摘要：在核心素養(yǎng)之中也要求要將學(xué)生培養(yǎng)成為擁有積極的心理品質(zhì)的人。良好的心理健康教育則有助于學(xué)生心理品質(zhì)的良性發(fā)展。特別是小學(xué)階段，更應(yīng)該通過良好的心理健康教育來幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。在文中就結(jié)合小學(xué)班主任工作的實(shí)際，對(duì)小學(xué)班主任工作之中滲透心理健康教育的措施進(jìn)行探討，以期為小學(xué)生健康成長(zhǎng)打下良好心理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)班主任；心理健康

小學(xué)階段是學(xué)生一生中非常重要的階段，處于該階段的學(xué)生，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并且也沒有經(jīng)歷過挫折，如果不注意引導(dǎo)，就容易形成不健康的心理狀態(tài)。因此，學(xué)校與教師的引導(dǎo)教育就變得非常重要。特別是如今的小學(xué)生心理壓力較大，在接觸大量外部信息的同時(shí)容易受到其中不良信息的影響，這些都可能導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生心理問題。為此，作為小學(xué)班主任，必須要充分地重視小學(xué)生的心理狀態(tài)，通過多種多樣的方式，在解決小學(xué)生心理問題的同時(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、小學(xué)班主任做好心理健康教育需要注意的問題。

首先，作為小學(xué)班主任必須要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)變化進(jìn)行留意。小學(xué)生本就是以感性思維為主，他們的心理狀態(tài)容易受到外界環(huán)境影響。面對(duì)這種情況要想開展有針對(duì)性的心理健康教育，就必須要時(shí)刻注意學(xué)生的心理狀態(tài)變化。特別是對(duì)于課堂上不積極、課下變得煩躁、成績(jī)出現(xiàn)突然的下滑或者是不喜歡和其他人交流等情況，必須要高度重視。

其次，作為班主任需要對(duì)學(xué)生的心理需求有清晰的認(rèn)識(shí)。小學(xué)班主任在開展心理健康教育時(shí)要從學(xué)生的心理需求出發(fā)。為此，需要對(duì)班上學(xué)生的學(xué)情有全面的分析，并且還要深入到學(xué)生之中，成為學(xué)生的朋友，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的需求都有清楚的認(rèn)識(shí)。只有建立在學(xué)生需求上的心理健康教育才可以獲得效果，才可以促進(jìn)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。

二、小學(xué)班主任工作中滲透心理健康教育的措施

（一）利用豐富多彩的集體活動(dòng)滲透心理健康教育

要有效滲透心理健康教育，就必須要把握好班級(jí)活動(dòng)。通過班主任和學(xué)生共同的參與，打造出豐富多彩的集體活動(dòng)，可以為班主任和學(xué)生之間的溝通以及情感交流提供更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)在活動(dòng)的過程之中，學(xué)生也會(huì)更加愿意和班主任交流，這樣一來就可以更好地滲透心理健康教育。

同時(shí)，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班集體大掃除活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)等也是對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要措施。這些活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育，可以在互動(dòng)的過程之中滲透情感體驗(yàn)、思想道德等各方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感感知能力以及同理心，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）利用課堂教學(xué)活動(dòng)滲透心理健康教育

課堂教學(xué)不僅僅是要傳授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)，還要注重對(duì)心理健康教育的滲透。在課堂教學(xué)中，要合理地利用課堂教學(xué)中的各種因素來增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成積極地心理品質(zhì)。讓學(xué)生在增長(zhǎng)自身知識(shí)、提高自身文化水平以及修養(yǎng)的同時(shí)，在不知不覺之中受到熏陶，讓學(xué)生擁有一顆健康的“心”。此外，班主任還可以在合適的時(shí)間開展專門的心理健康教育，而不僅僅是將其融入到自己的學(xué)科教學(xué)之中，通過專門的心理健康教育，讓學(xué)生能夠?qū)π睦斫】涤幸欢ǔ潭鹊恼J(rèn)識(shí)。

（三）利用良好的師生關(guān)系滲透心理健康教育

在學(xué)校之中，班主任是和學(xué)生接觸最多的，因此需要利用良好的師生關(guān)系來進(jìn)行心理健康教育的滲透。作為班主任，需要和其他的任課老師進(jìn)行溝通交流，對(duì)如何開展心理健康教育一起進(jìn)行研究和分析，并要根據(jù)任課教師所反映出的情況來掌握學(xué)生的心理狀況以及出現(xiàn)的問題，進(jìn)行合理分析，以此為基礎(chǔ)來構(gòu)建科學(xué)的、良好的師生關(guān)系。利用“朋輩”方式來打造優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系。以此為基礎(chǔ)可以更好的掌握學(xué)生的心理問題，并及時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

三、結(jié)語

總之，作為小學(xué)班主任必須要充分重視小學(xué)生的心理健康狀態(tài)，不能簡(jiǎn)單的以小學(xué)生什么都不懂為理由對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，那樣是難以幫助學(xué)生形成良好心理素質(zhì)的。而是要注重對(duì)小學(xué)生的良好引導(dǎo)，利用豐富的活動(dòng)、課堂教學(xué)以及師生關(guān)系等來有效地滲透心理健康教育，科學(xué)的開展心理健康教育，為學(xué)生的優(yōu)秀品格、性格以及心理素質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)，真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉芬（1987-），女，漢，河南開封人，本科，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：班級(jí)管理和小學(xué)美術(shù)教學(xué)。