賈利芬

常言道：“興趣是最好的老師”，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。

在小學(xué)生的非智力因素中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要。作為教師，不僅要考慮學(xué)生“能不能”學(xué)習(xí)，更要十分重視學(xué)生“樂不樂于”學(xué)習(xí)。盡管人們對“愉快教育”有不同看法，但它是針對當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)、苦學(xué)的現(xiàn)狀提出的，要把沉悶、呆板、被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?、活潑、主動的學(xué)習(xí)，這是有益的。興趣是帶有強烈的情感色彩的，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步。情感和情緒是有所不同的，情緒往往帶有一些先天的成份，如嬰幼兒就有交往、依戀、探究等情緒，而情感往往是與人的高級社會需要相聯(lián)系的，如求知、求美、求德等。教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從低年級到高年級也有不同層次，由外在興趣到內(nèi)在興趣，由短暫的興趣到持久的興趣。低年級兒童，對顏色、聲音、動作有極大的吸引力，因此可以多采用直觀教學(xué)、游戲、故事等形式；到了中年級，則以新穎的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生，滿足他們?nèi)找娓邼q的求知欲；到了高年級，則往往是自己解決了難題，克服了學(xué)習(xí)上的種種困難，由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)雖苦猶樂，刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在這方面，我國許多教師都有許多成功的經(jīng)驗。下面是我個人幾點膚淺的認(rèn)識。

一、導(dǎo)入新課時引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”。教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生朦朧的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。為此，我經(jīng)常從教材的特點出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲、講述生動的小故事、或猜謎語等方法導(dǎo)入新課。例如：我在講第四冊“小時、分、秒的認(rèn)識”時，首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺”。然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。這樣做，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。

二、講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)新知識本身是一項艱苦的腦力勞動。在學(xué)習(xí)過程中，既需要一定的意志努力，也需要對整個學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)為樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：

1、重視運用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參加到教學(xué)活動之中。例如：教學(xué)4×5時，先用幻燈出現(xiàn)4朵花，排成5行，列式4×5，并在圖旁邊出現(xiàn)算式和口訣，使學(xué)生一目了然，輕松地理解了乘法的意義和算式。在復(fù)習(xí)進(jìn)位加法時，我出示一幅給小動物對號入座的圖片，學(xué)生根據(jù)我口述的故事，將每個小動物手中氣球上的算式口算出來，找出這些小動物應(yīng)坐在幾號座位上。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，計算速度和準(zhǔn)確率也大大提高。

2、營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如：在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，可以讓學(xué)生先剪一個長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動手操作，參加實踐，學(xué)習(xí)興趣就很濃了，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。這樣的雙邊活動，師生關(guān)系也融洽了。

3、巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時，還是進(jìn)行新課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。例如：在講乘法的初步認(rèn)識時，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計算，或師生進(jìn)行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算要簡便？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到用乘法計算簡便后，老師又提出2×3讀作什么？它表示什么？3×4讀作什么？表示什么，乘號前面的數(shù)是什么數(shù)？乘號后面的數(shù)是什么數(shù)？結(jié)果叫什么？通過層層設(shè)問，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問題。通過組織學(xué)生互相交流，讓學(xué)生不斷體驗到成功的歡樂來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、鞏固練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣。

鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗證明：學(xué)生經(jīng)過近30分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，后進(jìn)生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計，注意使練習(xí)有趣味性。

低中年級經(jīng)常采用的游戲活動有：開小小運動會、打數(shù)學(xué)撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，教師可制作一些小動物頭飾、做游戲時，讓學(xué)生戴在頭上，會使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。

高年級主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境。例如：在講第九冊“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時，我先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？我們能不能進(jìn)行除法計算，從中找出規(guī)律來呢？由于學(xué)生通過練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。

由此可見，教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣也是情感交流的過程。人總是有感情的，教師精心設(shè)計教學(xué)，積極激發(fā)學(xué)生的情趣，必然會激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動。教師對學(xué)生真摯的愛，積極的鼓勵，會心的微笑，殷切的期待，教師為孩子創(chuàng)造的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會給孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理條件，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？偟恼f來，讓興趣走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)得輕松。這就要求我們當(dāng)老師的要放開眼界，不斷加強學(xué)習(xí)，接受新事物，改變傳統(tǒng)的教育方法和手段，創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)的情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，輕松愉快地達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高，以實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。