林飛

摘 要：語言感知能力即我們通常所說的語感，它在學(xué)習(xí)語言的過程中能夠發(fā)揮非常重要的作用，不僅可以讓學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)，而且當(dāng)學(xué)生的語感達(dá)到一定的程度時(shí)，他們面對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)感到更加的自由與輕松。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從四個(gè)方面探討教師該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，促進(jìn)高效率的英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；語感；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著如今教學(xué)模式和教育需求這些方面偶在積極的進(jìn)行改革，語言教學(xué)想要響應(yīng)這樣的發(fā)展趨勢(shì)就需要將初中閱讀教學(xué)中采取的方法進(jìn)行不斷的更新和優(yōu)化，這樣才能促進(jìn)初中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)。初中英語課堂教學(xué)的效果在很大程度上與學(xué)生的參與性有關(guān)。因此，為了推動(dòng)初中英語課堂建設(shè)，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生與教師之間建立起良好的關(guān)系，在輕松、愉悅的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)成初中英語教學(xué)目標(biāo)，改善英語教學(xué)效果，為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建良好語言學(xué)習(xí)氛圍

初中生一直以來都生活在漢語的大環(huán)境下，英語作為一門外語，與學(xué)生本身的原語言系統(tǒng)是相互沖突的。而初中生接觸英語的時(shí)間并不長(zhǎng)，甚至有些學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)由于對(duì)新語言的陌生而感到十分的恐懼。為此，教師應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造良好的問題情境，構(gòu)建一種自由的語言學(xué)習(xí)氛圍。使他們能夠克服負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，積極主動(dòng)地參與到英語課堂中來。

如教學(xué)譯林版初中英語7A的Unit 8 Fashion 時(shí)，由于時(shí)尚話題與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以準(zhǔn)備十分流行的“維密秀”和“戛納電影節(jié)紅毯走秀”的精彩視頻來吸引學(xué)生的眼球，給學(xué)生創(chuàng)建一種愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍。接著提出：“Which group ofshow do you like best in the video？ Why？”讓學(xué)生用英語回答，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在其興趣高漲的時(shí)候，讓他們與同伴之間相互交流自己對(duì)時(shí)尚這一元素的見解。最后以問題“Some people say that the best fashion is to wearyour own style. What do you think？”收尾，把學(xué)生帶入到特有的問題情境中，向著更深層次的思考邁進(jìn)。教師在課堂上利用英語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在回答問題時(shí)也自然而然地用英語與教師進(jìn)行互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考和探究，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在教師為他們創(chuàng)設(shè)的英語世界中充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。不斷地對(duì)語言進(jìn)行感知，進(jìn)而增強(qiáng)自身的語感。

2 培養(yǎng)跨文化思維，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)英語的根本目的是為了學(xué)生在日后的社會(huì)活動(dòng)中能夠進(jìn)行更自由的交際。雖然學(xué)生在實(shí)際生活中很少用到英語，但是當(dāng)他們真正步入工作崗位后會(huì)發(fā)現(xiàn)英語交際是必不可缺的一部分。為此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生克服漢語表達(dá)習(xí)慣的干擾，深入了解中西方文化的差異，形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力的用西方人的思維方式去學(xué)習(xí)英語。

教學(xué)教材8B 的Unit 5 Good manners 時(shí)，涉及到很多有關(guān)西方禮儀的內(nèi)容。但是由于長(zhǎng)期處在漢語學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，學(xué)生對(duì)西方禮儀知之甚少。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維，減少他們閱讀有關(guān)西方文化的文章的理解錯(cuò)誤，教師可以在課堂上為學(xué)生廣泛介紹有關(guān)西方的禮儀文化，如告訴學(xué)生西方人性情開朗、樂于交際、不拘禮節(jié)，行見面禮時(shí)習(xí)慣正視對(duì)方，以顯尊重，多以親臉頰為主，拉近彼此距離；若有客人夜間來訪，主人穿著睡衣接待客人被認(rèn)為是非常不禮貌的行為；當(dāng)被邀請(qǐng)去家里做客時(shí)，應(yīng)該事先預(yù)備小禮物；西方人討厭蝙蝠，認(rèn)為它是吸血鬼和兇神的象征；忌諱數(shù)字“13”“星期五”，忌諱問個(gè)人收入和財(cái)產(chǎn)情況、婚否、年齡以及服飾價(jià)格等個(gè)人私事。

當(dāng)學(xué)生深入了解東西方文化的差異，在用英語表達(dá)時(shí)，往往會(huì)更加注重語言的準(zhǔn)確性。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，而且還在講解的過程中適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生滲透文化的背景知識(shí)，這可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們對(duì)西方文化充滿憧憬，帶著強(qiáng)烈的求知欲望去學(xué)習(xí)和表達(dá)。長(zhǎng)此以往，在日后閱讀和寫作時(shí)，就能夠脫口而出一些經(jīng)典的語句，也能用英語思維進(jìn)行思考。

3 注重閱讀與寫作，深化語言感知能力

培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，除了教師要付出一定的努力外，同時(shí)學(xué)生也要從自身做起，通過多種途徑來豐富自身的語感，并特別注重閱讀和寫作環(huán)節(jié)，這是升華語言認(rèn)知能力的必經(jīng)之路。閱讀是語言的輸入，它能夠幫助學(xué)生積累豐富的語言素材，是打開通往英語學(xué)習(xí)的一把鑰匙。而寫作則是語言的輸出，是學(xué)生用英語表達(dá)所思所想的道路之一。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可采用以讀促寫的方法深化學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)知。比如教學(xué)完8A Unit 1 Friends 中的Reading 部分后，學(xué)生已經(jīng)了解到該如何用英語來介紹自己的朋友，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)原文的理解以及對(duì)語言的應(yīng)用能力，教師可以組織學(xué)生寫一篇有關(guān)朋友的介紹，寫作手法可以參照范文，比如：

My best friend is Li Li. She's a little fat， long-haired and very generous girl. She never minds when we make jokes at her. And she likes to participate in extracurricular activities， and her sports ability is the most prominent in our class. I not only like her， but also admire her very much！

在閱讀與寫作的過程中，教師要督促學(xué)生學(xué)會(huì)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，將閱讀過程中碰到的一些經(jīng)典的單詞、短語、句子或者經(jīng)典片段收錄到筆記本中。在早讀課上經(jīng)常翻閱并背誦，也可以在寫作過程中對(duì)其進(jìn)行模仿運(yùn)用，將那些優(yōu)美的詞句爛熟于心。把別人的知識(shí)變成自己腦海中的錦囊，為提升自身的語言感知能力與應(yīng)用能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 組織實(shí)踐活動(dòng)，提升語言應(yīng)用水平

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師大多只重視對(duì)書面知識(shí)的講解，而忽視了讓學(xué)生在貼近真實(shí)的語言情境中運(yùn)用語言。雖然課堂教學(xué)時(shí)間有限，但是教師也可以充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓他們自由主動(dòng)地去參加。在活動(dòng)中開動(dòng)腦筋，與同伴們加強(qiáng)合作，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的探究與應(yīng)用，這也是強(qiáng)化記憶、鞏固語感的手段之一。

教學(xué)完8B Unit 8 A green world 后，教師可以組織一場(chǎng)愛護(hù)地球活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)、校園周邊或附近公園里植樹，將路上垃圾歸位垃圾桶，街頭采訪路人對(duì)節(jié)能生活方式的看法等。實(shí)踐活動(dòng)后，讓學(xué)生用英語發(fā)表自己對(duì)保護(hù)環(huán)境的看法， 既可以是書面形式， 也可以是口頭表達(dá)，

如：“Nowadays people pay more and more attention to environmental protection. We can find there is more and more roadside greening， which was to purify waste gas. In terms of energy saving， urban bicycles are also fully implemented，and many people are using them. I am glad that we have such environmental awareness， and the world is beautiful because of environmental protection！”使其充分意識(shí)到英語學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于生活，生活也因英語變得更加絢麗多姿。通過大量的語言實(shí)踐，學(xué)生對(duì)語言的應(yīng)用能力越來越強(qiáng)，同時(shí)，他們還能感受到英語與生活是密不可分的，它不僅來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。當(dāng)學(xué)生能夠在大量的語言實(shí)踐中提高對(duì)英語的語言感知能力時(shí)，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值性所在。日后更加主動(dòng)地參與一些英語娛樂活動(dòng)和英語競(jìng)賽，全方位地感受英語。

結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)過程中， 英語閱讀在英語課程教學(xué)中的重要性卻并未得到充分的體現(xiàn)。所以，在初中英語課程教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮自身智慧，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方式，從而培養(yǎng)初中生的英語語言感知能力。除了做好課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)的課外讀物，組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠掌握英語學(xué)習(xí)的良好方法，使其語言感知能力更上一層樓。

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