué)校的支持，將短片內(nèi)容結(jié)合閱讀指導(dǎo)直接開設(shè)到課堂上;推行一生一卡計劃，為學(xué)校提供上門辦證、集體辦證、優(yōu)惠辦證，爭取讓每個孩子擁有借書證;開辦集體外借點，為缺乏圖書的學(xué)校、班級、社區(qū)送書上門;積極參與學(xué)校的各類文化活動，讓圖書館標(biāo)志經(jīng)常出現(xiàn)在孩子面前。組織各種層次的讀書會，促進(jìn)讀書組織在這一領(lǐng)域的成長和成熟;努力調(diào)動一切可以調(diào)動的社會資源，與企業(yè)、學(xué)校、媒體、出版社、公益組織等合作，協(xié)同為兒童閱讀服務(wù)。

5、結(jié)語

“黨的十八大提出，要完善中國特色社會主義法律體系”。2017年3月1日實施的《公共文化服務(wù)保障法》、2018年1月11開始實施的《公共圖書館法》。兩部法的實施對圖書館在兒童閱讀推廣上有了堅實的保障。

少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。而青少年時期，正是人生觀、價值觀形成的重要階段，好的書籍能使青少年獲得豐富的知識，能開闊他們的視野，能引導(dǎo)他們樹立一個正確的人生觀、世界觀，正如高爾基所云：書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師。

注釋：

①馬力，論兒童圖書館在兒童閱讀推廣中的作用.沈陽，2012-1

②謝迪南，07回眸，我們關(guān)注的閱讀文化熱點.[EB/OL].（2008-01-23）[2008-03-12].http：//www.cbbr.com.cn/info.asp？id=14647&clear=2008-01-23.