宋慶剛

摘 要：本文首先闡述了新形勢下中職學生管理面臨的問題，接著分析了新形勢下中職管理帶來嚴峻的挑戰(zhàn)， 最后對創(chuàng)新中職學生管理工作的途徑進行了探討。

關鍵詞：中職學校；學生管理；創(chuàng)新策略

引言

新形勢下，受各種外部因素的影響，目前中等職業(yè)學校存在許多問題，對學生的實際管理效果不理想。教育管理者要根據時代的發(fā)展，與時俱進，創(chuàng)新工作方法，提高中職學生管理效率，培養(yǎng)更加復雜的人才。

1 新形勢下中職學生管理面臨的問題

1.1 學習主動性不強

從學生的角度來看，一方面是因為高中階段以上的學校才是目標。目標完成后，學校中缺乏教師和家長的監(jiān)督監(jiān)督會造成松弛，另一方面，學生在入學前對所學專業(yè)的了解較少。一開始很難對大聯盟產生興趣，他們的心很困惑。此外，目前的教學課程和中職學生的實際操作不符合單位的需要。由于基礎相對薄弱，學生無法理解課堂上的知識，所以他們的積極性降低了。

1.2 自我控制和心理承受能力較差

學生獨生子女的比例很高，父母很容易在他們成長的過程中管理他們，使他們不那么獨立，也不太能夠控制自己。然而，他們有很高的自我定位，強烈的對人才的渴望，未能達到自己的期望，挫折容易自我拋棄，心理上的寬容也較弱。

1.3 人際交往能力較弱

青少年時期的學生非常需要自尊、認同和歸屬感。在新的環(huán)境下，在新的同學圈子里，他們之間的相互比較是不可避免的。然而，在家庭條件、教育背景、生活習慣、生活價值觀、個人觀念等各不相同的情況下，遇到特殊問題容易出現過分行為，導致人際關系不和諧，但也給中職學生的管理帶來了一定的困難。

2 新形勢下中職管理帶來嚴峻的挑戰(zhàn)

2.1 學生層面

2.1.1增強引導教育，樹立正確的學習觀、人生觀

加強指導教育，樹立正確的學習觀和人生觀，及時糾正部分學生對高職院校的偏見，加強對高職院校學生的正確指導，建立正確的學習觀和人生觀。樹立對職業(yè)的信心，堅信金光閃閃，引導高職學生迅速適應高職院校新的學習環(huán)境和環(huán)境。加強正規(guī)的思想政治教育，做好職業(yè)規(guī)劃工作。對個人、父母、家庭和社會負責。

2.1.2增強人際交往能力

第一，要尊重和包容他人，不要對非原則問題挑三揀四，求同存異，包容他人的錯誤和不足。二是關心幫助他人，充滿同情心和正義感，總是給予他人關懷、幫助、支持；三是學會傾聽，保持謙遜，善于傾聽，會給人以平易近人的感覺，尊重他人的感受，學會欣賞他人，學習他人的長處。

2.2 學校層面

2.2.1中職管理模式需要改進

學校傳統(tǒng)的管理模式是逐層發(fā)送信息。最后，輔導員將信息傳達給學生。信息交流并不順利，上面的效率和較低的情緒是緩慢的，甚至有溝通不在的情況。學生們越來越習慣通過移動客戶、互聯網新媒體等獲取信息。傳統(tǒng)的學生管理模式不能滿足以互聯網為主要媒介的學生的需求。

2.2.2管理部門對網絡信息反饋不及時

近年來，不斷有報道稱，大學教師對學生進行騷擾，一開始，個別學生并不太注意郵寄給學校的報告。直到網絡謠言失控，各大新聞媒體才開始關注并瘋狂傳播，在輿論關注之后，學校開始引起人們的注意，一些學生從學校反饋到調查和收集證據，然后得到治療的結果，在一年多的時間里，甚至有些治療結果都是毫無意義的。為了防止相關事件的發(fā)生，學校頒布制定的法規(guī)體系并不明確，在如何規(guī)范學校氣氛建設方面，沒有制定具體措施。網絡渠道的輿論處理不當，導致學生對學校管理部門的不信任。

2.2.3網絡給學生管理帶來的機遇和困擾

在電腦快速發(fā)展的時代，電腦線上游戲也迅速普及，覆蓋范圍逐漸擴大，在校學生是網絡游戲的主體，而網絡游戲具有發(fā)展腦智能的輔助功能的積極方面。然而，目前學校學生的主要任務是學習，有一定程度的負面影響，尤其是對少數沉迷于網絡游戲的學生，他們在成長中迷失了方向，不求進步，增加了學校管理的難度；另一方面，目前，不法分子盯著學校學生，傳播不良思想，如浮躁的拜金主義、精致的利己主義等。導致學校學生價值標準的混亂，浮躁心態(tài)，甚至裸貸。

3 創(chuàng)新中職學生管理工作的途徑

3.1 不斷改進方法開展學生管理工作

不應拘泥于課堂，充分利用網絡新媒體開展德育工作，為學生提供方便，例如，學?？刹捎胵q、微信、校園網、論壇、微博等交流平臺，及時、準確、方便、快速地發(fā)布相關信息，協(xié)助加強學生管理工作，傾聽學生的聲音，傳遞數據。分析學生的思想動力、思想和訴求，及時改進工作中的不足。

3.2 加強教師隊伍建設

在創(chuàng)新德育模式的基礎上，教師要以身作則，以德為本，加強個人修養(yǎng)。常言道，要做到鐵面無私，改變教科書的課堂模式，增強德育教學內容的興趣，以簡單的方式進行教學。下課后，利用qq小組、微信小組等與學生互動，或通過微視傳播教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮課堂內外教學的作用。

3.3 活躍校園網絡文化

校園網絡文化是校園文化的延伸，傳統(tǒng)的校園文化交流模式是相輔相成的。傳統(tǒng)的校園文化交流如講座、文化藝術活動、海報等都受到時間、地點、人員等的限制，網絡的多樣性、開放性和互動性更好地彌補了這些不足。為校園網絡開發(fā)信息資源，如建立多媒體教學資源、虛擬實驗室、電子圖書館等，定期推薦積極的青年知識網站。

3.4 采用心理干預方式

努力創(chuàng)造條件，轉移學生的注意力，引導學生做更多有用的事情，開展更多課外活動，豐富學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學生的廣泛興趣，以各種方式滿足學生的精神文化需要。

結束語

總之，當前的環(huán)境給中職學生的管理帶來了許多挑戰(zhàn)。因此，教育管理人員要對學生進行細致的觀察，掌握學生的思想動態(tài)，轉變傳統(tǒng)的管理觀念，在實踐中采用先進的管理方法，探索新的工作方法，提高管理能力和管理效能。

參考文獻

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