張子瑜 馬文博

摘 要：在有關(guān)于發(fā)動機構(gòu)造與維修的實訓課程教學中，教師在課堂上要以學生為主體開展教學，并且要對課堂教學方案進行科學合理的設(shè)計和籌劃。以此來促進學生的學習效率，提升課堂的教學質(zhì)量，滿足學生的學習需求，培養(yǎng)學生的學習能力，實現(xiàn)學生對發(fā)動機構(gòu)造與維修知識內(nèi)容的全面掌握。

關(guān)鍵詞：發(fā)動機；構(gòu)造與維修；實訓課程；教學方法

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷的提高。就如汽車，作為一種交通工具，受到人們的熱烈追捧。隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，汽車智能化、汽車電氣化的技術(shù)水準也提升了一個階段。在此背景下，對汽車發(fā)動機維修人員的專業(yè)素養(yǎng)要求也越來越高。而且根據(jù)當前人才市場的反饋，有關(guān)于發(fā)動機的構(gòu)造與維修行業(yè)中，急需要大量的人才。

創(chuàng)新教學模式，提高實訓質(zhì)量

教師要提高學生的學習能力，就要從發(fā)動機構(gòu)造與維修的實訓教學方面入手，提高實訓課程的教學質(zhì)量、創(chuàng)新實訓課程的教學模式。在進行發(fā)動機構(gòu)造與維修的實訓教學時，教師要結(jié)合學生的興趣愛好，掌握學生的特點進行課堂設(shè)計，讓學生成為課堂的“主人”，給學生創(chuàng)造一種“課堂自由感”。只有采用類似的創(chuàng)新教學模式，才能有效激發(fā)學生的學習興趣，逐漸引導學生走上獨立思考、合作學習的道路。

例如：教師可以把課程分為兩大部分。第一部分為主干部分，第二部分為輔助部分。這樣，就可以實現(xiàn)以一個主干內(nèi)容引出多個輔助內(nèi)容，而輔助內(nèi)容又屬于新項目。通過這樣的教學方法設(shè)計，不僅可以讓學生在學習知識的過程中做到環(huán)環(huán)相扣，而且還能讓學生清晰的看到，自己學了什么，在學什么，將要學什么。特別是在面對一些較為復雜的實訓課程時，此方法可以有效的簡化課程的難度，幫助學生理清課程的脈絡。這也等于給教師提供了一個良好的教學平臺。教師在創(chuàng)新教學模式的途中，要強化學生對教學環(huán)境的重視程度，因為良好的學習環(huán)境是提高學習效率的基礎(chǔ)。如：當進行維修實訓課程時，教師可采用多媒體教學手段，把課程中抽象的理論通過多媒體圖片、視頻等方式，將之轉(zhuǎn)化為簡單的、生動的、學生可理解的形態(tài)，如動畫、動態(tài)圖等。也可以利用多媒體將發(fā)動機的各種剖面和平面圖表達出來，如PPT、幻燈片等方式。學生在觀看發(fā)動機的工作原理時，會對其構(gòu)造有進一步的了解與掌握。

結(jié)合實際生活，加深學生印象

教師在進行發(fā)動機構(gòu)造與維修實訓教學的途中，一定要與學生進行換位思考，從學生的角度去了解學生的真實情況。而且學校要增大對實訓課程相關(guān)設(shè)備的投資力度，保證基礎(chǔ)設(shè)備的完善，確保學生在學習的時候可以實現(xiàn)“還原模擬”，給學生營造一種走進生產(chǎn)車間的感覺，以此來加深學生的學習印象。

例如，教師可以把生活中的事例帶入到實訓課堂教學中，如一些汽車發(fā)動機的故障排除、汽車發(fā)動機的維護保養(yǎng)等內(nèi)容。此類教學內(nèi)容的設(shè)計，可以大大提高學生對相關(guān)知識的理解能力和感悟能力，并且能夠?qū)⒄n堂上的重難點問題有效歸整。這對于學生的學習和掌握發(fā)動機構(gòu)造與維護方面有著重要意義，可以切實提高學生的實踐能力和專業(yè)技能。如，教師在機械能發(fā)動機構(gòu)造與維護的授課時，可結(jié)合發(fā)動機維修的要求，把發(fā)動機傳感器在工作途中可能會發(fā)生的各種問題和各種故障以及運行原理認真的給學生進行講解，以此來奠定學生學習專業(yè)知識的基礎(chǔ)。隨后，教師再結(jié)合維修實訓課程和實踐操作技術(shù)進行相應的教學，如把氧傳感器、節(jié)氣門位置傳感器等各種類型的傳感器進行分析對比，全面加深學生的印象。

完善教學方法，實現(xiàn)取長補短

在進行發(fā)動機構(gòu)造與維護實訓課程教學時，教師可以通過多樣化的教學手段對學生施教。首先，教師可采用多媒體教學方式和探究式學習方法相結(jié)合的形式來開展教學。然后再讓學生以學習小組討論交流的方式進行項目探索。其次，教師也可通過實訓設(shè)備來進行教學，并且依托師生互動的方式與學生一起完成項目探索，從而全面提高學生的學習主動性。最后，教師要切記做好課堂教學的講評歸納，并且要對學生多加鼓勵，通過這樣的方法可以促進學生的自信心，提高學生的助學主動性。以此為法，可有效培養(yǎng)學生對知識的自我探索能力。

例如，在課堂教學中，教師可通過模塊化教學方法，結(jié)合汽車發(fā)動機整體構(gòu)造的七大模塊進行教學，并且將教學內(nèi)容進行梳理，讓學生能夠看得懂，想得通。然后再按照模塊化教學的方式對學生進行深入引導，由表及里的分析發(fā)動機結(jié)構(gòu)、部件的組成、零件的作用、維修的方法、保養(yǎng)的知識等。以此為法，可幫助學生養(yǎng)成一種自我學習的習慣。當學生接觸到發(fā)動機拆裝方面的內(nèi)容時，學生會主動地想到模塊化教學的內(nèi)容，從而對發(fā)動機的拆裝任務可以一邊分析、一邊操作。這樣，就能滿足學生在思考的過程中進行實踐，在實踐的環(huán)境里不斷思考。此類教學方法可有效彌補傳統(tǒng)教學方法的短板和不足。

加強實訓力度，促進能力提升

教師應該把理論知識和實踐技巧進行融合，運用到教學的方法中。旨在給學生營造一種一邊教學、一邊思考、一邊操作的氛圍。這才是提高學生知識理論與實踐能力的有效方法。與此同時，學校也可以利用學生的假期時間，如讓學生在長假期間去學校附近的相關(guān)企業(yè)參考學習，或者實習工作。通過這樣的方法，可以讓學生更早的了解到實地作業(yè)和課堂教學之間所存在的差異，而且還能讓學生學習到工作崗位上的各種規(guī)定，以及自己所學的知識在實際操作中應該如何應用。當學生參加完學習和實習之后，學?？梢越M織學生進行相關(guān)的討論大會或者工作匯報。此方法可以讓學生將自己內(nèi)心的想法和存在的疑問表達出來，然后與他人進行合作交流。在整個交流的環(huán)節(jié)中，也是學生之間思想碰撞的一個過程。這對于學生將來的良性競爭和學習工作有著很大的幫助。

例如，學校在完善實訓設(shè)備的同時，也要對當?shù)赝瑢I(yè)企業(yè)進行篩選，如生產(chǎn)力高的、企業(yè)文化好的、設(shè)備先進的，這都是學校要重點挑選的對象。與這樣的企業(yè)進行合作，可以讓學生在學習的過程中深入認識到自己的不足，高效的完成理論與實踐的結(jié)合。而且此方法可以有效培養(yǎng)學生的自信心，很多學生在面對社會參加工作的時候，會表現(xiàn)的較為膽怯，但是前期的學習和實習可以大大降低學生對這一抵觸心理。同時學?？梢耘c企業(yè)進行溝通，如選取工廠內(nèi)資深的工程師，對學生進行實地的講解與幫帶，在高級技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，學生會比以往更加用心的學習，而且在整個指導過程中，企業(yè)工程師一般傳授的都是從實際出發(fā)的內(nèi)容，這樣可以讓學生接觸到大量的實際操作內(nèi)容和學習到具體的操作技巧。以此為法，能夠讓學生把學校中所學的知識與企業(yè)中所學的知識進行融合與滲透，最后與自己的想法融為一體，在實現(xiàn)從客觀到主觀的轉(zhuǎn)變時，也實現(xiàn)了學習能力和操作能力的全面提升。

總之，教師想要讓學生深入理解發(fā)動機構(gòu)造與維修的相關(guān)知識，促進學生的實踐能力，就要從教學現(xiàn)狀、教學方法中尋求突破。然后再結(jié)合學生特征以及現(xiàn)實環(huán)境進行教學方案設(shè)計，并且要聯(lián)系生活、進行創(chuàng)新、加強實訓力度。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出精英人才，才能實現(xiàn)教育教學的轉(zhuǎn)型。

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