楊琳

摘要：文物陳列設計的質量決定了博物館開展的質量，現階段，我國很多高校開設《博物館陳列設計》課程，然而課程教學中存在很多問題，影響教學的質量和效果。因此，本文主要分析課程教學中的問題，并對如何解決提出相應的對策。

關鍵詞：課程教學;問題及對策;博物館陳列設計

博物館陳列出現于19世紀中期，將文物、標本和輔助陳列品進行科學合理的組合，從而展示社會、自然歷史以及科學技術在不斷發(fā)展過程中表現出來的規(guī)律或某一學科的知識，共人民群眾觀覽的具有藝術性和歷史性的綜合體。陳列展覽是博物館為廣大人民群眾進行社會教育的重要手段，能夠表現博物館的藏品，體現出科學研究、歷史研究以及博物館管理的水平，能夠對博物館的質量進行評價。陳列展覽是博物館展品進行陳列設計的產物，因此，陳列設計工作的質量決定了博物館陳列的質量，現階段，文物與博物館學專業(yè)為陳列展覽輸送陳列設計的專業(yè)人才，我國開設此專業(yè)的院校已經有40多個。由于此專業(yè)開設的時間較短，師資力量較為薄弱，很多高校出現文物與博物館學專業(yè)的教學按照考古學以及文物學進行培養(yǎng)?，F以《博物館陳列設計》課程教學為例，分析課程教學中的問題，并找出解決對策。

一、課程教學中的問題

（一）課程設置不完善

《博物館陳列設計》課程是一門具有多學科的系統(tǒng)性課程，其中有42個博物館陳列設計項目，匯集了全球各國設計師的優(yōu)秀作品，全面、詳細的介紹了博物館室內陳列設計的各個要點，包括空間劃分、內部結構、使用材料以及裝飾元素等等。然而在設置課程教學時，教學內容并不完善，只是介紹博物館陳列設計的概念、博物館陳列設計發(fā)展簡史、現代博物館陳列的基本類型以及現代博物館展示設計的特點等內容，卻忽視了這個學科與其他學科之間的關聯性，導致教學效果不高。

（二）教學方式單一

現階段，很多院校的《博物館陳列設計》課程教學方式較為單一，只采用課堂理論教學，或者使用圖片文字的課件進行教學，教學較為枯燥，學生的積極性不高，使得教學質量低下。

（三）缺少策展實踐機會

文物與博物館學專業(yè)主要涵蓋了文物學和博物館學，并與考古學關系極為密切，是一門內容較復雜、內涵較豐富的人文學科。從某種程度上講，文物與博物館學是屬于文化遺產學的一個不可或缺的重要組成部分。文物與博物館學專業(yè)跨學科，面很廣，有很多東西可以學，盡管一些學校為學生提供實踐的機會，但也只是參觀考古工地和博物館等，只是聽博物館中專業(yè)講解員講解，很難將理論應用于實踐中。另外，學生即便學習了《博物館陳列設計》相關課程，但是在實習中也無法應用，一般實習接收單位只讓實習生從事引導和講解工作，很少涉及展品陳列工作，一般博物館陳列設計都是由具有豐富經驗的專業(yè)人員進行，而且博物館舉辦新展的時間未必在學生的實習階段，即便舉辦新展，時間段、任務緊，未必會讓實習生進行策展，因此學生缺乏策展實踐的機會。

二、課程教學問題的解決對策

（一）完善課程設置

《博物館陳列設計》課程是一種設計類、多領域的綜合性學科，因此在教學過程中，可以從各種方面對博物館陳列設計進行介紹，比如，根據建工學院的建筑學，可以介紹博物館建筑方面的知識：博物館建筑是供收集、保管、研究和陳列、展覽有關自然、歷史、文化、藝術、科學、技術方面的實物或標本之用的公共建筑。根據信息學院中的信息技術，介紹現階段博物館中的高新科技，比如交互設計、虛擬體驗等，能夠將博物館的展品虛擬的展現出來，讓觀眾進入虛擬體驗中，感受人文歷史以及文物的發(fā)展，還可以在教學中讓學生親身體驗，從而加深對陳列設計的理解。根據機械學員的機械工程學，可以介紹博物館模型3D打印方面的知識，可以讓學生將自己設計的博物館陳列方案通過3D打印技術展現出來，增加學生動手實踐的機會。以此能夠將傳統(tǒng)的課程設計轉變?yōu)槎鄬W科融合的課程，為學生帶來新的體驗，讓學生在綜合性體驗中感悟博物館陳列設計的內涵，從而能夠自己設計出博物館陳列方案，提高課程教學的效率。

（二）創(chuàng)新教學方式

傳統(tǒng)課程教學的方式較為單一，無法提高學生的學習興趣，因此，教師就可以創(chuàng)新教學方式，在教學中使用案例教學法。案例教學法可以通過模擬或重現場景的方式，讓學生進入案例現場，通過討論和研究，對一些問題進行總結、分析和歸納，進而從其中得出結論或理論，以此可以幫助學生將理論知識進行思考和實踐，加深對知識的理解。比如，教師在講解《博物館陳列設計》課程中陳列廳造型設計時，強調陳列的審美功能以及實用功能，在講解陳列手法時，教師可以通過案例教學法，將一些實例介紹給學生，讓學生深入到實例中進行研究和探討，能夠有效提高學生的參與積極性，從而對造型設計的知識有更深刻的理解，讓枯燥的理論知識變得靈活有趣，營造良好的教學氛圍，提高課程教學的效果。

（三）增加策展實踐機會

博物館實習不能保證學生有策展實踐機會，以此學校就需要為學生增加策展實踐機會，可以自己搭建實踐平臺。隨著科學技術的不斷發(fā)展，數字博物館也隨之產生，利用現代化信息技術，將文物以數字化的形式展現在網上博物館中，這種網上博物館不受時間和空間的限制，可以隨時隨地查看博物館中陳列的展品。因此，在《博物館陳列設計》課程教學過程中，教師可以讓學生在網上博物館中進行陳列設計，利用網頁制作、數據庫錄入、多媒體制作等網絡技術，對文物的陳列方案進行設計，以此鍛煉學生的設計能力，為學生正價策展實踐機會，提高課程教學的質量。

總結：

總而言之，《博物館陳列設計》課程自開設以來，課程教學中課程設置不完善、教學方式單一、缺少策展實踐機會等問題一直是影響教學效果和質量的原因，因此，教師就需要完善課程設置，將傳統(tǒng)的課程設置轉變?yōu)槎鄬W科融合的課程;創(chuàng)新教學方式，在教學中使用案例教學法;增加策展實踐機會，讓學生通過網絡技術進行方案設計，從而為文物陳列展覽培養(yǎng)具有專業(yè)設計能力的文物與博物館學人才。

參考文獻：

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