何晶晶

摘要：在中職語文知識的教學(xué)過程中，教師需要有意識的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在接下來走向社會成為社會需要的應(yīng)用型人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要中職語文教師在教學(xué)的過程中構(gòu)建積極有效的教學(xué)方式，重視把握教材中職業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)容，在進(jìn)行語文知識教學(xué)的過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的語文知識，而且能夠在潛移默化的過程中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)意識;中職語文;培養(yǎng)策略

一、中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

我國教育部對中職教育事業(yè)提出培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的戰(zhàn)略，而語文教學(xué)正是與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，牢牢貫徹這一基本理念，是對學(xué)生交際能力、寫作能力、為人處世中的一種深化教育，通過情景教育、啟發(fā)式教育強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)思維、道德品質(zhì)，為祖國未來發(fā)展提供高素質(zhì)的技能人才。

二、確立職業(yè)本位教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)意識

職業(yè)能力本位的教學(xué)目標(biāo)主要由知識、技能和情感態(tài)度構(gòu)成。首先在知識目標(biāo)方面，主要是讓學(xué)生通過分析學(xué)習(xí)相關(guān)的語文課文，讓學(xué)生掌握相關(guān)的敘述方法、說明方法并且學(xué)會運(yùn)用;其次在能力目標(biāo)方面，教師要基于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀文章技巧，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力，讓學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力得到提高;最后就是情感目標(biāo)，通過中職語文知識的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于自己職業(yè)的積極性，能夠把自己更多的精力投入到自己未來的工作過程中，讓自己積極主動的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)《一碗清湯蕎麥面》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于課文中母子三人的形象分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立不怕困難的精神，讓學(xué)生在深入感悟文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生將自己的精力投入到自己未來的工作過程中，在工作中樹立勇于克服困難的勇氣。

三、語文教學(xué)滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

在語文的學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)生的職業(yè)心理的健康發(fā)展提供優(yōu)良的知識基礎(chǔ)，同時兼顧學(xué)生良好職業(yè)道德的形成。只有這樣，長期堅持，學(xué)生的職業(yè)興趣才會大大增加，他的職業(yè)品質(zhì)才會逐步提升。

四、中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略

（一）活躍語文課堂氣氛，開創(chuàng)新型教學(xué)模式

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生的共同努力，需要同時對學(xué)生的多方面因素考慮。因此，語文教師應(yīng)該制訂一套科學(xué)合理的教學(xué)計劃，建立健全新型教學(xué)評價體系，我認(rèn)為語文教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)首先體現(xiàn)在普通話的訓(xùn)練上，學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)的普通話口語表達(dá)能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，是職業(yè)素養(yǎng)的基本表現(xiàn)，在實(shí)際工作中，通過學(xué)生優(yōu)秀的表達(dá)能力可以迎來對方的充分肯定和贊揚(yáng)，也是對對方的一種基本尊重，因此，對口語表達(dá)能力的培養(yǎng)十分重要和迫切，語文教師可以結(jié)合教材課文，讓學(xué)生共同參與其中來表演情景劇，通過情感豐富、情節(jié)緊張的對話或是具有內(nèi)在意義的對話來提高學(xué)生對語文課文內(nèi)容的理解，同時還可以加強(qiáng)學(xué)生的普通話表達(dá)能力。

同時還要加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，這也是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一種體現(xiàn)，例如實(shí)際工作當(dāng)中可能會用到的公文、計劃書、會議記錄、公告等，傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師只注重對學(xué)生的模板化作文訓(xùn)練，寫作理論教學(xué)通常與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)，因此，教師在選擇寫作題材上要結(jié)合實(shí)踐為主，提高學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能充分將自己的想法表達(dá)出來，同時教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)職能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）融職業(yè)情境于語文綜合實(shí)踐活動中，提高中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

開展模擬職業(yè)情景為主的語文綜合實(shí)踐活動課，讓學(xué)生以職業(yè)者的角色直接進(jìn)入，體驗(yàn)職業(yè)生活。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新課堂模式，通過實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)生活中的語文現(xiàn)象，提煉文化經(jīng)典，最大可能地讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語文美和生活美，從而達(dá)成最終目標(biāo)——提升學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)角色所需要的綜合認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力、口語交際能力、合作創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)能力。

在講授《應(yīng)聘》時，直接把教室布置成應(yīng)聘會的現(xiàn)場。按照課前布置的任務(wù)，學(xué)生準(zhǔn)備好材料，全班分為四個大組，每組都有用人單位和應(yīng)聘者兩類角色，經(jīng)過組內(nèi)討論探究，最后得出最佳應(yīng)聘方案。學(xué)生變成了課堂的主宰者，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

（三）利用信息技術(shù)提高職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

伴隨我國科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用逐步走進(jìn)千家萬戶，中職語文教師可以利用多媒體設(shè)備播放道德素質(zhì)、職業(yè)操守示范片、增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境下，通過潛移默化的方式增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)意識，同時教師也應(yīng)注重對學(xué)生的提問，提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，從而為學(xué)生未來發(fā)展做出有力支持。

（四）語文教師要注意因材施教

因材施教，用語文教學(xué)為職業(yè)素養(yǎng)提供有力支撐在實(shí)際教學(xué)中，不同的專業(yè)要區(qū)別對待，因?yàn)閷I(yè)不同對語文學(xué)習(xí)的要求也不盡相同。培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)鍵就在于培養(yǎng)相對應(yīng)的職業(yè)能力，如文秘專業(yè)的學(xué)生需要的是良好的寫作能力，在教學(xué)中應(yīng)該通過不同文體，鍛煉學(xué)生的寫作能力;財會專業(yè)的學(xué)生需要掌握的是不同財會數(shù)據(jù)的名稱，重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生對詞句和文本的理解能力上;而對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生來講，重點(diǎn)無疑是口頭表達(dá)能力的鍛煉，在教學(xué)中要側(cè)重培養(yǎng)表達(dá)能力和溝通能力。如在講授《求職信》時，根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，把授課地點(diǎn)改在微機(jī)房，在掌握了求職信的特點(diǎn)、格式和寫作技巧后，學(xué)生就利用專業(yè)知識，在電腦上直接制作了一份漂亮的電子版的求職信，教學(xué)效果不言而喻。例如，堅持每節(jié)課前讓學(xué)生輪流站在講臺上進(jìn)行“三分鐘說話”，內(nèi)容和形式不拘一格，一學(xué)期堅持下來，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力，而且在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評下，激起學(xué)生的信心。長此以往，學(xué)生的說話儀態(tài)、口語表達(dá)能力、應(yīng)變能力都能得到鍛煉和提高，從而提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

（五）創(chuàng)造職業(yè)語文學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生職業(yè)意識

在中職語文知識教學(xué)的過程中教師一定要避免單純的為學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，而是要有意識的為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候有一種身臨其境的感覺，提高學(xué)生的職業(yè)意識。例如：在對汽修專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)過程中，教師要有意識的挖掘教材中的有用素材，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的汽修廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對于顧客的服務(wù)意識，提高自己的在語文知識學(xué)習(xí)過程中的服務(wù)理念，這樣學(xué)生就會有針對性的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)和提高，讓自己真正的成為社會需要的人才。

對于中職階段的學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，也是學(xué)生職業(yè)教育的靈魂，通過教師長時期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)展，中職語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該承擔(dān)起育人樹人的責(zé)任，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)的方式，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，才能夠在工作的過程中彰顯出自己的職業(yè)價值。

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