摘要：從小學(xué)到初中，學(xué)生經(jīng)歷著從幼稚性向半成熟性的轉(zhuǎn)變。離別熟悉的小學(xué)校園，初一新生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校后，面對(duì)著新的生活環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)、新的學(xué)科、新的知識(shí)，感到既新鮮又緊張。從踏入新校園到初中生活的完全適應(yīng)，他們需要一個(gè)適應(yīng)期。所以，班主任應(yīng)該根據(jù)新生的特點(diǎn)采取有效措施，從開學(xué)第一課、常規(guī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成、班級(jí)文化建設(shè)、集體活動(dòng)、班干培養(yǎng)、用心教育等方面做足功課，幫助新生順利度過適應(yīng)期。

關(guān)鍵詞：班主任;有效;初一新生;適應(yīng)期

初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的一個(gè)黃金階段和轉(zhuǎn)折時(shí)期，而初一是中學(xué)生活的起始階段。為了使初一新生盡早順利地度過適應(yīng)期、更好地適應(yīng)初中生活，邁好初中生活的第一步，班主任應(yīng)該采取有效措施，從新生接待、常規(guī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成、班級(jí)文化建設(shè)、班干培養(yǎng)、平時(shí)帶班等方面作出努力，為他們能度過快樂、充實(shí)而有意義的初中生活奠定基礎(chǔ)。

一、做足功課，上好開學(xué)第一課

1. 熟悉學(xué)生名字

現(xiàn)在有的家長(zhǎng)可能出于時(shí)尚亦或追求標(biāo)新立異的文化內(nèi)涵，會(huì)給孩子起罕見的生僻名字，若班主任在點(diǎn)名或者讀學(xué)生名字時(shí)出錯(cuò)，會(huì)給相應(yīng)學(xué)生和其他同學(xué)留下不好的印象，初次印象對(duì)往后師生關(guān)系的培養(yǎng)具有一定的影響力。所以在拿到分班名單之后，班主任應(yīng)該盡早認(rèn)讀班級(jí)所有學(xué)生的姓名，若有疑惑應(yīng)該立刻借助字典進(jìn)行查閱，以免事后尷尬。

2. 清潔教室衛(wèi)生

經(jīng)過一個(gè)暑假的荒置，或者之前的班級(jí)在放假時(shí)沒及時(shí)清理，教室的衛(wèi)生、桌椅擺放可能“不容樂觀”，所以班主任有必要提前做好教室的衛(wèi)生清潔工作，以一個(gè)地面干凈、桌椅整齊、門窗無塵的環(huán)境歡迎新鮮面孔的到來，讓新生開心而來，放心而坐。

3. 穿著得體大方

服裝是一種無言的文化，是一門藝術(shù)。郭沫若先生曾說：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象”。教師的衣著是教師形象的重要組成部分①，能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，也是直觀反映教師精神面貌的重要方面。學(xué)生對(duì)班主任的第一印象往往落眼于其穿著上，所以班主任的穿著適合其性別、性格、年齡特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、得體大方的服裝很有必要。

4. 微笑迎接新生

新生到來之前，班主任應(yīng)該在黑板上寫好歡迎詞，然后站在講臺(tái)上微笑接待每一位新生的到來。班主任的一抹微笑會(huì)讓新生原本緊張的心放松下來，會(huì)讓新生感覺到這老師并沒有想象中的那樣“陌生”，微笑是無聲的歡迎詞，是一股拉近師生之間心與心距離的無形力量，也是信任的開始。接下來就是安排座位了，一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，提醒他們端正就坐。

5. 介紹老師學(xué)校

新生來到新的學(xué)校，他們最期待、最好奇的事就是想知道班主任到底是誰，班主任是男是女，是一位什么樣的老師，是否嚴(yán)厲、是否和藹、是否平易近人，一切源于你的自我介紹。自我介紹也講究藝術(shù)，自我介紹的時(shí)候平和自信，微笑大方，作為班主任除了介紹個(gè)人基本信息之外，還可以亮出自己“厲害”之處，若已經(jīng)知道本班的科任老師也可以順便介紹，從多方面找出老師的閃光點(diǎn)，比如學(xué)歷、特長(zhǎng)、賽教成績(jī)、中考帶班業(yè)績(jī)等等，讓學(xué)生產(chǎn)生一種欽佩感，易于幫助他們形成“親其師，信其道”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對(duì)學(xué)校的介紹可以從建校的歷史、學(xué)校的成長(zhǎng)與變遷、學(xué)校的環(huán)境、辦學(xué)理念等展開，如果是重點(diǎn)學(xué)校，可以從師資條件、中考成績(jī)、各類競(jìng)賽應(yīng)該詳細(xì)介紹，讓學(xué)生為能夠進(jìn)到這所學(xué)校就讀而感到榮幸、感到自豪，并鼓勵(lì)他們續(xù)寫學(xué)校的輝煌，讓他們漸漸產(chǎn)生歸屬感。

二、精心安排，做好常規(guī)之教育

1.端正坐姿

不管寫字還是聽課，端正坐姿是第一個(gè)需要解決的問題，坐姿影響著一個(gè)孩子的精神狀態(tài)以及聽課效果，甚者影響到班級(jí)的精神風(fēng)貌、個(gè)人視力、個(gè)人生理與心理的成長(zhǎng)，所以班主任應(yīng)該從一開始就強(qiáng)調(diào)坐姿的端正與規(guī)范，要求做到頭正身直足平，兩手重疊置于身前桌上，目視前方，認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成專注聽講的習(xí)慣，并強(qiáng)化于每一節(jié)課中，直至形成自覺的行為。

2. 文明禮儀

當(dāng)前我國(guó)教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，樹人始于立德，唯有立德人才能立。初一新生入學(xué)常規(guī)教育應(yīng)該始于德育，將德育教育落實(shí)在平時(shí)的言行中，教育新生進(jìn)入學(xué)校見到大人不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)，都應(yīng)該自信、大聲地向老師問好，進(jìn)入辦公室前學(xué)會(huì)說“報(bào)告，老師們好！”，離開辦公室時(shí)，面向辦公室鞠躬道“老師們?cè)僖?！”，上課鈴聲響后如有老師已經(jīng)在教師里，則要求學(xué)生先行“報(bào)告”禮并取得老師的準(zhǔn)許后才能進(jìn)教室，上課、下課要大聲、真誠(chéng)地向老師說“老師好”、“老師再見”，在學(xué)校里時(shí)刻做到尊師重道。

3. 儀容儀表

一個(gè)人的儀表不但可以體現(xiàn)其文化修養(yǎng)，也可以反映其審美情趣。中學(xué)生儀容儀表應(yīng)該符合學(xué)生的身份和特點(diǎn)，在美的追求上要講科學(xué)，切勿趕時(shí)髦、圖虛榮、不加分析地盲目模仿，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。男生不得留長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)，不得剃光頭，不染發(fā)、燙發(fā);女生要求理運(yùn)動(dòng)短發(fā)或者扎馬尾辮，不散發(fā)、燙發(fā)、染發(fā)，不涂口紅，不涂指甲油等。要求穿著整潔、樸素、大方，不穿拖鞋，不穿奇裝異服，如果條件允許，最好要求在校統(tǒng)一穿校服。

4. 隊(duì)伍排列

早操或者全校性集隊(duì)、升旗時(shí)學(xué)校都會(huì)要求各班排好隊(duì)列。班主任在開學(xué)初也應(yīng)該對(duì)班級(jí)隊(duì)列進(jìn)行相應(yīng)的要求與演練，可以先在班級(jí)走廊就男女各一列按高矮兩路縱隊(duì)排好，然后帶到操場(chǎng)，要求集、散以及上下樓時(shí)保持隊(duì)列整齊，集隊(duì)的時(shí)候做到快、靜、齊，體育委員在前面帶隊(duì)，班干在陣中維持秩序。周一升旗時(shí)，當(dāng)國(guó)歌響起，要求所有的同學(xué)身體直立、行注目禮、唱國(guó)歌，不能做任何其他事情，尊重莊嚴(yán)時(shí)刻，國(guó)家利益大于一切。

5. 守時(shí)守紀(jì)

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，守紀(jì)守時(shí)是做人最基本的原則，是良好素質(zhì)的根本體現(xiàn)，更是文明禮儀的一種美德。升入初中，學(xué)習(xí)的科目增多了，難度加大了，養(yǎng)成惜時(shí)守時(shí)的習(xí)慣顯得非常重要，時(shí)間有限、青春易逝，班主任應(yīng)該召開主題班會(huì)，強(qiáng)化同學(xué)們的惜時(shí)守時(shí)意識(shí)，既做到準(zhǔn)時(shí)到校，也要按時(shí)回家，并在平時(shí)學(xué)習(xí)及生活中注重方法、提高效率，只有把握現(xiàn)在方能贏得未來。

開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)、校訓(xùn)，可以采用邊講解邊討論、競(jìng)賽等多種形式，便于學(xué)生理解和接受，學(xué)生在無形當(dāng)中強(qiáng)化自己紀(jì)律意識(shí)②，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中明確行動(dòng)的準(zhǔn)則，規(guī)范自己的行為。

6. 衛(wèi)生值日

“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是我國(guó)當(dāng)前的教育目標(biāo)，值日生的衛(wèi)生清潔工作是勞動(dòng)教育的重要組成部分。很多學(xué)生是獨(dú)生子女，家人寵愛有加，舍不得讓他們干活，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校里連最基本的掃地、擦桌子都不知如何下手，所以班主任應(yīng)該手把手教衛(wèi)生委員怎么把衛(wèi)生工作做到規(guī)范、整潔，然后讓衛(wèi)生委員教值日生，把勞動(dòng)任務(wù)“包干到戶”、并建起“承包責(zé)任制”，處處有人做，處處有人管。

三、詳細(xì)介紹，走進(jìn)人生新階段

1.接納新老師

上初中之后，師生的關(guān)系與小學(xué)的相比發(fā)生了顯著的變化，初中老師可能不會(huì)像小學(xué)老師那樣細(xì)致了。初中的任課老師可能同時(shí)教授幾個(gè)班級(jí)，教授的學(xué)生比較多，不能一一輔導(dǎo)，而且學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了一些改變，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以對(duì)部分小學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)很有依賴心理的同學(xué)來說會(huì)感到較大的壓力。這時(shí)候班主任應(yīng)該消除一下學(xué)生心中的疑慮，想辦法使班內(nèi)的學(xué)生走出“孤獨(dú)期”，給學(xué)生說明每一位老師都是唯一的，都有自己的性格特點(diǎn)和獨(dú)特的教學(xué)方式，在心理上要主動(dòng)接近老師、接納老師，接納了新的老師就是接納了新的知識(shí)，接納了新的未來。

2.結(jié)交新朋友

小學(xué)生的同學(xué)大多是街坊鄰居，到了初中則不同了，大部分的同學(xué)來自不同的地區(qū)和學(xué)校，周圍的面孔基本上都是陌生的，所以有的同學(xué)下課后跑到別的班級(jí)，找原來小學(xué)同學(xué)聊天，這樣的舉動(dòng)并不利于認(rèn)識(shí)新的同學(xué)、新的伙伴。對(duì)此，班主任可以利用學(xué)生的自己介紹、打印座位牌、班級(jí)活動(dòng)、小組討論、禁止串班等方式讓班內(nèi)的同學(xué)相互了解、相互認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)同學(xué)情、慢慢建立起友誼關(guān)系。

3.了解新科目

進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的科目不僅僅只限于語數(shù)英，思想品德、歷史、地理、生物等科目首次出現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也加深，知識(shí)的學(xué)習(xí)不能只靠識(shí)記，更多的是需要理解與運(yùn)用。班主任應(yīng)該提醒學(xué)生做好充足的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備，介紹新學(xué)科目的知識(shí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式，盡量將各個(gè)科目描述得生動(dòng)有趣，誘使學(xué)生產(chǎn)生非要把相應(yīng)科目學(xué)好的強(qiáng)烈愿望，教會(huì)學(xué)生將學(xué)習(xí)材料按科目分門別類放好以及如何高效交齊作業(yè)。

4. 養(yǎng)成新習(xí)慣

進(jìn)入初中后，課程多，任務(wù)重，難度大，時(shí)間緊，對(duì)于初一新生來說，若不會(huì)學(xué)習(xí)，一切將無從下手，一籌莫展，一敗涂地。因此，班主任必須教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了自己的發(fā)展，并使自己成為學(xué)習(xí)的主人。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須做到：課前預(yù)習(xí)，把困惑點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記下來;課上注意力集中，跟上老師的思路，巧做筆記，善于思考，大膽提問;課后及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思，并加以練習(xí)。對(duì)于初中新的考試特點(diǎn)，提醒學(xué)生考前、考中、考后應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。晚上睡覺的時(shí)候可以用“放電影法”回顧當(dāng)天學(xué)了什么？哪些方面做得好，哪些還存在不足？如果回憶不起，則第二天起來之后要及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。入睡前或起床后，應(yīng)及時(shí)定新的一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。

除了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外還應(yīng)養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和心理習(xí)慣。鼓勵(lì)同學(xué)們充分利用好一天的兩操時(shí)間以及一周為數(shù)不多的體育課，下午放學(xué)后到操場(chǎng)跑幾圈或者打打球，鼓勵(lì)家離學(xué)校不遠(yuǎn)的同學(xué)走路或者騎自行車來學(xué)校，可以在班里提出“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我自豪！”的口號(hào)。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)感受學(xué)習(xí)過程本身是一件很快樂的事，引導(dǎo)學(xué)生多感受成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生專注過程，看淡結(jié)果，培養(yǎng)積極心理，摒棄消極心態(tài)。

四、制定班規(guī)，形成班級(jí)新文化

班級(jí)文化是班主任教育理念與帶班理念的外在表現(xiàn)。班級(jí)的文化直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受和參與程度，影響到學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成果和質(zhì)量。班級(jí)文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用③。班級(jí)文化建設(shè)分靜態(tài)文化建設(shè)和動(dòng)態(tài)文化建設(shè)兩部分，靜態(tài)文化建設(shè)主要指物的方面建設(shè)，動(dòng)態(tài)文化建設(shè)主要是指人的方面建設(shè)。

1.靜態(tài)文化建設(shè)

建設(shè)高雅的班級(jí)靜態(tài)文化建設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛生活，熱愛文化學(xué)習(xí)，形成健康向上的班風(fēng)。班主任帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)好班級(jí)的文化布置，如布置好教室衛(wèi)生角，用好“班務(wù)公開欄”，課桌椅的擺放做到統(tǒng)一、整齊、整潔，教室前黑板上方懸掛國(guó)旗，兩側(cè)貼班訓(xùn)，上側(cè)貼班級(jí)口號(hào)，后墻的黑板定期展示專題板報(bào)，后黑板的左右兩邊可以設(shè)立“班級(jí)成長(zhǎng)足跡”和“佳作展示臺(tái)”來展示班級(jí)活動(dòng)的照片和班級(jí)同學(xué)的美文佳作。蘇霍姆林斯曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”④。所以，班主任應(yīng)該利用好教室這塊師生用于感情交流的主陣地來激發(fā)性情、陶冶情操、啟迪教育。

2. 動(dòng)態(tài)文化建設(shè)

動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開展的各項(xiàng)主題活動(dòng)，包括人的文化修養(yǎng)和班級(jí)各項(xiàng)文化活動(dòng)。人的因素是動(dòng)態(tài)文化的首要因素，班級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)劣首先決于班主任老師的素質(zhì)，作為班級(jí)的直接管理者和領(lǐng)頭人，班主任應(yīng)該在言行上時(shí)刻做好楷模與表率⑤，用個(gè)人的魅力帶動(dòng)班級(jí)的風(fēng)氣，除了以身作則之外還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任與誠(chéng)信教育，通過班會(huì)、課余主題活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性和積極性，讓學(xué)生參與到班級(jí)文化建設(shè)中來，放手讓學(xué)生去做，老師加以點(diǎn)撥與指導(dǎo)，促進(jìn)班集體的形成與發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)⑥。

五、巧選班干，培養(yǎng)得力新助手

班級(jí)的建設(shè)除了班主任與科任老師的相互配合外，班干部也起到至關(guān)重要的作用。初中一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，班主任對(duì)學(xué)生不甚了解，但是為了使班級(jí)工作能夠正常展開，所以可以通過查看新生信息與檔案，了解哪些同學(xué)擔(dān)任過班干然后臨時(shí)指定班干部，到時(shí)機(jī)成熟再進(jìn)行民主選舉。

班干的培養(yǎng)要認(rèn)真觀察他們平時(shí)的表現(xiàn)，在了解了班干部的個(gè)性特點(diǎn)與工作能力之后，可做恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為提高學(xué)生的歸屬感與工作的積極性，盡量為每一位同學(xué)安排一個(gè)職務(wù)，除了主要班干之外應(yīng)該多設(shè)立各科小組長(zhǎng)，每天負(fù)責(zé)幫科代表收發(fā)作業(yè)、檢查學(xué)科背誦等。對(duì)于所有的班干要分工明確，放手讓學(xué)生去開展班級(jí)工作，班主任的主要任務(wù)是指導(dǎo)班干部開展各項(xiàng)工作。班主任也可以通過安排班干對(duì)班會(huì)的準(zhǔn)備、家長(zhǎng)會(huì)的主持、大掃除衛(wèi)生的安排、迎新文藝匯演節(jié)目的訓(xùn)練等來鍛煉他們的組織能力與協(xié)調(diào)能力，在活動(dòng)中提高他們的膽量與威望。對(duì)于班干的培養(yǎng)不能急于求成，包容他們的缺點(diǎn)，需要耐心鼓勵(lì)，幫助他們盡快成長(zhǎng)。

六、用心教育，悉心培育每個(gè)人

初到新的環(huán)境，氣質(zhì)、性格差異、心理準(zhǔn)備不足、生活背景變化顯著、家庭的因素、以往的經(jīng)歷等因素給學(xué)生帶來諸多的障礙，如人際關(guān)系障礙、生活障礙、學(xué)習(xí)障礙等，班主任應(yīng)該細(xì)心關(guān)注、耐心教育、真心相待、暖心陪伴，幫助他們順利度過適應(yīng)期，乃至寶貴的初中三年。

1. 細(xì)心關(guān)注

進(jìn)入少年期，學(xué)生不管在生理還是心理上都有比較顯著的變化，生理機(jī)能和心理機(jī)能逐步健全，興奮性強(qiáng)而抑制能力比較差，需要班主任與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，保證他們有合理的營(yíng)養(yǎng)、充足的睡眠、恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。對(duì)于初一新生來說，雖然他們進(jìn)入初中了，但是他們的角色還未真正進(jìn)入中學(xué)生的角色，在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活中還需要一段比較長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng)，所以班主任應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，細(xì)心關(guān)注新生的行為特點(diǎn)與心理變化，在新的環(huán)境里尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ椭鷮W(xué)生盡快適應(yīng)初中生活。

2.耐心教育

初一學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，判斷能力也提高了，加之該年齡特點(diǎn)所有具有的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲，他們希望有機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自我，希望得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的肯定，所以對(duì)這類同學(xué)，班主任應(yīng)該樂于贊賞、善于鼓勵(lì)，積極營(yíng)造樂觀、自信的氛圍，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于良性循環(huán)的軌道上。同時(shí)班主任也應(yīng)該注意到那些顯得普普通通、默默無聞的同學(xué)，他們也許對(duì)新的環(huán)境感到不適，孤獨(dú)感強(qiáng)，所以對(duì)這些學(xué)生要找時(shí)間跟他們深入交流，教會(huì)他們調(diào)整心態(tài)接受現(xiàn)在的環(huán)境、接受現(xiàn)在的生活、接受現(xiàn)在自己。不管是哪種學(xué)生，在新的環(huán)境總會(huì)有喜好出頭、總會(huì)有沉默寡言、總會(huì)有違紀(jì)現(xiàn)象，有時(shí)候的表現(xiàn)總會(huì)與我們所期待的相差甚遠(yuǎn)，這就需要班主任用耐心去教育和引導(dǎo)。

3.真心相待

由于學(xué)科和學(xué)段的不同決定了初中老師對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)方式與小學(xué)的不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的要求也不一樣了。初中階段要求學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，要求他們協(xié)調(diào)好各學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)系，來自課程學(xué)習(xí)的壓力和來自家長(zhǎng)的期待，以及離開了他們熟悉的小學(xué)老師和同學(xué)，他們感情上可能失去了共鳴與依托，容易產(chǎn)生失落感，甚至對(duì)新同學(xué)和新老師出現(xiàn)感情上的抵觸，有的同學(xué)想利用初中這個(gè)“特別時(shí)期”掙脫父母的管束，但是他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)又希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。這就要求班主任把握好關(guān)心的度，真心與學(xué)生們交流，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

4.暖心陪伴

初一新生出現(xiàn)焦慮的心理問題比較多，有人際關(guān)系的焦慮、陌生生活的焦慮、全新學(xué)習(xí)的焦慮，家庭是否和睦、是否完整、經(jīng)濟(jì)狀況是否良好也會(huì)影響學(xué)生的情緒。面對(duì)諸多的問題，有的同學(xué)孤獨(dú)寂寞，有的狂躁不安，有的嫉妒自卑，有的欣喜若狂，這些情況會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們關(guān)系緊張，甚至?xí)a(chǎn)生適應(yīng)困難癥，長(zhǎng)期以往勢(shì)必影響他們的學(xué)習(xí)，造成心理上的疾病，所以班主任應(yīng)該利用課余時(shí)間走進(jìn)班級(jí)，走入同學(xué)的們的活動(dòng)與交流中，形成亦師亦友的關(guān)系，用愛心去暖化每一顆孤獨(dú)和失落的心。

5.家校聯(lián)系

初一新生正在經(jīng)歷從半幼稚向半成熟性的過渡，他們放學(xué)回家之后總喜歡把來到新的學(xué)校之后所遇到的新人、新事以及他們的感受看法跟父母分享，而這些信息能直接反饋他們?cè)谛颅h(huán)境中的心理感受，班主任可以建立QQ群或者是微信群采用集體或者個(gè)別交流的形式向家長(zhǎng)獲取孩子們所反饋的信息，借助這些信息引導(dǎo)教育活動(dòng)、內(nèi)容與方向，使得新生的教育工作更加有的放矢，能更有效地幫助他們順利度過關(guān)鍵時(shí)期。

初一新生過渡期的教育工作是復(fù)雜的、艱巨的，同時(shí)又是十分重要的，新生入學(xué)的適應(yīng)體現(xiàn)著個(gè)體從少年到青年、從幼稚到成熟、從依賴走向獨(dú)立的發(fā)展要求⑦。班主任應(yīng)該采取有效措施，把開頭階段的工作做好，幫助新生順利實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到中學(xué)的過渡，適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧英.淺談教師的著裝[J].職業(yè)，2015（02）：49.

[2]陳偉周.對(duì)初一新生過渡期工作的思考[J].南方論刊，2013（S1）：45-47.

[3]劉厚軍.如何搞好班級(jí)文化建設(shè)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，0（6）：197.

[4]王健健."五色"班級(jí)文化建設(shè)初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，31（6）：143-144.

[5]張荷高. 搞好班級(jí)文化，鑄就班級(jí)精神[J].《文理導(dǎo)航（中旬）》，2014-01-20

[6]倪鈞.初一新生入學(xué)適應(yīng)性調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（12）：31-31，191.

[7]周逸姍.依據(jù)初一新生特點(diǎn)來管理——班主任應(yīng)善用“四心”[J].亞太教育，2016（26）：153.

[8]關(guān)注青春期心理健康的重要拐點(diǎn)——談初一新生的心理適應(yīng)[J]. 徐剛.青春期健康.2009（07）

注釋：

① 陳慧英.淺談教師的著裝[J].職業(yè)，2015（02）：49.

② 陳偉周.對(duì)初一新生過渡期工作的思考[J].南方論刊，2013（S1）：45-47.

③ 劉厚軍.如何搞好班級(jí)文化建設(shè)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，0（6）：197.

④ 王健健."五色"班級(jí)文化建設(shè)初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，31（6）：143-144.

⑤ 張荷高. 搞好班級(jí)文化，鑄就班級(jí)精神[J].《文理導(dǎo)航（中旬）》，2014-01-20

⑥ 張荷高. 搞好班級(jí)文化，鑄就班級(jí)精神[J].《文理導(dǎo)航（中旬）》，2014-01-20

⑦ 倪鈞.初一新生入學(xué)適應(yīng)性調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（12）：31-31，191.

作者簡(jiǎn)介：許家盤，男，壯族，廣西南寧，1988年出生。畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，碩士研究生，現(xiàn)工作于南寧市第三十七中學(xué)，擔(dān)任中學(xué)英語教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)椋赫n程教學(xué)和德育教育。