摘要：以武漢商學(xué)院財(cái)務(wù)管理本科為載體，在借鑒國(guó)外財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，總結(jié)自身專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為嵌入點(diǎn)，結(jié)合國(guó)際化發(fā)展道路，通過課程體系設(shè)置、教學(xué)優(yōu)化改革、教學(xué)方法更新等方式，形成專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才模式，促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)，提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;專業(yè)建設(shè);研究;實(shí)踐

湖北經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，“十一五”時(shí)期，湖北省生產(chǎn)總值年均增長(zhǎng)13.9%，武漢被中國(guó)智慧城市大會(huì)授予了全國(guó)“智慧城市領(lǐng)軍城市”稱號(hào)，確立了“國(guó)際領(lǐng)先、世界一流”的戰(zhàn)略定位，可以預(yù)言，“十二五”期間武漢將涌現(xiàn)一大批高新技術(shù)企業(yè)，市場(chǎng)對(duì)高端財(cái)務(wù)管理人才有較強(qiáng)的需要。通過廣泛調(diào)研和系統(tǒng)的理論研究，明確面向地方的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型本科人才規(guī)格要求，確定包含專業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍等內(nèi)容的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)建立應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、國(guó)外財(cái)務(wù)管理創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)分析

德國(guó)在人才培養(yǎng)中采用導(dǎo)向制，即以社會(huì)對(duì)人才需求進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定;日本在財(cái)務(wù)管理教育方案制定中更注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng);美國(guó)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，對(duì)教師提出較高要求，通過要求教師具有較高實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生財(cái)務(wù)管理素質(zhì)的培養(yǎng)。德國(guó)和美國(guó)總體在人才培養(yǎng)上都注重社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求，在人才培養(yǎng)模式上以社會(huì)需要為導(dǎo)向來制定。由于西方國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上要早于我國(guó)，在財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)上，更注重社會(huì)需要，來進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。同時(shí)，國(guó)外在國(guó)外在財(cái)務(wù)管理創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)上研究也較為深入和系統(tǒng)，起步較早，形成了較為完善的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐體系，如創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新文化、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)估、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向研究、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)等

二、武漢商學(xué)院財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)

武漢商學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)早在2005年四校合并之前就已開設(shè)多年，距今已有30多年歷史。我校擬開設(shè)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)是在會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)的，經(jīng)過幾代人的共同努力，我院也已形成了比較成熟的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系。我院會(huì)計(jì)專業(yè)按照服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才需求的思想，立足武漢，輻射湖北地區(qū)，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)知識(shí)面寬、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力、綜合素質(zhì)昨?qū)I(yè)素質(zhì)相結(jié)合的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校，隨著武漢經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求不斷增加，我校會(huì)計(jì)專業(yè)招生人數(shù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，目前在校生有1140人。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，側(cè)重圍繞財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，加強(qiáng)師資建設(shè)，并提出教師隊(duì)伍引進(jìn)計(jì)劃、在職攻讀博士計(jì)劃、國(guó)外進(jìn)修計(jì)劃、本科專業(yè)課程帶頭人學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員培訓(xùn)計(jì)劃等系列工作方案。形成了一支年齡結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、“雙師”結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，通過引進(jìn)高學(xué)歷人才等，師資隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)整體良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)優(yōu)良。其中教授9人，副教授10人，講師10人，助教1人，副高及以上職稱所占比例為66.6﹪;中高級(jí)職稱人數(shù)為29人，所占比例達(dá)到96.6﹪。教師數(shù)量總體達(dá)到教學(xué)要求。專業(yè)核心課程教師11人中，具有副高及以上職稱的專業(yè)核心課程教師為6人，所占比例為54.5﹪;教師中具有博士學(xué)位8人（含在讀博士1人），碩士學(xué)位14人，碩士博士所占比例75.8﹪。教師隊(duì)伍中“雙師型”教師的比例為100%。

在教學(xué)科研方面，本專業(yè)教師實(shí)力較強(qiáng)，形成了一支年齡結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、“雙師”結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，通過引進(jìn)高學(xué)歷人才等，師資隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)整體良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)優(yōu)良。在各類職業(yè)技能大賽上，本專業(yè)教師還多次獲獎(jiǎng)。2012年會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想與目標(biāo)

（一）建設(shè)思路

總體思路：面向湖北經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的要求，“堅(jiān)持差異發(fā)展，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，滿足社會(huì)需求”的學(xué)科建設(shè)思路，以人才培養(yǎng)模式改革和教育教學(xué)改革作為學(xué)科專業(yè)建設(shè)的切入點(diǎn)，將培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理中、高級(jí)專門人才為目標(biāo)，建設(shè)應(yīng)用能力強(qiáng)、滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、能彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的財(cái)務(wù)管理專業(yè)。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)思路

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以“穩(wěn)定規(guī)模、提升素質(zhì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、滿足需要”為目標(biāo)，堅(jiān)持“內(nèi)培為主、外引為輔”，采取有效措施，加大學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)力度，加緊培養(yǎng)和建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

2.提高科研水平思路

緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型中高級(jí)財(cái)務(wù)管理專門人才的目標(biāo)，堅(jiān)持科研“為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)科專業(yè)建設(shè)服務(wù)、為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的方向，通過“校政聯(lián)合，校企聯(lián)合”模式開展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)。以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化人才興校、學(xué)術(shù)強(qiáng)校觀念，注重應(yīng)用型研究與基礎(chǔ)研究相結(jié)合，積極推進(jìn)科學(xué)研究和科技創(chuàng)新以及科技成果轉(zhuǎn)化。積極引導(dǎo)科研向重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)研究方向轉(zhuǎn)變，推動(dòng)科研由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變。

3.學(xué)生培養(yǎng)思路

才培養(yǎng)模式為“一點(diǎn)一主線，兩翼三結(jié)合”，以職業(yè)資格證書為切入點(diǎn)，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，以培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)遷移能力和實(shí)踐動(dòng)手運(yùn)用能力為兩翼，以學(xué)科專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、技能實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、全程就業(yè)指導(dǎo)與個(gè)性咨詢服務(wù)相結(jié)合。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)以校企深度合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)。結(jié)合武漢商學(xué)院自身的優(yōu)勢(shì)資源和辦學(xué)特色，打通各學(xué)科實(shí)現(xiàn)課程庫(kù)、實(shí)訓(xùn)室、師資力量的共建共享，積極探索校企合作新模式，充分利用行業(yè)相關(guān)企業(yè)相關(guān)資源，共同制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，積極建立校外實(shí)踐教學(xué)基地和教師掛職鍛煉平臺(tái)，全面提升專業(yè)教師和學(xué)生聯(lián)系產(chǎn)業(yè)一線的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作技能。

4.實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)思路

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，大力開展校企合作，不斷優(yōu)化校企合作運(yùn)行機(jī)制。探索和構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課外學(xué)術(shù)和科技活動(dòng)等組成的實(shí)踐教學(xué)體系。進(jìn)一步加大實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教材的開發(fā)力度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（二）突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)方案中突顯創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

2.創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育全過程

在學(xué)科專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能;通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生多溝通、討論乃至進(jìn)行思辨。

3.在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

積極參與學(xué)校和社會(huì)組織的各類各形創(chuàng)業(yè)大賽和專業(yè)競(jìng)賽，通過大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。近年來，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果豐碩，在各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目31項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)1項(xiàng)，省級(jí)5項(xiàng)，已結(jié)項(xiàng)20項(xiàng)。2015級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生向健宇的“尋味兒”冒菜連鎖店，自2016年起至今在武漢市、孝感市等城市已有六家分店成功開業(yè)，被學(xué)校評(píng)為“創(chuàng)業(yè)之星”。組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽180場(chǎng)次，獲獎(jiǎng)187人次，其中全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)8人次。

4.通過科研活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

吸引2015級(jí)10名學(xué)生加入教師的科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題、設(shè)計(jì)合理研究方案來解決科學(xué)問題。2015級(jí)學(xué)生公開發(fā)表論文17篇;15篇論文選送參加學(xué)校的論文大賽，其中三篇獲獎(jiǎng)。

（三）積極探索國(guó)際化辦學(xué)道路

1.學(xué)生的國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑——ACCA班

2018級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)積極開辦ACCA方向班。目前班級(jí)有報(bào)名學(xué)員38人，擬2019年獨(dú)立開班授課。

2.校際聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際交流項(xiàng)目

目前已經(jīng)與英國(guó)博爾頓大學(xué)、德國(guó)埃森經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、英國(guó)斯旺西大學(xué)等大學(xué)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)碩士項(xiàng)目合作協(xié)議，并為我院ACCA班的學(xué)員提供免費(fèi)培訓(xùn)雅思和減免學(xué)費(fèi)10000歐元的優(yōu)惠政策，學(xué)員積極性非常高。

3.不斷提高專業(yè)教師隊(duì)伍的雙語教學(xué)能力

ACCA方向班人才培養(yǎng)方案中涉及特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師資格認(rèn)證相關(guān)課程有十三門。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師擬在四年內(nèi)承擔(dān)以上相關(guān)課程雙語教學(xué)任務(wù)。

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基金項(xiàng)目：武漢商學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目：武漢商學(xué)院應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐—以財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)為例，課題編號(hào)：2017Y002，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：馮軍。

作者簡(jiǎn)介：馮軍（1976.8-），男，漢族，湖北武漢人，學(xué)歷：本科，職稱：副教授，從事會(huì)計(jì)信息化、財(cái)務(wù)管理研究。