余洋

摘要：本文主要從情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)過程中的實(shí)際作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)性的提出加強(qiáng)高中音樂欣賞教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)的有效滲透。通過本文的研究能夠?yàn)槲覈?guó)高中音樂教育的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其未來發(fā)展也起到了積極促進(jìn)的效果。

關(guān)鍵詞：高中;音樂欣賞;情感體驗(yàn);作用;途徑

引言：

音樂鑒賞教學(xué)能夠在實(shí)踐的過程中增加學(xué)生的審美體驗(yàn)，并促進(jìn)其情感狀態(tài)的提升，從而綜合性的實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)際效果。對(duì)于當(dāng)前高中音樂教學(xué)來說，具有十分重要的促進(jìn)作用體現(xiàn)。音樂自身蘊(yùn)含著作者較為豐富的情感，因此音樂欣賞的過程不僅是對(duì)音樂作品本身的情感進(jìn)行體會(huì)，更多的是從作品本身的基礎(chǔ)上與作者實(shí)現(xiàn)良好的情感共鳴。為此，教師就需要通過多種教學(xué)方式的合理運(yùn)用來加強(qiáng)高中生的音樂欣賞能力，在陶冶情操的同時(shí)，促進(jìn)其審美能力的提升與發(fā)展。

一、情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中的重要作用

（一）情感體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂其自身具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，與其余的藝術(shù)形式相比較而言更能夠加強(qiáng)人們的審美體驗(yàn)和情感領(lǐng)悟。高中生自身正處于人生發(fā)展的黃金時(shí)期，因此其情感變化以及情緒都較為波動(dòng)。這些特點(diǎn)能夠在音樂教育的過程中進(jìn)行充分體現(xiàn)。通過對(duì)音樂作品的欣賞，能夠幫助學(xué)生情緒建設(shè)與情感方面的完善，也能夠從音樂作品中對(duì)人生進(jìn)行充分的感悟和體會(huì)。音樂具有巨大的魅力，有較強(qiáng)的感染性，欣賞得多了，就會(huì)給學(xué)生帶來真摯的情感體驗(yàn)。

（二）情感體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的審美能力

音樂欣賞教學(xué)的目的是進(jìn)行審美訓(xùn)練，其本質(zhì)是審美態(tài)度、審美理想、審美想象、審美情感等心理活動(dòng)的體現(xiàn)。高中生已經(jīng)具備了一定的文化修養(yǎng)，欣賞音樂會(huì)形成自己的審美感受。情感體驗(yàn)是進(jìn)行欣賞音樂時(shí)達(dá)到的至高境界，在音樂欣賞教學(xué)中，教師要采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，從而體驗(yàn)音樂、欣賞音樂、理解音樂。

二、高中音樂欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的途徑

（一）通過音樂要素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)

在音樂欣賞過程中，對(duì)于音樂的四要素進(jìn)行分析和理解是最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。節(jié)奏是音樂的核心與內(nèi)容，隨著節(jié)奏的變化，人們的心境和情感也會(huì)發(fā)生不同的轉(zhuǎn)變。若是音樂本身的節(jié)奏緩慢，人的心情就會(huì)變得較為壓抑，而在節(jié)奏鮮明的時(shí)候，人的心情則會(huì)變得較為高漲。隨著人們的心情變化，其對(duì)于音樂作品的情感體驗(yàn)也會(huì)有所不同。如非洲的音樂節(jié)奏比較快且復(fù)雜多變，高度發(fā)達(dá)的節(jié)奏表達(dá)了非洲部落成員的共同情感與意志。為此在高中階段的音樂欣賞教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏方面的針對(duì)性練習(xí)，以此來引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏的變化過程中來實(shí)現(xiàn)情感方面的體驗(yàn)，繼而促進(jìn)其整體效果的發(fā)展與綜合性內(nèi)容的完善。

（二）通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)

音樂欣賞從一定角度來看，是一種心理情感反饋的過程。學(xué)生通過對(duì)外界的音樂形式進(jìn)行良好的感知，進(jìn)而能夠激發(fā)人與音樂之間的共鳴。在此基礎(chǔ)上，就能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂作品的感知和認(rèn)識(shí)，以此來加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。在實(shí)際教育教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂作品自身進(jìn)行深化分析與理解，對(duì)于音樂作品的體裁、曲式結(jié)構(gòu)、音樂史等基本知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)分析，以此來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生音樂欣賞能力和技巧的目的。在音樂欣賞教育教學(xué)的初期，教師可以選擇一些膾炙人口的樂曲如《梁?！?、《藍(lán)色的多瑙河圓舞曲》等，直接感染學(xué)生，使學(xué)生感覺能聽懂音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣。

（三）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行情感體驗(yàn)

在音樂欣賞教學(xué)過程中，大部分的欣賞曲目主要是古今中外的名家曲目以及各地區(qū)的民歌、民謠。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此類曲目的學(xué)習(xí)興趣和欣賞積極性并不高，學(xué)生在實(shí)際生活中接觸到的也都是通俗或是流行歌曲，為此生活化的教學(xué)方式也不能夠在此過程中起到良好的效果。高中生在高中階段主要是表現(xiàn)出對(duì)時(shí)尚和潮流的追捧，若是在此基礎(chǔ)上減少流行音樂的欣賞比例，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著降低，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。為此，在實(shí)際高中音樂的欣賞教學(xué)過程中，教師可以在除去課程基本教育之外來給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行流行音樂的欣賞，以此來有效緩解學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中面臨的巨大升學(xué)壓力，繼而建立起師生之間的良好溝通模式，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升與音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，情感體驗(yàn)是高中音樂欣賞教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)效果體現(xiàn)的主要方式。在高中音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合多種教學(xué)手段以及教育理念的創(chuàng)新來對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行完善，以此來有效提升學(xué)生自身的音樂能力與音樂素養(yǎng)，促進(jìn)音樂教育課程的豐富性體現(xiàn)。

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