陳蓓

摘要：《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是中職建筑工程施工與管理專(zhuān)業(yè)和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程，具有綜合性強(qiáng)、信息量大、實(shí)踐性強(qiáng)、區(qū)域時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，導(dǎo)致這門(mén)課程的教學(xué)效果難以保證。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試從提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、信息化輔助教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等三個(gè)方面入手，最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，課內(nèi)課外將學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上遇到的難題一一化解，提高了課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力;信息化輔助教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是中職建筑工程施工與管理專(zhuān)業(yè)和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程，具有十分鮮明的職業(yè)特征。與其它專(zhuān)業(yè)課程相比，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》具有綜合性強(qiáng)、信息量大、實(shí)踐性強(qiáng)、區(qū)域時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，導(dǎo)致這門(mén)課程的教學(xué)效果往往難以保證。

一、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

目前中職階段的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、不愿意主動(dòng)思考、畏難情緒嚴(yán)重等問(wèn)題，再加上電子產(chǎn)品的嚴(yán)重泛濫，加劇了學(xué)生對(duì)書(shū)本失去興趣，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以集中注意力，對(duì)手工計(jì)算拒之千里等種種不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

2、課程綜合性強(qiáng)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程內(nèi)容涉及多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的內(nèi)容，包括《施工技術(shù)》、《施工組織》、《工程識(shí)圖》、《房屋建筑學(xué)》等。這些課程學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中雖然已經(jīng)分別學(xué)過(guò)，但掌握得并不牢固。而《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程需要學(xué)生將多學(xué)科有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通。比如在計(jì)算土方工程時(shí)，不僅需要學(xué)生讀懂基礎(chǔ)圖，還得結(jié)合施工工藝去理解工作面、放坡等施工環(huán)節(jié)，還要根據(jù)施工方案確定（在沒(méi)有施工方案的時(shí)候，需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)判）挖土方式是人工挖土或是機(jī)械挖土，以及具體選擇什么機(jī)械進(jìn)行挖土、運(yùn)土、卸土等，還有是否需要排水、降水等措施等，這一系列的問(wèn)題都會(huì)直接影響到計(jì)量與計(jì)價(jià)的準(zhǔn)確性。因此，要想讓學(xué)生較為完整、正確地掌握計(jì)量與計(jì)價(jià)的技能，需要教師在課內(nèi)補(bǔ)充大量知識(shí)鏈接，并幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)所有專(zhuān)業(yè)學(xué)科里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的融合。

3、課程內(nèi)容多，信息量大

本課程教學(xué)的內(nèi)容比較多，計(jì)價(jià)部分包括工程造價(jià)的基本知識(shí)、工程計(jì)價(jià)的基本原理、定額組價(jià)的方法、清單計(jì)價(jià)的方法、詢價(jià)與調(diào)價(jià)的方法等。計(jì)量部分不僅包括清單和定額兩個(gè)系統(tǒng)的各十幾個(gè)分部的計(jì)算規(guī)則和計(jì)算方法，還包括大量的識(shí)圖訓(xùn)練和補(bǔ)充知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

4、課程實(shí)踐性強(qiáng)

本課程中的計(jì)量部分，涉及到大量的練習(xí)。要想正確地計(jì)算工程量，必須準(zhǔn)確識(shí)圖，透徹理解計(jì)算規(guī)則，兩者缺一不可。換句話說(shuō)，就是既不能錯(cuò)過(guò)圖紙中每一個(gè)細(xì)節(jié)，也不能忽略計(jì)算規(guī)則中的每一條說(shuō)明。這就需要學(xué)生不僅要?jiǎng)邮秩プ?，還要多做多練。由于經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生看圖、看規(guī)則往往沒(méi)辦法一次就看得仔細(xì)和全面，所以容易出錯(cuò)，只有通過(guò)主動(dòng)地與同學(xué)或老師進(jìn)行反復(fù)地對(duì)量、討論，才能將逐步提高自己的算量水平。

二、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程改革

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

從以上分析可知，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較高，需要學(xué)生要有學(xué)習(xí)熱情，時(shí)刻保持高昂的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我從以下三個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力：

①動(dòng)員課。正式課程開(kāi)始前，可以安排一次這樣的動(dòng)員課：先請(qǐng)同學(xué)們算一筆賬，一位成年人的每月生活支出有哪些？應(yīng)該要多少薪酬才能支撐一個(gè)家庭？再提出問(wèn)題：在建筑行業(yè)中，有哪些工作崗位？逐個(gè)分析各崗位的工作環(huán)境、工資待遇、職位升遷，結(jié)合自身?xiàng)l件想想自己適合什么崗位，應(yīng)該從哪些方向著手準(zhǔn)備？如果在校期間不努力，那么短期（實(shí)習(xí)期）內(nèi)會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，長(zhǎng)期來(lái)看又會(huì)比其他同齡人落后多少？

結(jié)合以往的上課情況來(lái)看，動(dòng)員課會(huì)取得很好的效果。中職學(xué)生社會(huì)閱歷少，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯懵懂無(wú)知又充滿了好奇，平時(shí)在家庭、在初中學(xué)校一般沒(méi)有機(jī)會(huì)能這么全面地接觸和思考建筑行業(yè)里的崗位。無(wú)知導(dǎo)致了盲目，沒(méi)有目標(biāo)導(dǎo)致了懈怠，只有讓他們看清全局，才能早醒悟、早立志、早奮發(fā)。

動(dòng)員課雖然能夠?qū)⒔^大部分學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)世界“拉回現(xiàn)實(shí)”，燃起學(xué)習(xí)的斗志。但它的效果只能維持在學(xué)期初的一小段時(shí)間里，伴隨著課程的進(jìn)行、難度的加大，他們的學(xué)習(xí)熱情往往會(huì)慢慢減弱，如何將這種“斗志”保持下去也是一個(gè)大問(wèn)題。

②收集工地信息。課程進(jìn)行中，我會(huì)要求學(xué)生留意身邊的工地，收集各個(gè)在建工地的基本信息。每個(gè)在建工地的大門(mén)口都會(huì)懸掛一個(gè)公示牌，學(xué)生主要收集公示牌上的相關(guān)信息以及自己的一些感性認(rèn)識(shí)。收集一個(gè)就發(fā)在班級(jí)群里，由課代表負(fù)責(zé)匯編成電子檔并注明收集者，每?jī)芍軐R編發(fā)布一次。以往學(xué)生上學(xué)放學(xué)行走在路上經(jīng)過(guò)一些在建工地時(shí)從來(lái)不覺(jué)得跟自己有任何關(guān)系。自從接到收集工地信息的任務(wù)后，他們開(kāi)始“發(fā)現(xiàn)”工地，并研究相關(guān)信息。慢慢地他們對(duì)一些大型的開(kāi)發(fā)商、建筑商、監(jiān)理單位等有了一定程度的認(rèn)知，這對(duì)他們將來(lái)選擇實(shí)習(xí)、工作單位都有幫助。

③最美建筑物評(píng)選。我還會(huì)讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)自己心目中的廈門(mén)最美建筑物（已建成），讓他們自行拍照做成小影集或是PPT，在學(xué)期結(jié)束前組織全班評(píng)選，培養(yǎng)他們對(duì)建筑行業(yè)的敏感度，增加歸屬感。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)圖片、視頻的處理能力大大超過(guò)我的想象，他們制作出的影集可謂美不勝收。通過(guò)這樣的手段，打開(kāi)了他們發(fā)現(xiàn)建筑美的眼睛，形成自己獨(dú)特的建筑審美。我還會(huì)推送一些建筑學(xué)的美文，帶領(lǐng)他們欣賞貝聿銘、安藤忠雄等國(guó)內(nèi)外建筑大師的藝術(shù)作品。

2、信息化輔助教學(xué)

中職學(xué)生癡迷手機(jī)的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，我將授課內(nèi)容制作成微課，允許學(xué)生在課后登錄課程平臺(tái)自由進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)將課程內(nèi)容碎片化成網(wǎng)絡(luò)習(xí)題作為學(xué)生的課后作業(yè)，學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，平臺(tái)會(huì)即時(shí)反饋對(duì)錯(cuò)。若學(xué)生做題過(guò)程中感覺(jué)知識(shí)掌握不夠好，可以隨時(shí)返回微課相應(yīng)內(nèi)容多次學(xué)習(xí)。每天，學(xué)生線上學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)都會(huì)以積分的形式自動(dòng)排名，在課程微信群中進(jìn)行公示，每月總排名前十名的同學(xué)可獲得平時(shí)分加分、抵消處分、兌換學(xué)習(xí)用品等獎(jiǎng)勵(lì)，最終積分靠前的同學(xué)可以在實(shí)習(xí)單位的選擇上有優(yōu)前權(quán)。用這種方法，可鼓勵(lì)同學(xué)們不斷向前努力。

3、翻轉(zhuǎn)課堂

課程進(jìn)行中期，我會(huì)拿出幾個(gè)內(nèi)容較簡(jiǎn)單的分部，由學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”，仿照老師的授課步驟進(jìn)行授課。要上臺(tái)的學(xué)生為了滿足其表現(xiàn)欲，能夠積極備課、創(chuàng)新授課，臺(tái)下的學(xué)生興趣盎然，取得了很好的效果。

另外，如前文所分析，因?yàn)楸菊n程的實(shí)踐（手工計(jì)量部分）存在一個(gè)“對(duì)量”的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，但也是學(xué)生計(jì)量技能形成不可缺少的環(huán)節(jié)，換句話說(shuō)，學(xué)生花在“對(duì)量”環(huán)節(jié)上的時(shí)間越多，計(jì)量的技能就成長(zhǎng)的越快。為了鼓勵(lì)學(xué)生多對(duì)量，我會(huì)給學(xué)生進(jìn)行合理的分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)態(tài)設(shè)立“流動(dòng)組長(zhǎng)”，由組長(zhǎng)主動(dòng)組織本組成員進(jìn)行課后的“對(duì)量”活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程對(duì)中職生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的難度確實(shí)比較大，但學(xué)好這門(mén)課程的學(xué)生，能將整個(gè)中職階段的多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，在腦中真正形成一個(gè)較完整的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知系統(tǒng)，對(duì)將來(lái)繼續(xù)深造或直接走上工作崗位都有很大的幫助。為了追求更好的教學(xué)效果，我積極引用新的教學(xué)方法，開(kāi)拓新的新學(xué)思路，跟蹤對(duì)比教學(xué)效果。只有不斷嘗試創(chuàng)新、大膽改革、仔細(xì)對(duì)比、反復(fù)論證，才能保證本課程的教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)較為滿意的水平。