劉文博 咸繼紅

摘要：在高職教育中，需要高職學(xué)生具備較高的實(shí)踐能力，以此通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。本文主要分析了高職學(xué)生技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實(shí)際情況提出了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職學(xué)生技能培養(yǎng)中的應(yīng)用流程。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；高職學(xué)生；技能培養(yǎng)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種現(xiàn)代化新型的高新技術(shù)，在高職學(xué)生技能培養(yǎng)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠有效的根據(jù)學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)各個(gè)方面的資源加以整合，以此構(gòu)建符合高職學(xué)生技能培養(yǎng)需求的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

1.高職學(xué)生技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1注重對(duì)高職學(xué)生的技能培養(yǎng)，培訓(xùn)形式較為豐富

現(xiàn)如今在職業(yè)院校中對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的改革非常重視，加大了對(duì)高職學(xué)生技能培養(yǎng)的力度，其培訓(xùn)形式較為豐富，以此促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。多數(shù)職業(yè)院校的對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)時(shí)間是總教學(xué)實(shí)踐的一般。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備也投入了較大的支持，通過(guò)在工作過(guò)程中培養(yǎng)人才技能的教學(xué)模式，促使高職學(xué)生能夠有效的提高自身的職業(yè)技能。

1.2職業(yè)技能培訓(xùn)存在一定的局限性

雖然在高職學(xué)生技能培訓(xùn)工作中有了一定的效果，但還存在著一定的局限性。（1）企業(yè)專家以及實(shí)踐環(huán)境的局限性，無(wú)法在訓(xùn)練實(shí)踐、資源等方面及時(shí)達(dá)到學(xué)生對(duì)于技能訓(xùn)練的需求。（2）企業(yè)實(shí)踐環(huán)境無(wú)法滿足所有的教學(xué)內(nèi)容。高職院校需要盡可能的多選擇企業(yè)，構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)室，以此為學(xué)生提供更加全面的實(shí)踐環(huán)境。（3）部分實(shí)踐項(xiàng)目存在一定的局限性和危險(xiǎn)性，無(wú)法真正滿足學(xué)生對(duì)技能培訓(xùn)的需要。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職學(xué)生技能培養(yǎng)中的應(yīng)用流程

2.1專業(yè)主要服務(wù)崗位以及技能需求特點(diǎn)分析

VR技術(shù)主要是以職業(yè)崗位訓(xùn)練需求為主要目的，該項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用需要明確對(duì)高職學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的定位。在VR技術(shù)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用中，需要企業(yè)的合作、支持。首先，要明確模擬對(duì)象的的工作原理，然后根據(jù)深入的調(diào)查研究，分析所培養(yǎng)職業(yè)崗位的技能特點(diǎn)。以此根據(jù)企業(yè)的真實(shí)情況，制定與企業(yè)實(shí)際情況相同的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

2.2了解和分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的現(xiàn)狀

技能培訓(xùn)是高職院校人才培養(yǎng)的核心，隨著教學(xué)改革的不斷深入，各個(gè)高職院校已經(jīng)形成了自身的實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技能。其VR技術(shù)也得到了一定程度的應(yīng)用。通過(guò)調(diào)查研究現(xiàn)有教學(xué)軟件公司以及各個(gè)院校，分析VR技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并積極學(xué)習(xí)、改進(jìn)，以此為VR系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。

2.3設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)方案

在職業(yè)定位并明確學(xué)生職業(yè)技能的需求之后，要在工作崗位與任務(wù)要求一致性的原則下，根據(jù)高職學(xué)生的職業(yè)技能特點(diǎn)、基本規(guī)律、企業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景等要求創(chuàng)設(shè)實(shí)踐技能培訓(xùn)項(xiàng)目，以此構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)方案。對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)，要以工作內(nèi)容以及工作環(huán)境為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行加工，要注意虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)中實(shí)訓(xùn)環(huán)境的實(shí)用性、真實(shí)性以及經(jīng)濟(jì)性。不僅要保證反復(fù)訓(xùn)練高職學(xué)生的職業(yè)技能，還要與現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)環(huán)境相結(jié)合，以此保證學(xué)生對(duì)職業(yè)技能訓(xùn)練的有效性。

2.4對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行購(gòu)買、引進(jìn)和二次開(kāi)發(fā)

對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)建可以對(duì)高職院?，F(xiàn)有的條件并結(jié)合軟件公司的技術(shù)。近幾年來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)在高職學(xué)生技能培訓(xùn)中得到了十足的重視，一些教學(xué)軟件公司以及針對(duì)高職學(xué)生開(kāi)發(fā)相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)軟件，在一定程度上對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)提供了技術(shù)支持。如果能夠充分利用這些軟件開(kāi)展高職學(xué)生的技能培養(yǎng)，能夠有效縮短虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)時(shí)間。但是，部分企業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)軟件存著一定的局限性，無(wú)法適應(yīng)高職學(xué)生技能培養(yǎng)的實(shí)際情況?；诖?，可以與企業(yè)合作，對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)軟件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，以此更加符合高職院校學(xué)生技能培養(yǎng)的實(shí)際情況，形成科學(xué)、系統(tǒng)、全面的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)。除此之外，如果可以通過(guò)院校教師研發(fā)符合學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)，不僅能夠提高教師的科研能力，更能將成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，進(jìn)而將產(chǎn)學(xué)研更好的結(jié)合。

2.5通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)培養(yǎng)高職學(xué)生技能

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)不僅要滿足高職學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)。還要保證其系統(tǒng)能夠有效的應(yīng)用在學(xué)生的培訓(xùn)工作中。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)中的技能培訓(xùn)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，在加以現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，以此充分發(fā)揮其虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)的有效性。與此同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，教師可以將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)告知學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)隨時(shí)了解自身實(shí)訓(xùn)的完成進(jìn)度以及實(shí)訓(xùn)效果。除此之外，還可以將高職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程在網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)中共享，以此促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、討論和交流，進(jìn)而通過(guò)這種方式提高虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)的有效性。

2.6檢驗(yàn)高職學(xué)生技能培訓(xùn)效果并完善系統(tǒng)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)效果需要在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)、改善。通過(guò)成績(jī)考核、畢業(yè)生工作表現(xiàn)等途徑對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)培訓(xùn)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，以此根據(jù)實(shí)際情況對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行不斷的完善、更新，促使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)能夠有效的發(fā)揮對(duì)高職學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)作用。

結(jié)語(yǔ)：本文首先從注重對(duì)高職學(xué)生的技能培養(yǎng)，培訓(xùn)形式較為豐富、職業(yè)技能培訓(xùn)存在一定的局限性等幾個(gè)方面闡述了高職學(xué)生技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析。然后根據(jù)實(shí)際情況從專業(yè)主要服務(wù)崗位以及技能需求特點(diǎn)分析、了解和分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)方案、對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行購(gòu)買、引進(jìn)和二次開(kāi)發(fā)、通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)培養(yǎng)高職學(xué)生技能、檢驗(yàn)高職學(xué)生技能培訓(xùn)效果并完善系統(tǒng)等幾個(gè)方面提出了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職學(xué)生技能培養(yǎng)中的應(yīng)用流程。

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作者簡(jiǎn)介：劉文博，1989年1月，男，籍貫：山東濰坊，最高學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助理講師，研究方向：軟件工程，瀏覽器內(nèi)核技術(shù)，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，單位：山東化工職業(yè)學(xué)院。