俞清洪

摘要：由于時(shí)代的不斷發(fā)展，在教育界逐漸出現(xiàn)一種新的教育手段——?jiǎng)?chuàng)客教育。創(chuàng)客教育著重與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠貼合學(xué)生的特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。本文在創(chuàng)客教育模式的大環(huán)境中，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)初中階段的學(xué)生信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，意在創(chuàng)新初中信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生能夠在上課的過(guò)程當(dāng)中建立起學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;教育模式;信息技術(shù)教學(xué)

在新課程改革之后，信息技術(shù)這一課程也發(fā)生了一定的變化。從傳統(tǒng)的僅僅重視基礎(chǔ)的操作內(nèi)容變?yōu)楫?dāng)前在練習(xí)基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，由于一些地區(qū)受到傳統(tǒng)教育的影響，在信息技術(shù)教學(xué)的課堂當(dāng)中仍然按照傳統(tǒng)的教育模式，使得學(xué)生動(dòng)手能力較差，不具備創(chuàng)新的思維。創(chuàng)客教育能夠幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于操作技能的掌握程度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

1 創(chuàng)客教育的理論基礎(chǔ)

我們通常所說(shuō)的創(chuàng)客教育指的是一種比較能夠創(chuàng)新性的培養(yǎng)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生的一種教育理念，創(chuàng)客教育其實(shí)也是傳達(dá)DIY理念的一種方式近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，人們也逐漸開(kāi)始接受創(chuàng)客教育模式。在21世紀(jì)，幾乎每家每戶(hù)都在網(wǎng)上沖浪，創(chuàng)客教育在這種背景下走進(jìn)人們的生活，它將信息技術(shù)作為一種技術(shù)支持，將多中的科目知識(shí)在融合在一起，讓學(xué)生鍛煉自己，從達(dá)到教育的目的。創(chuàng)客教育主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)于知識(shí)內(nèi)容的想象力以及提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)客教育相比較傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)主要有培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，在課堂當(dāng)中進(jìn)行實(shí)際操作，最后將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際存在的物體。在整個(gè)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使用創(chuàng)客教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2 創(chuàng)客教育理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)

2.1 發(fā)掘初中信息技術(shù)教材創(chuàng)客教育理念

借助創(chuàng)客教育模式創(chuàng)新初中信息技術(shù)課堂可以從課堂教學(xué)的內(nèi)容、課堂教學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)、課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)安排等等方面進(jìn)行。首先，就課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的教材當(dāng)中，包含的不應(yīng)該僅僅有那些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶砑右恍┢渌颇康闹R(shí)內(nèi)容。并且，活動(dòng)的進(jìn)程應(yīng)該與知識(shí)內(nèi)容的順序緊密相關(guān)。一般情況下，人們會(huì)選擇將整體的一個(gè)活動(dòng)劃分為不同的順序，按照順序?qū)⒒顒?dòng)劃分為幾項(xiàng)內(nèi)容。在每一項(xiàng)當(dāng)中，學(xué)生能夠判斷自己的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度以及操作的熟練程度，在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)鍛煉自己。學(xué)生在整個(gè)的過(guò)程當(dāng)中不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)才去使用，而是因?yàn)樽约盒枰?，所以去學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)有一種主動(dòng)性，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的效率。其次，根據(jù)教材當(dāng)中知識(shí)的呈現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，新版做出了極大地改變。第一，新版的教材增加了許多的圖畫(huà)，讓知識(shí)點(diǎn)“活”了起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，相比較單純的文字，圖畫(huà)更能夠吸引學(xué)生的注意力。第二，新版舍棄了那些大篇幅的枯燥的文字，而是將知識(shí)點(diǎn)以一種框架的模式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以在這個(gè)框架當(dāng)中增加自己想要增加的東西，給了學(xué)生極大的自由，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手探究，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。最后就是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排問(wèn)題了。新版的教材設(shè)計(jì)的問(wèn)題是“完成一個(gè)雜志的出版”，這一整個(gè)過(guò)程包括準(zhǔn)備規(guī)劃、編輯正文、排版、審閱、制作目錄，最后將這些內(nèi)容打印出來(lái)，然后發(fā)布。就這一整個(gè)過(guò)程能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)框架。新版的教材是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)客教育理念

在課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極使用創(chuàng)客教育的理念，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如，在平常的節(jié)日當(dāng)中，教師可以將“設(shè)計(jì)自己所在班級(jí)的宣傳冊(cè)”作為主題，出版雜志。就這一主題而言，可以分為四個(gè)步驟，然后在這四個(gè)步驟當(dāng)中適當(dāng)添加內(nèi)容。首先，在準(zhǔn)備規(guī)劃的階段讓學(xué)生收集資料，找出班級(jí)中那些有特長(zhǎng)的學(xué)生，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生明白怎樣進(jìn)行宣傳冊(cè)的排版、出版。而在目錄的設(shè)計(jì)當(dāng)中，學(xué)生可以尋找文字材料，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特色，概括出來(lái)班級(jí)的優(yōu)勢(shì)。各小組成員要積極參與，積極討論，解決其中的不足之處。為了更加快速的完成這一任務(wù)，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成不同的小組，在分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，比如對(duì)于那些水平好的學(xué)生要與水平差的學(xué)生分在一起，方便他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。對(duì)于那些有一定美術(shù)功底的學(xué)生可以將他們放在不同的小組中，確保每個(gè)小組水平相差不大。為了讓學(xué)生更好的完成任務(wù)，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提供一些知識(shí)的幫助，比如格式的設(shè)置，插入圖片等等內(nèi)容。在選擇素材的時(shí)候，學(xué)生還可以自己制作，比如拍下教室當(dāng)中有趣的地方，介紹自己的同學(xué)等等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與當(dāng)中進(jìn)步，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

初中時(shí)期的學(xué)生較為活躍，對(duì)于一些新奇的事情比較有好奇心，教師利用這種心理，利用創(chuàng)客教育創(chuàng)新初中信息課堂，讓學(xué)生在玩耍當(dāng)中練習(xí)，在練習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中制作，在制作當(dāng)中創(chuàng)作，讓每一位學(xué)生都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)帶給自己的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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