鄔亮

摘要：本文從微課資源引入小學數(shù)學課堂的必要性入手分析，通過對實際論述的作用分析，本文又指出了相關應用方略。微課資源是近年來新興的科學教育手段，隨著多媒體教學的普及，為我國的教育結(jié)構優(yōu)化起到助益作用。因此，本文提供了幾點實踐性建議，以供教育者參考。

關鍵詞：微課資源;小學數(shù)學教育;多媒體教學

引言：隨著社會科技的發(fā)展，我國教育體系也在不斷的完善。自新課改后，多媒體教學器材逐步進入校園課堂中來。隨之也產(chǎn)生了一種新的授課形式，即微課。這種授課形式是基于多媒體教學方式之上的，能夠從過去“無聲多媒體”教學方式轉(zhuǎn)換為“視頻多媒體”授課形式，在某種程度上是對我國教育資源的整合，同時也是對傳統(tǒng)教育方式中缺憾處的彌補，對于這種新興的授課模式，教育工作者應合理利用且辯證的看待。

一、微課資源引入小學數(shù)學課堂教學的必要性

（一）多媒體設備的引進為微課資源帶來應用條件

隨著我國教育體系的改革，多媒體器材作為現(xiàn)代化的教育手段被引入學校課堂，成為課程中的一部分，而互聯(lián)網(wǎng)計算機時代，也推動了教育模式的變化，使微課形式應時而生。在這種全新的教育大環(huán)境之下，我國各小學接受微課模式能夠為日常的教學帶來趣味性與全新的樂趣體驗，使教學過程更具體探索意義與學習樂趣，能夠極大地帶動學生的學習氛圍。

（二）微課資源的教學涵蓋面較廣

由于微課教學體系的逐步完善，使其教學內(nèi)容能夠更具有針對性，就目前教育結(jié)構來說，微課資源針對不同年部學生的學習需求制定了不同的學習計劃，這使微課授課形式更具有實踐意義。在日常的授課形式中，微課資源能夠省去傳統(tǒng)教學中的大部分板書浪費的時間，使課堂的效率得到顯著提高，這也為學生收獲更多的知識提供了有利基礎。

二、微課資源在小學數(shù)學課堂中的實踐方略

（一）完善新舊兩種教學模式體系

在傳統(tǒng)的教學模式下，往往以教師授課方式為主，這也容易造成“填鴨式”教學弊端，無論怎樣控制教育進程，傳統(tǒng)模式的局限性都會出現(xiàn)或多或少的弊端，當然，微課資源的教學形式也是有利有弊的，對此，現(xiàn)代教育者應辯證的去看待。其中最好的中和方法便是將傳統(tǒng)教學模式與微課模式相結(jié)合，從而有效的避免兩種方式的局限性，使各自教學模式的優(yōu)勢得到放大，從而提升日常教學的質(zhì)量。如小學數(shù)學中《時、分、秒》一課中，指導教師的教學任務是教會學生認識鐘表，并對時、分、秒等鐘表概念予以了解。在微課資源教學中，視頻授課的形式能夠在不借助教具的情況下，通過微視頻等多媒體手段，進行生動形象的動畫展示，使學生在單位換算上更便于理解。

（二）使學生處于知識探索者的角色

傳統(tǒng)模式中占據(jù)教育主導地位的是指導教師，而學生作為受教育者往往被忽視在教育過程中的主體地位。所謂“主導地位”與“主體地位”是有所分別的，主導地位傾向于主觀意識的能動性，而主體地位代表著主觀意識的能動作用，這是從理論上的區(qū)別。從實踐上的區(qū)別可以通俗的來講，在教學過程中，傳授知識的人必然是指導教師，但作為接受知識的主體，學生若不處于知識探索者的角色，那么就會使其在學習過程中缺乏主觀意識，也就是處于被動接受知識的狀態(tài)。對此，指導教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，在日常教學中多設計一些反問式的問題，來激發(fā)學生自我探討知識的意識，從而增強學生的主體地位，發(fā)揮其主觀探求思維，將小學數(shù)學的課堂開拓出“求知、好問”的學習氣氛來。

（三）增強教師對課堂進度的把控

在小學數(shù)學課堂中，重視學生的思維邏輯能力培養(yǎng)是教學的關鍵，而對于部分指導教師來說，缺乏合理性的教學方式對學生成績的提升是毫無作用的。指導教師對于課堂進度的科學把控，能夠?qū)W生的思維活躍性取得明顯的培育效果。由于人腦的思維培育是需要跳動的，其中課堂的進度可以理解為課堂的“節(jié)奏”，太慢或太快的“課堂節(jié)奏”都會影響學生的思維反應與知識接受程度。例如小學數(shù)學課堂中的“約分”一課，學生對于基礎知識的了解是不具有太大難度的，但計算過程卻常常出現(xiàn)“失誤、馬虎”，指導教師也會在日常課堂中對學生的計算能力加以培養(yǎng)。那么針對教育工作者的課堂進度把控程度而言，微課資源授課形式能夠以科學調(diào)研結(jié)果為基礎，針對小學生普遍思維跳躍速度來規(guī)范計算時間。在課堂上規(guī)范學生的計算時間能夠為學生養(yǎng)成良好的計算習慣，同時也是對課堂節(jié)奏的把控，更重要的，能夠通過這種方式對小學生的數(shù)學思維能力起到培育的作用，且極大的提高了學生的思維活躍度。

結(jié)束語：微課資源作為新興的教育手段，要想在實際教學中得到更為廣泛的應用，還需不斷完善其教學體系，豐富其教學內(nèi)容。而對于當下教育需求來說，將傳統(tǒng)教育模式與之融合，才是最為科學的教育理念。通過對微課資源的梳理及應用，教育工作者可知其優(yōu)勢所在，也能夠在日常教學的基礎上合理的融入微課資源，為數(shù)學科目的教學提供幫助。

參考文獻：

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