陳小容

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動通訊終端等信息技術(shù)的發(fā)展，人類不自覺的邁入了“微時代”，而“00后”大學(xué)生就是在互聯(lián)網(wǎng)中成長起來的一代，微信、微博等新媒體平臺成為大學(xué)生主要的交流傳播方式，使得輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的專門力量，必須準(zhǔn)確把握微時代下大學(xué)生思想政治教育的新特征，主動掌握新媒體技術(shù)搶占宣傳陣地，創(chuàng)作高質(zhì)量新媒體作品提升思想政治教育吸引力。

關(guān)鍵詞：“00后”；“微”時代；大學(xué)生思想政治教育；新媒體

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至 2018年6月，我國網(wǎng)民已經(jīng)突破8億，97.5%的網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)，其中學(xué)生網(wǎng)民占比最大，占25.4%。在一項關(guān)于大學(xué)生使用手機以及微信的調(diào)查顯示，99.6%的大學(xué)生開通了微信賬號，堅持每天關(guān)注和瀏覽微信的學(xué)生占89.4%。由此可見，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動通訊終端等信息技術(shù)的發(fā)展，人類不自覺的邁入了“微時代”，微信、微博、微視頻、微公益、微團課等以高效、互動、實時為主要特征的信息傳播形式已經(jīng)成為了大學(xué)生生活的重要組成部分。

“00后”大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)中成長起來的一代，他們擅長于在虛擬網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，交流情感，他們是微時代的積極踐行者和擁護者，在此基礎(chǔ)上，作為高校思想政治教育工作者，不得不重新審視微時代下教育對象、教育內(nèi)容、教育途徑和方式，以提升大學(xué)生思想政治教育的時效性和科學(xué)性。

一、微時代輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨的“變”與“不變”

（一）微時代輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.信息傳播主體的多元化使教育者的權(quán)威受到質(zhì)疑

微時代信息傳播呈現(xiàn)扁平化，即每個擁有移動終端的個體都可以是信息的傳播主體，“傳播活動逐漸‘去中心化’，甚至出現(xiàn)‘無限中心化’的趨勢”。微信、微博突破了時間和空間的限制，讓溝通方便快捷、零距離，成為大學(xué)生自發(fā)獲取信息的主要來源。網(wǎng)絡(luò)自媒體以其趣味性、娛樂性、窺視性等特性吸引了大學(xué)生的關(guān)注，對大學(xué)生有著較大的影響力和號召力。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于主流新媒體平臺，包括學(xué)校微信公眾號或輔導(dǎo)員消息群等。然而，一些自媒體平臺中充斥著怨恨、拒絕、暮氣等不良社會心態(tài)使大學(xué)生對主流價值觀產(chǎn)生質(zhì)疑，加劇了大學(xué)生的逆反心理，對教育者，尤其是輔導(dǎo)員的信任度降低。

2.傳播內(nèi)容的豐富化沖擊了主流價值觀的傳播

微時代信息傳播速度加快，傳播內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。海量信息未經(jīng)辨別就進入大學(xué)生視野，這些信息中可能隱藏了許多負(fù)面價值觀，比如個人英雄主義、利己主義等，會對正在形成價值觀的大學(xué)生會產(chǎn)生消極的影響。同時，微時代中信息的傳播具有明顯的碎片化特征，系統(tǒng)性、完整性的信息就容易被忽略，即時的、片段的、零碎的信息更受大學(xué)生的青睞。這種泛泛而談，止求片面理解的信息接受方式無益于提高大學(xué)生的思辨能力和去偽取真的能力。這與習(xí)近平總書記提出的大學(xué)生要在“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”上下功夫的要求是相悖的。

3.傳播渠道的多樣化帶來了輿情環(huán)境的復(fù)雜化

互聯(lián)網(wǎng)是一個開放的、相對自由的信息發(fā)布平臺，信息傳播方式呈現(xiàn)自主化趨勢，任何人都可以通過微信、微博等媒體發(fā)布信息、發(fā)表看法，在虛擬世界中評論、轉(zhuǎn)發(fā)，暢所欲言。功利化、庸俗化、趣味化信息甚至是負(fù)面價值觀披上了“科學(xué)”“權(quán)威”的外衣活躍在形形色色的文章中讓大學(xué)生難以覺察其中的“微妙”之處。由于發(fā)布信息主體的多元化，增加了追蹤信息發(fā)布源的難度，使得大學(xué)生被海量真假善惡難辨的信息包圍，主流價值觀的覆蓋和滲透難度加大。同時，微時代“圈對圈”的社群化信息分享模式強化了群體極化現(xiàn)象，使得情緒波動較大的大學(xué)生更容易被不明信息所左右，增大了輿論環(huán)境的復(fù)雜性。

（二）微時代輔導(dǎo)員思想政治教育工作的基調(diào)

1.輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中的地位沒有變

習(xí)近平總書記指出，“高校思想政治理論教育要給學(xué)生傳導(dǎo)一種在比較的視野中關(guān)注中國現(xiàn)實問題的價值觀”。微時代下，作為大學(xué)生思想政治教育工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，必須要充分運用新媒體使思想政治教育工作“活”起來，提升思想政治教育親和力和針對性。

2.輔導(dǎo)員肩負(fù)“立德樹人”的歷史使命沒有變

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，肩負(fù)著把大學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。不管信息傳播方式、學(xué)生偏愛的語言體系如何改變，輔導(dǎo)員“立德樹人“的歷史使命沒有變。

3.黨和國家對輔導(dǎo)員應(yīng)牢牢把握住思想政治教育主動權(quán)的要求沒有變

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是在輔導(dǎo)員的九大主要職責(zé)之一。這要求輔導(dǎo)員積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重要陣地，主動運用網(wǎng)絡(luò)新媒體與學(xué)生“相互關(guān)注”，融入學(xué)生的“朋友圈”，通過創(chuàng)作高質(zhì)量、正能量的新媒體作品影響學(xué)生，達(dá)到潛移默化的認(rèn)同教育。

二、微時代下輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的思考

1.把好脈——準(zhǔn)確把握微時代大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律和特征

以微信、微博為主角，以短小、片段為特征的信息傳播特征的微時代對大學(xué)生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。然而，我們也要客觀的看見，微時代信息的交互性拉近了師生之間的距離，增強了思想教育資源的共享性，為大學(xué)生思政教育提供了貼近學(xué)生、關(guān)照學(xué)生的新的載體。輔導(dǎo)員要在充分審視微時代大學(xué)生思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上深入了解微時代下“00后”大學(xué)生的心理訴求、心理特征和成長規(guī)律，以便于有針對性的進行理論和實踐探索。

2.占好位——善用新媒體平臺占領(lǐng)微時代宣傳思想主陣地

新媒體以其傳播速度快、范圍廣、互動性強等獨特優(yōu)勢，并以其強大的影響力和迅猛的發(fā)展速度推動著社會的變革，影響著現(xiàn)代人的生活?！?0后”大學(xué)生是新媒體的主要用戶群之一，一方面積極引導(dǎo)大學(xué)生運用新媒體傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀，另一方面輔導(dǎo)員要主動構(gòu)建思想政治教育新媒體平臺，構(gòu)筑校園網(wǎng)絡(luò)傳播的新陣地，發(fā)揮組織優(yōu)勢實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全覆蓋，不斷強化學(xué)生的參與度和認(rèn)同感。

3.排好隊——著力打造高質(zhì)量新媒體作品增強思想政治教育吸引力

短、頻、快是新媒體信息傳播的特質(zhì)，集文字、圖像、聲音、影像等于一體新媒體話語體系是新媒體深受“00后”大學(xué)生青睞的原因之一。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校思想政治教育實際情況，集中力量打造一張關(guān)注量和關(guān)注度較高的思想政治教育新媒體平臺專屬名片，定期推動高質(zhì)量、高影響力、內(nèi)容與形式俱佳的新媒體作品，即在有“熱度”的新媒體平臺中推出有“溫度”的作品，以提升大學(xué)生思想政治教育的“效度”。

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基金項目：此文是重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究項目《文化認(rèn)同視域下高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究》（項目編號17SKS050）。