任春迎 李文絲

摘要：本論文具有現(xiàn)實(shí)性和前瞻性，論文基于當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和我國(guó)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，討論提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法。從不同角度，拓寬學(xué)校管理思路、教師教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。將提出的方法用于日常教學(xué)實(shí)踐，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育真正的有特色、有效果、有魅力，體現(xiàn)科學(xué)探究的學(xué)科特點(diǎn)，在能豐富教學(xué)理論中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論同時(shí)，開(kāi)創(chuàng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新局面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效方法

近年來(lái)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，主要體現(xiàn)為以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的教學(xué)理念、以貼近生活為原則的教學(xué)內(nèi)容、以智力技能為重點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程、以開(kāi)放探究為中心的教學(xué)方法、以公共多元為宗旨的教學(xué)資源來(lái)支撐小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，小學(xué)生的通過(guò)實(shí)驗(yàn)去感知科學(xué)現(xiàn)象成為常態(tài)。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)越來(lái)越受到人們的廣泛重視。而小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育具有十分重要的意義，國(guó)內(nèi)很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生了解科學(xué)、體會(huì)科學(xué)之美為數(shù)不多的途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和精神有著至關(guān)重要的意義。開(kāi)始給予小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的重視，開(kāi)展好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，拓寬學(xué)生和科學(xué)近距離接觸的途徑。但是在我國(guó)當(dāng)前很多小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，還存在著“讀科學(xué)、讀實(shí)驗(yàn)”課;小學(xué)教師對(duì)科學(xué)學(xué)科知識(shí)欠缺，小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)興趣很高，但是實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃性、目的性不明確，完成不了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中小組合作存在形式主義的傾向等現(xiàn)象。導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因除了受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ?，還在很大程度上受到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的影響，很多教師都沒(méi)有很好遵循新課程改革的要求，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不能合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，壓縮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)枯燥的實(shí)驗(yàn)方法和單一的實(shí)驗(yàn)材料都嚴(yán)重影響了學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的積極性，最終形成了小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性不高的現(xiàn)狀。

1.從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該建立一套完善的學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)管理的有效辦法，包括從硬件上配備齊全的實(shí)驗(yàn)儀器和先進(jìn)的多媒體技術(shù)，如何進(jìn)一步制定規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器管理細(xì)則，為科學(xué)實(shí)驗(yàn)做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備;管理方面則要研究制定學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)總體實(shí)施方案，各年級(jí)實(shí)施方案，設(shè)計(jì)一套合理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系：如何從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)效果三個(gè)方面評(píng)價(jià)科學(xué)教師，不唯成績(jī)論;如何關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與率較低的現(xiàn)象，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)抽測(cè)的方式提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的效率……以此實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性管理。

2.從教師層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能提升的方式方法。比如通過(guò)科學(xué)分組實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂人人參與，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成率高;通過(guò)教師明確的實(shí)驗(yàn)要求和準(zhǔn)確到位的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂人人規(guī)范操作，探究問(wèn)題迎刃而解等等。很多科學(xué)課出現(xiàn)“讀實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，一是由于時(shí)間緊，還有另外一個(gè)原因，就是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的不足。教師既要探討如何從實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中鍛煉自己的教學(xué)研究能力和課堂組織能力，以此提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的課堂效益。又要通過(guò)外出學(xué)習(xí)，觀看實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，參加各級(jí)實(shí)驗(yàn)教師技能大賽，實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課大賽，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽等多種方式提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，以此形成一系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例、論文、微課、實(shí)驗(yàn)視頻合集。另外，教師還要研讀教材，搜集良好的演示實(shí)驗(yàn)素材，對(duì)于現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中，用肉眼來(lái)觀察比較困難的實(shí)驗(yàn)，如風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)、雨與霜的形成、霜與雪的關(guān)系、地層形成實(shí)驗(yàn)等;一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室演示時(shí)由于受到各種因素的影響，往往不易成功，或現(xiàn)象不明顯，影響教學(xué)效果，如：鐵釘生銹的過(guò)程、牛奶變質(zhì)的過(guò)程等。一些探究方面的實(shí)驗(yàn)受地理環(huán)境和條件的限制，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里根本無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)。如：地層的形成、卵石的形成、溫度對(duì)巖石的破壞作用等，從中選取實(shí)驗(yàn)效果最佳的演示實(shí)驗(yàn)片段，在全校內(nèi)形成資源共享，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率頗有用處。

3.從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，重在研究如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)課堂，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力，改善實(shí)驗(yàn)過(guò)程中計(jì)劃性、目的性不明確的現(xiàn)象;合理劃分實(shí)驗(yàn)探究小組，改善小組合作存在形式主義的現(xiàn)象，以此擴(kuò)大學(xué)生課內(nèi)課外參與實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的課后延伸探究能力和動(dòng)手能力，真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等內(nèi)容。

總之，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有進(jìn)行科學(xué)探究、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和科學(xué)方法的功能。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生還處在剛?cè)腴T(mén)的階段，對(duì)知識(shí)的了解程度，實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力都顯不足。這個(gè)時(shí)候，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性對(duì)于科學(xué)知識(shí)的探究就顯得尤為重要。學(xué)校重視并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，教師在以后的教學(xué)工作中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體技術(shù)融合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，不但讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)到技能，而且重視讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略探究[J]. 姚亮.新課程研究（上旬刊）. 2018（12）

[2]小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 李猛，王佳，玄兆坤.基礎(chǔ)教育研究. 2017（21）

作者簡(jiǎn)介：

任春迎（1985.03-），女，漢族，山東濰坊，濰坊市坊子區(qū)三馬路小學(xué)，碩士，教師;

李文絲（1990.12-），女，漢族，山東濰坊，濰坊市坊子區(qū)三馬路小學(xué)，本科，教師。