吳斌

摘要：當(dāng)前留守兒童的問題得到了社會上的廣泛關(guān)注，由于留守兒童處于成長的特殊時(shí)期，父母對孩子的關(guān)愛較少，會對兒童的心理健康造成一定的影響，對其成長有著一定的負(fù)面作用。家庭的教育方式會對留守兒童造成至關(guān)重要的影響，所以要對其家庭教育方式進(jìn)行有效的分析，對其心理狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)還要對留守兒童的心理健康進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其可以健康茁壯成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童;心理健康;教育方式

留守兒童的年齡要在16歲以內(nèi)，并且會出現(xiàn)父母雙方或者一方去外地打工，會由家長指定的監(jiān)護(hù)人對留守兒童進(jìn)行照顧與監(jiān)護(hù)。家庭教育方式與留守兒童的心理健康有著緊密的聯(lián)系，要讓兒童在特殊時(shí)期得到較好的成長，所以要根據(jù)孩子的實(shí)際情況和性格選擇合適的家庭教養(yǎng)方式。

一、留守兒童的家庭教育方式

目前將家庭教育方式分為不同的類型，第一種是祖輩看護(hù)的方式，這種方式在農(nóng)村地區(qū)是十分常見的的，一般父母外出打工，會由兒童的爺爺奶奶或者姥姥姥爺進(jìn)行看護(hù)。由于老一輩的生活習(xí)慣與現(xiàn)代社會存在著一定的差異，這樣就會使兒童對社會的適應(yīng)能力下降，對之后的生活不能很好的習(xí)慣。同時(shí)祖父輩會對孩子有一定的偏愛和寬容，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)自私自利的情況，在成長道路上不利于兒童的發(fā)展。第二種是父輩看護(hù)的情況。這種是父母外出工作，將兒童寄養(yǎng)在親戚家，親戚對待孩子的態(tài)度就是沒有意外出現(xiàn)就好，這樣就會讓孩子容易產(chǎn)生我行我素，比較任性的性格。同時(shí)有些孩子在親戚朋友家寄養(yǎng)會出現(xiàn)自卑的情況，導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生膽小、孤僻的心理狀態(tài)。第三種是由父母一方看護(hù)的方式，單親看護(hù)的留守兒童會缺少來自父親或者母親的關(guān)愛，當(dāng)孩子認(rèn)為缺少父愛的時(shí)候，其自身的安全感就會減少，不利于培養(yǎng)其勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格，缺乏母愛的留守兒童情緒有時(shí)會出現(xiàn)不穩(wěn)定的現(xiàn)象。與同齡人相比較的話，性別會出現(xiàn)極端，一種就會很孤僻，另一種就很調(diào)皮，喜歡博關(guān)注。第四種是同輩或自我看護(hù)的方式。當(dāng)父母外出工作的時(shí)候，沒有找到合適的人對孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)，就會選擇哥哥姐姐來進(jìn)行看護(hù)，沒有的話就會讓兒童進(jìn)行自我看護(hù)。在兒童時(shí)期，孩子的自律能力、自控能力、自我管理能力都不是很成熟，外部因素就會對他們產(chǎn)生十分大的影響，不利于留守兒童心理健康成長。

二、留守兒童的心理狀態(tài)分析

由于留守兒童的年齡在16歲以內(nèi)，這個階段在成長過程當(dāng)中屬于特殊時(shí)期，所以要對這個時(shí)期的留守兒童進(jìn)行格外的關(guān)注。身心正處于發(fā)展的狀態(tài)，在這個階段需要來自家庭的關(guān)心，需要父母的關(guān)愛與陪伴，應(yīng)該讓他們感受到家庭的溫暖。留守兒童由于受到家庭教養(yǎng)方式的影響，心理狀態(tài)會出現(xiàn)一定的偏差。留守兒童當(dāng)中容易出現(xiàn)不良情緒，同時(shí)還會出現(xiàn)孤僻、自私、依賴性強(qiáng)、注意力不好的情況。在單親看護(hù)教養(yǎng)方式下的孩子會出現(xiàn)自卑的心理，同時(shí)會缺乏自信，并且很敏感。在隔代看護(hù)下的留守兒童，由于長時(shí)間受祖輩的寵愛、疼愛，性格就會偏幼稚，并且對家長的依賴性較大。寄養(yǎng)看護(hù)下的兒童，常時(shí)間的生活會出現(xiàn)寄人籬下的的心理，會使留守兒童造成一定的偏執(zhí)性格，不太去愿意相細(xì)信別人，性格方面也會很敏感。兒童自我看護(hù)下的留守兒童，由于得不到父愛或者母愛，當(dāng)看到周圍的同齡人，有父母的關(guān)愛時(shí)，就會有一定不平衡的心理狀態(tài)，很容易有一些不理智的現(xiàn)象來使自己的心理平衡。

三、引導(dǎo)留守兒童心理健康

1.構(gòu)建完善的心理健康教育體系

留守兒童具有一定的特殊性，得到了不同類型人的關(guān)注，對留守兒童進(jìn)行心理將康教育，并且讓看護(hù)人使用合適的教育方式，從而使他們在特殊的時(shí)期，可以健康快樂的成長，培養(yǎng)較好的性格。學(xué)校在留守兒童心理教育方面起到了至關(guān)重要的作用，因此學(xué)校要充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢與作用。學(xué)校要與家長及時(shí)溝通交流，同時(shí)還可以設(shè)置心理咨詢室，當(dāng)留守兒童心理存在問題的時(shí)候，要對其進(jìn)行解決與疏導(dǎo)，從而使他們對自身的問題有一定的了解，對他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，讓其樹立正確的理念，身心得到健康發(fā)展。另外，學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行家訪，可以建立家訪制度，老師要及時(shí)將學(xué)生的在校情況與家長進(jìn)行反饋，讓監(jiān)護(hù)人對留守兒童的狀態(tài)進(jìn)行了解，同時(shí)在進(jìn)行家訪的時(shí)候，還要對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一定程度上的心理輔導(dǎo)，這樣可以讓監(jiān)護(hù)人用科學(xué)合理的教養(yǎng)方式對留守兒童進(jìn)行教育，使留守兒童可以快樂地度過該時(shí)期。

2.提高留守兒童的心理承受能力

心理承受能力對于留守兒童來說是十分重要的，當(dāng)心理承受能力強(qiáng)的時(shí)候，就會對一些問題進(jìn)行很好的解決。所以說監(jiān)護(hù)人在對留守兒童進(jìn)行心理教育的時(shí)候，要提高留守兒童的心理承受能力，從而有利于讓兒童培養(yǎng)出獨(dú)立、遇事不慌亂的性格。在學(xué)校與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通交流之后，可以對留守兒童開展一些有針對性、有目的性的健康教育，可以在一種輕松愉快的心情讓留守兒童知道如何與同學(xué)相處、怎樣和老師進(jìn)行溝通等，這樣也有利于使留守兒童在面對生活和學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候進(jìn)行解決，為留守兒童的以后生活提供幫助。學(xué)校可以組織一些活動，讓學(xué)生在活動當(dāng)中對心理健康知識有更加深入的了解，對于自身的情況進(jìn)行掌握，從而使自身的心理承受能力得到提高。學(xué)校還可以組織心理安全教育活動讓監(jiān)護(hù)人和留守兒童一起參加，這樣也可以增進(jìn)他們之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生的自尊、自信、自立能力得到加強(qiáng)。另外，還有讓他們對父母外出打工的事實(shí)進(jìn)行了解，懂得父母的辛苦，也要理解監(jiān)護(hù)人的辛苦，這樣可以擁有更好地心理狀態(tài)，在成長階段可以快樂的進(jìn)行。

3.加強(qiáng)父母對留守兒童的關(guān)心

由于父母外出打工不能陪在留守兒童的身邊，有些時(shí)候就很少與孩子進(jìn)行溝通交流，這樣就導(dǎo)致有一些留守兒童認(rèn)為父母對他們不夠關(guān)心，使孩子缺少父愛和母愛。父母可以通過不同的方式對留守兒童表示自己的關(guān)心與關(guān)愛，要對孩子的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行關(guān)心，要讓留守兒童感受到來自父母的愛與溫暖。時(shí)代的變化發(fā)展，使人們進(jìn)入到了信息化的時(shí)代，父母可以使用智能手機(jī)與孩子進(jìn)行溝通交流，對他們表示自己的關(guān)心。可以與孩子視頻聊天，可以通過視頻的方式對孩子作業(yè)出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)與解決，可以通過微信、電話等方式與留守兒童進(jìn)行聯(lián)系，對學(xué)生在學(xué)校的情況和生活狀況進(jìn)行關(guān)心與關(guān)愛，父母要與兒童保持聯(lián)系，這樣可以讓孩子感受到來自父母的關(guān)愛，讓們認(rèn)為自己是被關(guān)注的。父母還要與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，不僅學(xué)校要對孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)，家長也要對孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)，在孩子的成長時(shí)期是離不開老師的教育，更離不開來自父母的教育，通過老師也可以對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，這樣也可以更好地對留守兒童進(jìn)行教育，懂他們內(nèi)心所想，有利于留守兒童心理健康發(fā)展，在成長的過程當(dāng)中，收獲關(guān)愛，養(yǎng)成一個好性格，好習(xí)慣。父母對學(xué)生要進(jìn)行關(guān)心，讓學(xué)生感覺到來自父母的愛，這樣有利于他們的心理健康成長。

結(jié)束語：留守兒童問題成為社會性問題的焦點(diǎn)。留守兒童大多數(shù)會出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件較為落后的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)的落后至使很多家長外出打工，以給孩子更好的生活。留守兒童的心理健康問題得到了社會、學(xué)校、家長的關(guān)注，在特殊時(shí)期要使學(xué)生可以健康快樂的成長，就要對留守兒童進(jìn)行有效的心理健康教育，同時(shí)要建立心理健康教育體系。父母要對兒童進(jìn)行更多的關(guān)心，讓兒童得到來自父母的愛與溫暖，這樣可以讓留守兒童在成長關(guān)鍵時(shí)期的心理健康水平得到提高。

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