農(nóng)鳳山

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教育體制的不斷改革，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，并且語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)中一門至關(guān)重要的學(xué)科，其直接影響了學(xué)生的成長(zhǎng)成才，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者作為語(yǔ)文教學(xué)的引導(dǎo)者和引領(lǐng)者，越來越關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。本文主要分析和探討了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了很大改變，以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式和教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)不了教育改革的發(fā)展需求，其極大地降低了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，因此，隨著新課程改革理念的逐漸深入，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，采用新型的教育理念來開展以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

1、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，為課堂教學(xué)注入新的活力

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中普遍以教師為中心，教師只是一味地給學(xué)生講解理論知識(shí)，在很大程度上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更別說是和學(xué)生有效溝通和交流了，大多數(shù)教師單純是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，這樣下去，就會(huì)極大地降低教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，教師必須創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，以此提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效發(fā)揮出情境教育的實(shí)際價(jià)值，由于小學(xué)生的年齡本身就比較小，所以他們很難長(zhǎng)時(shí)間在課堂上集中注意力，對(duì)此，教師就需要緊密結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征巧妙借助圖片和音樂等表現(xiàn)形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的目的。例如：在教學(xué)“觀潮”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集一些反映錢塘江大潮的文章和圖片，在具體教學(xué)時(shí)可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)給學(xué)生展示潮水來臨之際的壯觀，讓學(xué)生一起凝神觀賞這精心動(dòng)魄的景象，緊接著引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來，可以緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生配上一段音樂，讓學(xué)生身臨其境地觀賞一次大潮。

2、注重語(yǔ)文課堂反思階段，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不是為了應(yīng)付考試而是為了有效運(yùn)用，課堂反思是教師對(duì)自己教學(xué)水平的一種監(jiān)督，教師要能夠根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來自我評(píng)價(jià)，對(duì)于在課堂上沒有解決的教學(xué)問題，要在課下及時(shí)查閱資料，尤其是被學(xué)生問到的一些看似和語(yǔ)文無關(guān)的知識(shí)，也要在下課后給學(xué)生尋找答案，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的疑問精神，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些教學(xué)問題，自己要認(rèn)真分析和總結(jié)原因，教師要認(rèn)清自己的不足之處，對(duì)于自身不好的地方要及時(shí)改進(jìn)，對(duì)于自身優(yōu)秀的地方要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，以期確保課堂教學(xué)的有效性，長(zhǎng)此以往，這樣有助于提高自己的語(yǔ)文教學(xué)能力，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些新教學(xué)方法，教師在下課后也要及時(shí)整理，另外還可以和其他教師多多溝通交流教學(xué)心得，這樣有利于自己了解自己的不足，并及時(shí)改正和調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)方法，同時(shí)還要經(jīng)常在課下進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有效掌握先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)大膽實(shí)踐。例如：在教學(xué)“鳥的天堂”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以有效結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，不僅要深入挖掘教材內(nèi)容，還要給學(xué)生延伸一些相關(guān)的課外內(nèi)容，或者是根據(jù)自己擅長(zhǎng)手工課件的制作特點(diǎn)，給學(xué)生制作大榕樹和白鳥飛翔以及畫眉的課件，運(yùn)用手工課件形象生動(dòng)地學(xué)生講解課文，要求學(xué)生圖文對(duì)照，認(rèn)真欣賞，深入領(lǐng)悟，讓學(xué)生切實(shí)感受到大自然和諧之美，有效激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情趣，這也非常有助于教師認(rèn)清自己，從而真正提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

3、深入挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)

以往傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，在很大程度上忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是語(yǔ)文教學(xué)的成功與否并不在于教師講解知識(shí)的多少，而是在于學(xué)生實(shí)際接受了多少知識(shí)，要想提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師就必須深入挖掘和研究教材，貫徹落實(shí)好新課程的改革要求，充分掌握語(yǔ)文教材的重難點(diǎn)知識(shí)，并且充分了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循學(xué)生的心理發(fā)展特征，同時(shí)緊密結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置出科學(xué)性和高效性的課堂問題，只有這樣，設(shè)置的問題才不至于太簡(jiǎn)單和太難，從而真正調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，幫助學(xué)生樹立回答問題的自信心。例如：在學(xué)習(xí)“雅魯藏布大峽谷”這篇內(nèi)容時(shí)，教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章內(nèi)涵，這就需要教師找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，如文中作者是用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？為什么把九個(gè)垂直自然帶比作“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”？課文中一連幾處用了“從…到…”的句式，讀了這些句子，你感受到了什么？教師可以設(shè)置這些問題，要求學(xué)生按照這些問題讀書思考，在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師再加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生從文章中深入領(lǐng)悟大自然的神奇，從而產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

4、積極開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，通過小組討論來得出最終答案的學(xué)習(xí)方式，其是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的重要因素，它不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，例如：在學(xué)習(xí)“獨(dú)坐敬亭山”這首古詩(shī)時(shí)，教師可以先要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效依據(jù)注釋和插圖來初步理解古詩(shī)，逐句說說詩(shī)意，緊接著再把學(xué)生分成若干個(gè)4人小組，要求學(xué)生以小組為單位互讀古詩(shī)，彼此交流詩(shī)意，進(jìn)而深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，在這個(gè)過程中自然而然就會(huì)激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，有效激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)教育體系中一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要前提，近年來，隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓街匾曅W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，并且小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為評(píng)價(jià)課程的主要考核標(biāo)準(zhǔn)，但是要想真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)語(yǔ)文教師必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，同時(shí)在工作中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，貫徹落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)，建立在新型教學(xué)理念的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用課堂教學(xué)策略，進(jìn)而有效提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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