方曉琳

摘要：作文是學生利用語文文字表情達意的重要手段，提高作文水平是學生提高語文水平的重要途徑之一。培養(yǎng)寫作興趣、激發(fā)寫作欲望、引導學生觀察生活、訓練學生寫作技巧、積累寫作素材、加強寫作交流均有助于提高學生的寫作水平。

關鍵詞：中學生;寫作水平

學生學語文的主要目的之一是利用語文文字表情達意，而作文，就是實現(xiàn)這一目的的重要手段。作文水平的高低，衡量著一個人語文水平的高低，故語文考試中，作文所占分數(shù)不可謂不高。如何提高中學生寫作水平，就成為了我們語文教師亟待解決的問題。

俗話說，興趣是最好的老師。要提高學生寫作水平，首先必須要激發(fā)學生寫作的欲望和興趣。古語有云，“文如其人”，寫作的過程，其實是“人”的運動歷程，寫作在一定程度上，就是寫自己，寫自己的生活，寫自己的思想和感情，作文就是做人，就是彰顯學生個性，健全學生人格的有效載體。但是當今中學生學習寫作，更多的是考慮如何在考場上拿高分，卻忽略了自身價值的體現(xiàn)，這樣的心態(tài)決定了學生的寫作水平，以至于學生看著作文題目卻久久不能落筆。我們教師的作文教學，應該從學生對寫作的認知方面入手，讓學生意識到寫作的過程就是自我發(fā)展的過程，自我完善的過程，為自己的成長而寫，為自己的個性而作，寫作的欲望自然也就如噴涌的泉水汩汩而來。當然，這種意識的培養(yǎng)過程是緩慢的，我們可以采用多種方法循序漸進地引導：或者鼓勵學生多讀，或者鼓勵學生多說，或者鼓勵學生創(chuàng)新，或者鼓勵學生探究生活的奧秘……同時，理解、尊重并欣賞學生對生活的認識和情感的體驗，這樣，學生的寫作欲望和興趣自然也就慢慢培養(yǎng)起來了。

有了寫作的欲望和興趣，得讓學生用語言和文字恰如其分地表達出來，這就需要培養(yǎng)學生的觀察能力和閱讀能力了。在教學中，我們應注重結合課堂實際，引導學生觀察生活。不管是歷史時政，還是人文地理;不論自然風景，或是科學實踐，總之我們要培養(yǎng)學生做生活的有心人?？吹亩嗔?，參加的多了，想說的也就多了，寫作的題材也就廣泛了?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎，是得到范例的重要途徑。寫作的題材有了以后，用什么樣的文字更能體現(xiàn)這樣的觀點，閱讀的范例就可以告訴他們了。別人的精彩文章其實也是教會學生作文的一個老師，故我們要教會學生準備好專門摘抄、點評的筆記本，摘抄名言（詩、文），警句，諺語，格言，佳句（指含排比、夸張、對偶等多種修辭手法，內容健康的句子）;鮮活、生動的口語;典型的人和事;精辟而獨到的見解;精彩的描繪片斷;頗有特色的順口溜……并在摘抄的基礎上教學生體味名家與學生認知上的區(qū)別，然后在寫作的時候把這些好的東西變成學生寫作時自己手中的“兵”。這樣日積月累，好的材料，好的語言，好的表現(xiàn)手法就儲存多了，寫起文章就得心應手了。所以，學習語文，讀書的范圍不可以不廣，涉獵的學科不可以不多，寫作的水平才能有所提高。

“光看不練是假把式”。訓練學生寫作才能真正提高他們的寫作水平。寫作訓練的法子比較多，可以要求學生課內訓練，課外練筆，從而達到學生自主創(chuàng)作的目的。課內訓練以各種文體的訓練為主，如說明文、記敘文、議論文，或片段作文練習……力求訓練的系統(tǒng)化，要求學生先列提綱，再根據(jù)提綱主題有條不紊地展開寫作。這樣的訓練一般兩周一次，要有時間和字數(shù)的限制。課外練筆應隨意一些，文章可長可短，日記、短評、速寫、隨筆、寫信……練筆時，語言文字表達是重要方面。寫作訓練時除注意學生文章的立意、選材、布局結構外，還應訓練學生掌握敘述、描寫、議論等表現(xiàn)手法。

學生能寫并不能說明什么，真正提高學生寫作能力還得教會學生修改。魯迅曾經(jīng)說過“我的文章不是寫出來的，而是改出來的”。修改文章的過程其實就是幫助學生寫作能力提高的過程。要修改文章，學生首先要明白好文章的標準：是否符合題意、主題是否明確、文體是否符合要求，用語是否生動，句式是否靈活，修辭手法和引用材料是否得當，文句是否有意蘊層次，條理是否清楚……更不用說字數(shù)是否達標，筆跡是否工整，卷面是否整潔這些基本要求了。明白了要求，可以教會學生自改、學生互改、教師修改……其實，學生自改和互改最為必要，效果也最為顯著，教師修改應該起到畫龍點睛的作用。培養(yǎng)了學生的修改能力，學生的寫作水平也就能自然而然地提高了。

學生寫作水平的提高，更好的體現(xiàn)方式不外乎考場上學生作文分數(shù)的提高。作為教師，就要教會學生怎樣做好考場作文?？紙錾系臅r間不多，學生不可能如平時一樣慢慢寫，慢慢修改，慢慢謄寫。所以首先要教會學生用3—5分鐘審題，審作文題的標題、文體、寫作要求、評分細則，如果是材料題，還必須審清楚材料里面蘊含的意思。其次是擬作文提綱，擬定提綱的時候一定要注意立意準確，以正能量為主旋律;各層次要緊扣主題，反復點題;引用的材料要得體，突出主題。下筆寫作時注意書寫工整，標點規(guī)范，文面整潔。結尾處要做到點題明確，斬釘截鐵，意蘊深遠。

如何提高學生的寫作水平，實在是千百年來語文教育的重點內容，更是作為語文老師必須具備的教學能力。筆者堅信，只要做到用心、多看、積累、多練、多改、多思，學生的作文水平一定會隨著他們正確人生觀、世界觀、價值觀的樹立，水漲船高！