胡濤

摘要：數(shù)學(xué)是一門跟學(xué)生的日常生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，老師在課堂教學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，這樣可以幫助學(xué)生結(jié)合日常生活實際進行思考和學(xué)習(xí)，本文就具體實例談?wù)剬⑸钤匾胄W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐及價值討論。

關(guān)鍵詞：生活元素;小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系比較緊密，數(shù)學(xué)中有很多知識點都來源于日常生活，并且很多知識點運用于日常生活也給學(xué)生的生活帶來了較大的改變。新課標(biāo)提出，學(xué)校教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在這個過程中，將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，就需要注意將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐及價值分別是什么呢？

1.將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐

1.1 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的日常生活有些密切的聯(lián)系，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，為了更好地將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這樣可以有效促進數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。比如說，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于圓的有關(guān)知識的時候，老師可以讓我們思考圓在日常生活中有哪些應(yīng)用，并且思考這樣運用的原因。在幾何中，圓是一種比較特殊的圖形，圓在日常生活中也有很多的應(yīng)用，比如說汽車的車輪，下水道井蓋等等，汽車的車輪設(shè)計成圓形，是為了運行的時候更加平穩(wěn)。而下水道井蓋設(shè)計成圓形，是為了方便人們使用。生活中很多物品設(shè)計成圓形，也是利用了圓形方便使用的這個特點。通過這樣的方式，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活有效結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

1.2 利用生活中的實例發(fā)散學(xué)生思維

數(shù)學(xué)是一門需要較強邏輯思維能力的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具有一定的發(fā)散性思維。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生從生活中的例子出發(fā)，思考一些生活中跟生活相關(guān)的例子，這樣有利于學(xué)生進一步理解和掌握所學(xué)的知識和內(nèi)容。比如說在學(xué)習(xí)有關(guān)于軸對稱的有關(guān)知識的時候，軸對稱是幾何圖形中的一個知識點，它指的是在平面內(nèi)，一個圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形。這條直線叫做對稱軸，這時，我們也說這個圖形關(guān)于這條直線對稱。比如圓、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形等。這些都是軸對稱圖形。在日常生活中，也有許多軸對稱圖形，比如說桌子，椅子，我們常用的碗口的形狀等等，幾乎都是軸對稱圖形。我國很多古典建筑物都是設(shè)計成軸對稱的，因為軸對稱圖形能夠在視覺上給人傳達一種美感，讓人賞心悅目。在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的相關(guān)知識的時候也可以給學(xué)生補充一點有關(guān)于我國傳統(tǒng)建筑設(shè)計的特點，讓學(xué)生更好地體會這個內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了課本上的知識之后，老師再讓學(xué)生思考一些生活中的實例，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)擴展到生活中，進行一定的發(fā)散性思維，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值

2.1 提高學(xué)生對于所學(xué)知識的運用能力

新課標(biāo)提出，學(xué)校教育要注意提高學(xué)生的實際運用能力，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)了課本上的知識，要能夠進行一定的運用，這樣才能更好地理解這些知識點。將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將學(xué)生所學(xué)的課本知識和生活實踐結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的課本知識之后，在具體的生活和實踐中，能夠加深學(xué)生的理解，進而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.2 提高學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的理解能力，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識，還需要結(jié)合自己的理解，才能更好地運用。數(shù)學(xué)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生在日常生活中也會接觸很多數(shù)學(xué)原理，通過二者的結(jié)合，能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和實踐經(jīng)驗去思考這些問題，進而幫助學(xué)生理解這部分的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和思考，提高學(xué)生的理解和感悟能力。

結(jié)束語：

總之，將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是新課標(biāo)提出的新要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。通過這樣的方式，可以有效提高學(xué)生對于所學(xué)知識的實際運用能力，同時可以提高學(xué)生對于所學(xué)知識的理解能力。在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情境中思考和學(xué)習(xí)，同時可以利用生活中的實例來發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力。

參考文獻：

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[3]李明祥1.將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐及價值討論[J].中國校外教育：上旬，2018，000 （002）：P.142-143.