羅靜 王威 趙莉元

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，“雨課堂”支持下的學(xué)生半自主學(xué)習(xí)模式逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，但該模式對(duì)授課教師發(fā)起了巨大挑戰(zhàn)。為幫助使用“雨課堂”的授課教師能有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，文章通過閱讀有關(guān)“雨課堂”的文獻(xiàn)以及對(duì)使用“雨課堂”教學(xué)模式的課堂進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤，先對(duì)雨課堂做基本介紹，再提出“雨課堂”支持下的學(xué)生半自主學(xué)習(xí)模式對(duì)教師的挑戰(zhàn)有如下三個(gè)：其一：教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以應(yīng)對(duì)教學(xué)模式的發(fā)展;其二：教師需要提升自己的備課能力以順應(yīng)多變而靈活的課堂;其三：教師需要相互吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以豐富學(xué)生在新模式下的課堂體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：雨課堂;半自主學(xué)習(xí)模式;教師

一、雨課堂的簡(jiǎn)介

“雨課堂”是清華在線教育辦公室研發(fā)的一項(xiàng)用于教學(xué)的新技術(shù)，它是通過MOOC平臺(tái)“學(xué)堂在線”推出的混合式教學(xué)工具。[1]“雨課堂”小程序結(jié)合微信這個(gè)軟件實(shí)現(xiàn)了多方面的功能，例如：教師可通過“雨課堂”在課前推送導(dǎo)學(xué)案以幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)以及構(gòu)建所學(xué)知識(shí)的大體結(jié)構(gòu)框架;“雨課堂”可在課中通過答題彈幕實(shí)現(xiàn)師生之間以及生生之間的多屏互動(dòng)。更重要的是，它便于教師隨時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)度;當(dāng)然，學(xué)生課后可通過“雨課堂”自行查看教師上傳的課件達(dá)到及時(shí)鞏固課程的目的。總體而言，雨課堂提供了限時(shí)的習(xí)題和與課程相關(guān)的視頻動(dòng)畫，還具有發(fā)送彈幕、收藏PPT等功能，這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)充分展現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，更有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、“雨課堂”支持下的學(xué)生半自主學(xué)習(xí)模式對(duì)教師的挑戰(zhàn)

新的技術(shù)與生產(chǎn)資料迫使教育以無(wú)可想象的速度進(jìn)行改革，“雨課堂”這種在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下研發(fā)的線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式使教師和學(xué)生既可以線上交流又可以線下互動(dòng)，以滿足每位學(xué)生的個(gè)性化需求。但是這種新技術(shù)改變了教學(xué)的授課模式，對(duì)教師的備課能力、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都有著巨大的挑戰(zhàn)。

（1）首先，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)課堂是指以知識(shí)系統(tǒng)傳授為目的的課堂。[2]很多教師不重視課程的設(shè)計(jì)，只知道照本宣科，教師所認(rèn)為的教學(xué)僅僅是指教師把課本內(nèi)容傳授給學(xué)生以達(dá)到“教師教”的目標(biāo)，學(xué)生死記硬背、囫圇吞棗地學(xué)來(lái)達(dá)成“學(xué)生學(xué)”的目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更談不上學(xué)生能夠?qū)W以致用。隨著大數(shù)據(jù)和智能化時(shí)代的出現(xiàn)，傳統(tǒng)教育出現(xiàn)的弊端更是顯而易見，“雨課堂”支持下的學(xué)生半自主學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)與使用對(duì)教師的挑戰(zhàn)之一就是：教師需要緊跟時(shí)代步伐，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，具有先進(jìn)的教學(xué)理念。教師要想轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，需要基于學(xué)科核心素養(yǎng)。[3]于生物學(xué)科而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的生物學(xué)科核心素養(yǎng)包括科學(xué)思維、科學(xué)探究以及生命觀念。教師需要認(rèn)真解讀學(xué)科核心素養(yǎng)的具體要求，并在教學(xué)過程中始終貫徹落實(shí)提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（2）其次，教師需要提升備課能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)教師備課能力要求并不高，但是隨著新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，教師需要較強(qiáng)的備課能力才能適應(yīng)教育的改革。所謂的備課能力是一種綜合能力，它包括專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課件及動(dòng)畫制作能力等等。習(xí)近平總書記在十九大中提出了“四有好教師”的準(zhǔn)則之一就是教師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。教師承擔(dān)著教書育人的偉大使命，需要為國(guó)家的發(fā)展培育棟梁之才，教師要想給學(xué)生一碗水，自己則需要具有一桶水，甚至源源不斷的水。可見，傳統(tǒng)的照本宣科的上課模式已經(jīng)無(wú)法滿足教育的需求了。新型的授課模式需要教師具有淵博的學(xué)識(shí)，唯有教師先具備了這個(gè)條件，才能在課堂上游刃有余。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)是決定學(xué)生接受知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)能力的關(guān)鍵因素，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的知識(shí)期待，這樣無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，好的教學(xué)設(shè)計(jì)離不開技術(shù)的支持，現(xiàn)代教育的課堂提倡多媒體技術(shù)的廣泛使用，這也無(wú)形之中要求教師具有較強(qiáng)的課件制作和動(dòng)畫制作技術(shù)。

（3）最后，教師之間需要相互吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師在教師生涯中會(huì)備很多節(jié)課，特別是在提倡新技術(shù)的當(dāng)下，教師往往會(huì)用盡全力去準(zhǔn)備一節(jié)課，但是仍然會(huì)在課堂上反應(yīng)出各種各樣意料之外的問題，可見新技術(shù)下的新的教學(xué)模式對(duì)教師產(chǎn)生的另一個(gè)挑戰(zhàn)就是：教師需要不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的課堂。一方面，教師需要不斷總結(jié)自己在教學(xué)過程中的不足之處，分析學(xué)生在課堂中以及課下給予的反饋，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)并做好相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)記錄。另一方面，年輕教師，特別是剛?cè)肼毜男陆處熆啥嘞蛴胸S富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。但是就備課中的技術(shù)方面而言，年輕教師相比于老教師可能會(huì)略勝一籌。所以，“雨課堂”新技術(shù)下產(chǎn)生的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)新教師，也是針對(duì)老教師的。可見，唯有教師一起相互學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，方能突破新技術(shù)下的教學(xué)挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]多依麗，付曉巖，海軍.“雨課堂”與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較研究[J].大學(xué)教育，2017（12）：153-155.

[2]路麗娜.“翻轉(zhuǎn)課堂”：傳統(tǒng)課堂面臨的挑戰(zhàn)及變革路徑[J].大學(xué)教育科學(xué)，2014（06）：66-70.

[3]尹宗義.基于學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變[J].教師教育論壇，2018，31（10）：90.

課題編號(hào)：文章系四川省2018年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目;項(xiàng)目名稱：“雨課堂”支持下的學(xué)生半自主學(xué)習(xí)模式的探索與創(chuàng)新研究”;項(xiàng)目編號(hào)：201810636195。

作者簡(jiǎn)介：羅靜（1998.08-），女，漢族，四川省高縣，大學(xué)本科，目前就讀于四川師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)。

通訊作者：王威。

（1四川師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 ?四川成都 ?610100;2甘肅省武威市涼州區(qū)吳家井鎮(zhèn)九年制學(xué)校 ?甘肅武威 ?733000）