【摘要】為充分發(fā)揮VR虛擬現實技術在高職導游實訓室規(guī)劃與建設的價值作用，筆者以《基于VR虛擬現實技術的高職導游實訓室規(guī)劃與建設》為課題，從VR虛擬現實技術相關概念闡述入手，對基于VR虛擬現實技術的高職導游實訓室規(guī)劃與建設原則進行了全方位、深層次地探析，并在此基礎上全面而深入地探析了基于VR虛擬現實技術的高職導游實訓室規(guī)劃與建設策略，給出了筆者具有代表性的個人建議。

【關鍵字】VR虛擬現實技術;高職;導游實訓室;規(guī)劃與建設

1. VR虛擬現實技術相關概念闡述

VR虛擬現實技術也可以稱之為靈境技術，VR是Virtual Reality的簡稱，其中文含義是指虛擬現實（真實幻覺、靈境、幻真）。具體來說，VR虛擬現實技術主要指的是以互聯網信息化技術為依托，采用一個虛擬的系統(tǒng)去模擬真實情景的技術軟件。虛擬仿真軟件具有逼真性，它所呈現的虛擬環(huán)境給人營造的感覺如同真實環(huán)境那么逼真。

2. 基于VR虛擬現實技術的高職導游實訓室規(guī)劃與建設原則

為了放松身心、緩解城鎮(zhèn)生活和工作的壓力，人們越來越喜歡外出旅游，去了解全國各地乃至世界各地不同的風土人情和地理文化，從而有效帶動了旅游行業(yè)的發(fā)展。與此同時，導游行業(yè)也獲得了難得的發(fā)展機遇。鑒于人才市場對導游專業(yè)人才的需求量越來越大，高職院校作為我國高等教育教學領域的重要組成部分，也積極承擔起教書育人的責任，不但開設了導游專業(yè)，而且也在積極建設專業(yè)的導游實訓室，并取得了一定的成績。但由于導游人才市場不斷變化，所以這就要求高職院校能夠重新規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學生實踐應用能力為各種，加強導游實訓室的規(guī)劃與建設，積極推行現代化的導游專業(yè)發(fā)展，為學生提供更理想的實訓教學環(huán)境。為了確保高職導游實訓室規(guī)劃與建設的質量和效率，在實際工作中要秉承一些基本原則。比如：

2.1 以傳授學生技能和培養(yǎng)學生職業(yè)素質為方向

隨著人們生活水平的不斷提高，追求精神層面上的滿足已經成為很多人生活的目標。雖然人們的物質生活得到了極大的提升，但是精神文化方面的匱乏卻與之形成了鮮明的對比。實訓室建設目的就是為更好地開展實踐教學奠定基礎，而在實訓過程中教師必須要引導學生完成所有的實踐教學任務，尤其在選擇實訓基礎設施時，更應該朝著這個方向而努力。導游是一個比較特殊的工作崗位，不但需要其有一定的專業(yè)知識作為基礎，同時還要有足夠的學習能力，可以向游客講解景點的有關知識，激發(fā)游玩興趣。在傳授學生技能時還要遵照相關的技能規(guī)范，使學生可以系統(tǒng)化地提升自我，消除知識漏洞。安全大于天，在實訓室對學生進行實訓教學和職業(yè)素質培養(yǎng)的同時，還要多次強調保障自己和游客安全的重要性和必要性，每到一個景區(qū)，首先應該學習相關規(guī)定，切忌到一些缺乏安全設施的地點活動，對自己和游客的安全負責，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.2 模擬真實性與實訓室綜合性原則

在建設實訓室的過程中，教師要尊重事實，盡可能使實訓內容切合導游行業(yè)的實際需要，為學生創(chuàng)造一個真實的職業(yè)條件。導游是一個對學生隨機應變能力要求較高的工作崗位，所以在實訓過程中，除了要讓學生懂得一些技巧以外，教師還要有意識地培養(yǎng)學生的隨機應變能力，讓他們在遇到不同問題時如何妥善解決。這就需要學生能夠不斷實戰(zhàn)，用一些真實的案例考察學生的綜合能力，不斷提升學生的實踐技能素養(yǎng)，使學生的實踐應用能力與自身的職業(yè)道德素養(yǎng)同步提升。高職院校教學資源非常有限，而且導游專業(yè)學生不可能每節(jié)課都要進行實訓，所以在規(guī)劃與建設實訓室時要體現出綜合性，使其他專業(yè)也可以利用實訓室進行模式實訓，提高實訓室的利用率，擴大實訓室的功能性。

3. 基于VR虛擬現實技術的高職導游實訓室規(guī)劃與建設策略

科技引領發(fā)展，隨著VR技術的不斷發(fā)展和人們對其認識的不斷深入，越來越多的領域能夠應用到VR虛擬現實技術，其中教育教學領域就是最為典型的代表之一。VR虛擬現實技術以其特有的優(yōu)勢成為高職導游實訓室規(guī)劃與建設的重要內容之一。為了更好地將VR虛擬現實技術應用到導游實訓室建設活動中，我們應該從以下幾個方面入手：

3.1 提高對VR虛擬現實技術的認識

由于高職院校教育教學資源非常有限，無論是場地還是師資力量都是高職院校建設實訓室需要解決的問題。而利用VR虛擬現實技術就可以極大地節(jié)省實訓室場地，甚至只需要一個教室大小的場地就可以讓學生完成所有的實訓項目。能夠借鑒的VR虛擬現實技術在高職導游實訓室規(guī)劃與建設工作中的經驗比較少，所以很多時候都需要高職院校教師從自身的教學特點入手，兼顧學校現有的教學資源，提高對VR虛擬現實技術的認識，既要看到它的優(yōu)勢，同時還要因地制宜地引用，不能盲目地引用。從教師的角度來講，他們在利用VR虛擬現實技術規(guī)劃與建設導游實訓室時要做好企業(yè)調研，根據企業(yè)的實際需要選擇實訓內容，保證實訓的有效性。

3.2 以培養(yǎng)學生綜合能力為方向，提高實訓效率

利用融入了VR虛擬現實技術的模擬實訓室給學生創(chuàng)造不同的工作場景，同時強化學生對不同地區(qū)風土人情、地理特征、宗教信仰等方面內容的學習，提高學生的導游詞講解能力。當前導游行業(yè)需要的是具有綜合能力的專業(yè)人才，所以這就相當于是對高職院校導游實訓室教學提出了新的要求，而我們所需要做的就是順應市場發(fā)展的需要，促進學生綜合能力的提升，提高實訓的效率和質量。

3.3 加強VR虛擬現實技術基礎設施建設

規(guī)劃與建設導游實訓室對高職導游專業(yè)的發(fā)展的重要性不言而喻，而如何才能建設一個高效而合理的實訓室則是我們應該認真思考的問題。VR虛擬現實技術的實現既要依賴于一些基本的硬件設施，同時還要有相應的軟件配合使用，所以學校要加大在導游實訓室規(guī)劃與建設上的投資力度，根據學生發(fā)展需要及時引進相關設備，方便教師進行教學，也讓學生體會到VR虛擬現實技術的特有魅力，激發(fā)學生對實訓室教學的興趣。相應的，教師還要加強與學生之間的互動，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，確保實訓教學有效性。

4. 結束語

VR虛擬現實技術是互聯網時代發(fā)展下的產物，以其特有的優(yōu)勢成為高職導游實訓室規(guī)劃與建設的重要內容之一。它的出現對教育教學帶來了極大的便利，將VR虛擬現實技術應用到高職導游實訓室規(guī)劃與建設中可以為學生創(chuàng)造一個真實的職業(yè)條件，彌補傳統(tǒng)教學缺乏實踐性的不足，促進學生實踐操作能力，提高學生的導游詞講解能力。由此可知，《基于VR虛擬現實技術的高職導游實訓室規(guī)劃與建設》這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻：

[1]顧兆旭，代玉巖.基于VR技術的旅游情景模擬實訓室的建設與應用——以遼寧輕工職業(yè)學院為例[J].無線互聯科技，2017（23）：132-133.

[2]鄭燕華，樂彩珠.基于虛擬現實技術的導游實訓教學資源庫建設與應用研究[J].中國管理信息化，2017，20（04）：235-236.

[3]黃聿明.虛擬現實技術在導游實踐教學中的應用——以桂林旅游高等?？茖W校模擬導游中微格實訓室為例[J].廣西教育，2015（03）：188-189.

[4]沈文中，熊友平，李立祺.基于虛擬演播室技術的導游實訓室開發(fā)與應用[J].實驗技術與管理，2008（03）：109-111.

作者簡介：陳學萍（1985.3-）， 女， 寧夏銀川人，回族，本科，寧夏財經職業(yè)技術學院，助教，研究方向：管理學。