梁坤娜

一、身體打擊樂的定義

身體打擊樂（Body percussion）：又名聲勢，即：把身體當(dāng)打擊樂器來演奏。

二、身體打擊樂的分類

（一）古典聲勢

主要包括：跺腳、拍腿、拍手、捻指四種聲勢，在其應(yīng)用中通常對(duì)應(yīng)：男低/中音、男高音、女低/中音、女高音四個(gè)聲部；也可對(duì)應(yīng)低木/低鋼、中木/中鋼、高木/高鋼、高音/中音小鐘琴。）拍手：探索不同的拍手方式和音色。如：雙手交叉相對(duì)而拍、一只手向另一只不動(dòng)的手的掌心拍、兩手像空殼那樣相拍、手指相拍等。跺腳：探索不同的跺腳方式和音色，坐著、站著都可以。如：整個(gè)腳、腳尖、腳跟、腳尖和腳跟交替等。拍腿：探索不同的拍腿方式和音色，坐著、站著都可以。如：單手或雙手在一個(gè)膝上或雙膝上拍、雙手交替拍、連續(xù)在左膝或右膝上拍等。

捻指：探索不同的捻指方式，如：單手、雙手同時(shí)、雙手交替等。

（二）現(xiàn)代聲勢

從頭到腳，身體的各個(gè)部位，甚至包括嗓音打擊樂活動(dòng)。

這一身體打擊樂在音樂課堂教學(xué)中重視的不是動(dòng)作重現(xiàn)，它注重重現(xiàn)音樂的重要要素，并將其融入身心，最終使身體節(jié)奏與音樂節(jié)奏契合，產(chǎn)生情感的交融。（Richard Filz）當(dāng)代著名的奧地利作曲家、音樂家、打擊樂家、音樂教育家及作家。是當(dāng)今世界最為活躍的身體打擊樂大師之一。菲爾茲老師主要研究方向是兒童節(jié)奏律動(dòng)學(xué)及訓(xùn)練方法。理查德·菲爾茲老師的身體打擊樂既具有理論性又具實(shí)踐操作方法，所以我在音樂課堂教學(xué)中利用了這一重要操作方法去實(shí)踐教學(xué)。

三、身體打擊樂在音樂課堂教學(xué)中的訓(xùn)練

（一）節(jié)拍訓(xùn)練

音樂課堂教學(xué)中多運(yùn)用2拍子、3拍子、4拍子、5拍子、7拍子、9拍子等。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練

音樂課堂教學(xué)中采用問答、回聲、接龍、卡農(nóng)等。

（三）音樂課堂教學(xué)中給歌曲或樂曲伴奏（固定音型）

（四）音樂課堂教學(xué)中為音條、鍵盤樂器做準(zhǔn)備（拍腿）

（五）音樂課堂教學(xué)中為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)

（六）音樂課堂教學(xué)中訓(xùn)練多聲部聲勢合奏

四、身體打擊樂在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

那么身體打擊樂在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用是如何開展呢？我們?cè)谝魳氛n堂教學(xué)中運(yùn)用身體會(huì)因?yàn)榍脫?、拍打、摩擦等部位不同而產(chǎn)生不同的音色，常見的有跺腳、拍腿、拍手、捻指，后來發(fā)展到敲擊胸部、張開嘴用手指輕彈臉頰、敲擊胯部、臀部及小腿兩側(cè)等方式，讓身體打擊樂產(chǎn)生了更為豐富的音色，使得身體打擊樂呈現(xiàn)出多樣性。身體打擊樂在音樂教育領(lǐng)域當(dāng)中有著不可替代的重要性。

（一）改進(jìn)教學(xué)反應(yīng)以及表現(xiàn)

在教學(xué)改進(jìn)反應(yīng)的階段，學(xué)生要進(jìn)一步提升身體動(dòng)作，借助身體展示音樂要素，并且要求最終呈現(xiàn)出來的效果要有所完善。因此這一階段對(duì)于學(xué)生來講，教師的觀察能力以及解決問題的能力非常關(guān)鍵。為了增強(qiáng)學(xué)生的能力，教師需要對(duì)其不斷地激勵(lì)，更新學(xué)生的動(dòng)作技能。學(xué)生的主要?jiǎng)恿碜杂诮處煹募?lì)以及技術(shù)支撐，教師可以幫助學(xué)生豐富動(dòng)作內(nèi)涵。

（二）綜合反應(yīng)以及視譜

綜合反應(yīng)指的是學(xué)生的眼睛、聽覺、身體以及大腦的整體融合，體態(tài)律動(dòng)學(xué)尊崇“經(jīng)驗(yàn)先于抽象”，意思是動(dòng)作體驗(yàn)是理論的前提。達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)的四個(gè)階段是依次發(fā)展的，必須循序漸進(jìn)。因此，讀譜內(nèi)容的教授需在改進(jìn)反應(yīng)之后。若是提前將其引入課堂，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過度重視樂譜的知識(shí)學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展以及創(chuàng)新思維的塑造。

（三）借助身體打擊樂激發(fā)學(xué)生的音樂潛能

節(jié)奏本能蘊(yùn)藏在每個(gè)社會(huì)個(gè)體的身體里，或深或淺，而且是與生俱來的。但是，節(jié)奏本能的發(fā)揮需要經(jīng)過外力的激發(fā)與培養(yǎng)。同樣，在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的聽覺訓(xùn)練需要積極依附于學(xué)生自身所具有的律動(dòng)感。引導(dǎo)學(xué)生在音樂中實(shí)施身體打擊樂，從根本上激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

五、身體打擊樂的價(jià)值

身體打擊樂源于人本，無須借助抽象的概念，復(fù)雜的邏輯思維，高難度的技能技巧，每個(gè)兒童都能自然的使用，沒有任何負(fù)擔(dān)，因此會(huì)興趣盎然。聲勢訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、聽辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力，以及創(chuàng)造力是一種非常好的方法，也是入門教學(xué)中最重要的方法之一。

（一）音樂滋養(yǎng)出的領(lǐng)悟力

身體打擊樂多變的風(fēng)格和節(jié)奏能讓孩子在創(chuàng)造的道路越走越遠(yuǎn)，不斷提高孩子的音樂領(lǐng)悟力，給他們一個(gè)階梯式的成長。

（二）增強(qiáng)專注力

身體打擊樂本身就有著足夠的吸引力，而敲打的過程中對(duì)節(jié)奏的把控又需要更多的專注于用心，這也是在音樂課堂教學(xué)中對(duì)孩子改變最明顯的一點(diǎn)。

（三）增加自信心

用自己的身體去敲擊從而展現(xiàn)音樂，用音樂和節(jié)奏去收獲肯定和贊揚(yáng)，自信的建立也在這期間不斷建立起來的。

（四）在音樂中釋放自我

身體打擊樂能釋放壓力，放松心情，在自己的音樂世界中真實(shí)的感受內(nèi)在的激情和喜悅，是打擊樂的真正意義。

結(jié)語：樂器是身體的延伸，然而對(duì)于所有器樂教學(xué)來說，身體打擊樂無疑是一個(gè)最好的開端和準(zhǔn)備，就其本身來說也有著豐富的音樂色彩和藝術(shù)魅力！

參考文獻(xiàn)：

李妲娜、修海林、尹愛青《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》

理查德·菲爾茲（Richard Filz）《節(jié)奏、聲音與色彩》《兒童節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)》《嗓音打擊樂》《4——6歲身體打擊樂訓(xùn)練——聲音和節(jié)奏》