摘要：平面構(gòu)成教學(xué)要求從點(diǎn)、線、面三個(gè)單獨(dú)視覺元素方面，通過圖案的構(gòu)成訓(xùn)練方式、形式美的內(nèi)容與視覺心理等內(nèi)容，借助材料與圖案內(nèi)容來探索單視覺元素的總體組成效果，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造與視覺語言的全新表達(dá)，本文基于傳統(tǒng)紋樣的的內(nèi)容與特點(diǎn)，對其在平面教學(xué)中的導(dǎo)入性應(yīng)用進(jìn)行淺析與探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)紋樣；平面構(gòu)成教學(xué)；導(dǎo)入性應(yīng)用；視覺效果

我國的傳統(tǒng)紋樣發(fā)展歷史悠久，圖案、題材內(nèi)容極為豐富，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，是我國的文化瑰寶，傳統(tǒng)紋樣擁有著鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)與唯一象征性，在當(dāng)代社會(huì)的商標(biāo)品牌、傳統(tǒng)服飾、形象構(gòu)造中被廣泛應(yīng)用與挖掘，傳統(tǒng)紋樣以古老的圖案與構(gòu)圖法則體現(xiàn)了我國古代的文化藝術(shù)風(fēng)格。平面構(gòu)成教學(xué)具有鮮明的時(shí)代特征，是在運(yùn)用最新的視覺元素理論下，對物體形態(tài)的存在規(guī)律進(jìn)行探討，研究所需設(shè)計(jì)物的構(gòu)圖、形態(tài)、材料與表現(xiàn)方式，是理性與感性教學(xué)內(nèi)容的綜合。將傳統(tǒng)紋樣導(dǎo)入性應(yīng)用在平面構(gòu)成教學(xué)中，不僅可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還可以加深學(xué)生對于平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

一、我國傳統(tǒng)紋樣的發(fā)展歷史與內(nèi)容特點(diǎn)

我國的紋樣文化貫穿于中國古代至今的社會(huì)發(fā)展歷史，體現(xiàn)在我國人民的日常生活中，反映了不同時(shí)代與不同民族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。從我國遠(yuǎn)古的簡單紋樣到奴隸社會(huì)的青銅紋飾，再發(fā)展到后來封建社會(huì)的復(fù)雜紋樣，例如飛鳥走獸、精神圖騰等圖案紋樣，都高凝聚度的反映了不同時(shí)代的我國人民的藝術(shù)審美。紋樣圖案與人們的生活關(guān)聯(lián)密切，所有紋樣無不例外來自人們的生活體驗(yàn)與精神向往。不同的發(fā)歷史時(shí)期，紋樣的藝術(shù)風(fēng)格與圖案內(nèi)容的表達(dá)也大不相同。在新石器時(shí)代，紋樣裝飾物出現(xiàn)在陶器上，作為裝飾物，主要圖案為一些野生動(dòng)物圖騰以及自然現(xiàn)象；戰(zhàn)國及秦漢時(shí)期，磚石紋樣風(fēng)靡全國，隋唐時(shí)期以絲綢制品及金銀制品的裝飾圖案為主，主要有牡丹等代表富貴華麗的圖案，明清時(shí)期，更是結(jié)合了西方的藝術(shù)文化內(nèi)容，紋樣內(nèi)容更為廣泛與復(fù)雜，充滿時(shí)代氣息。

二、傳統(tǒng)紋樣在平面構(gòu)成教學(xué)中應(yīng)用的必要性

隨著我國教學(xué)內(nèi)容的改革，傳統(tǒng)的紋樣圖案裝飾教學(xué)被逐漸忽略，在平面構(gòu)成教學(xué)課堂中，基礎(chǔ)的傳統(tǒng)紋樣教學(xué)內(nèi)容被不斷壓縮，忽略了對傳統(tǒng)紋樣的深入式教學(xué)，在平面教學(xué)內(nèi)容中，傳統(tǒng)紋樣的教學(xué)作用不可忽視，只有將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，才能充分使學(xué)生對傳統(tǒng)圖案的精髓進(jìn)行理解與消化，才能深度領(lǐng)會(huì)我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的真正底蘊(yùn)，使傳統(tǒng)紋樣教學(xué)內(nèi)容真正融入到現(xiàn)代平面構(gòu)成設(shè)計(jì)內(nèi)容中。平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)內(nèi)容是時(shí)代歷史的選擇，是反映人類生活內(nèi)容的一種藝術(shù)表達(dá)，只有真正結(jié)合了傳統(tǒng)紋樣的教學(xué)內(nèi)容，才能提升學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)水平，更加個(gè)性化的進(jìn)行視覺語言表達(dá)，達(dá)到點(diǎn)、線、面單獨(dú)視覺元素的有機(jī)結(jié)合。

三、傳統(tǒng)紋樣在平面構(gòu)成教學(xué)中的應(yīng)用

3.1剖析傳統(tǒng)紋樣內(nèi)容，為平面教學(xué)設(shè)計(jì)提供新鮮素材

傳統(tǒng)的裝飾紋樣由豐富的自然色彩構(gòu)成，有很多對于花卉與人物的描述，會(huì)內(nèi)容的夸張與變形也促進(jìn)了我國人民對于造型藝術(shù)的追求與進(jìn)步，傳統(tǒng)紋樣的內(nèi)容被描繪在各種生活用品中，可以說是最早的平面設(shè)計(jì)內(nèi)容。在平面構(gòu)成教學(xué)中，關(guān)于傳統(tǒng)紋樣的內(nèi)容與色彩構(gòu)成和平面設(shè)計(jì)是相互聯(lián)系的，對傳統(tǒng)紋樣中的紋樣內(nèi)容的構(gòu)成原理進(jìn)行剖析，并運(yùn)用到平面教學(xué)中，為平面構(gòu)成教學(xué)提供更多教育素材，賦予學(xué)生更多的靈感與創(chuàng)造活力。在課堂教學(xué)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極對傳統(tǒng)紋樣的組成內(nèi)容進(jìn)行深入探索與分析，了解紋樣出現(xiàn)的時(shí)期，紋樣的蘊(yùn)含意義，對紋樣中的構(gòu)成元素進(jìn)行單元素解剖，例如在對花卉的傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行剖析時(shí)，可以將花卉的花朵部分與莖葉部分進(jìn)行區(qū)分，單獨(dú)探索色彩構(gòu)成，對其獨(dú)特的視覺元素原理進(jìn)行探討。通過多角度的新鮮素材的提供，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富平面教學(xué)的內(nèi)容。

3.2發(fā)掘傳統(tǒng)紋樣結(jié)構(gòu)美，創(chuàng)新平面構(gòu)成教學(xué)表達(dá)形式

傳統(tǒng)紋樣有著獨(dú)特的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，以人們的生活內(nèi)容及傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)為基調(diào)，具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)美的表達(dá)技巧，平面構(gòu)成教學(xué)以美的法則為基礎(chǔ)，進(jìn)而探討平面形態(tài)的構(gòu)成與分布規(guī)律，獨(dú)特的表現(xiàn)形式是教學(xué)內(nèi)容不可忽略的部分，現(xiàn)代的平面教學(xué)表達(dá)形式[1]，給學(xué)生帶來一種明快的現(xiàn)代感，學(xué)生對于平面設(shè)計(jì)的運(yùn)用不再受到來自素材與色彩的約束，但是這也導(dǎo)致了傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)表達(dá)形式的缺乏，發(fā)掘傳統(tǒng)紋樣的結(jié)構(gòu)美的內(nèi)容，創(chuàng)新平面構(gòu)成教學(xué)的表達(dá)形式，是教師應(yīng)該積極進(jìn)行分析的重要教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以傳統(tǒng)紋樣為素材教學(xué)案例，對其紋樣的構(gòu)成表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，例如，在對明清時(shí)期的傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行分析時(shí)，可以對不同元素在紋樣中的展現(xiàn)部位構(gòu)成進(jìn)行分析，是緊密還是分散，是明亮還是陰暗，透過不同的結(jié)構(gòu)表達(dá)內(nèi)容，來展現(xiàn)不同的平面構(gòu)造內(nèi)容，創(chuàng)新平面構(gòu)成教學(xué)的教學(xué)表達(dá)形式，通過對傳統(tǒng)紋樣的整齊感與秩序感進(jìn)行分析，對漸變、對比的結(jié)構(gòu)表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行挖掘。使平面構(gòu)成教學(xué)在開放多元的同時(shí)，不失傳統(tǒng)文化的經(jīng)典結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容，通過傳統(tǒng)的人文藝術(shù)來削弱平面構(gòu)成教學(xué)中的機(jī)械感。例如，在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)點(diǎn)、線、面單方面元素構(gòu)成的基礎(chǔ)課堂中，要積極舉例傳統(tǒng)紋樣實(shí)例，將豐富多彩的傳統(tǒng)案例灌輸?shù)綄W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性。

3.3創(chuàng)新傳統(tǒng)紋樣藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的感性能力還要努力提高學(xué)生的理性水平。在作品的創(chuàng)作過程中，理性的情感體驗(yàn)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，一段音樂、一個(gè)生活片段乃至冬天的一片落雪，這些源于生活的氣息，都會(huì)豐富學(xué)生對于作品的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)紋樣的構(gòu)成內(nèi)容并不是一成不變的，在平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去積極創(chuàng)新傳統(tǒng)紋樣構(gòu)成的表達(dá)內(nèi)容與色彩及藝術(shù)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生以理性的思維方式[2]，來對固有的紋樣內(nèi)容進(jìn)行崽表達(dá)與思維開拓。例如在呈現(xiàn)牡丹花卉傳統(tǒng)紋樣時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將花卉的內(nèi)容進(jìn)行改變，其平面結(jié)構(gòu)表達(dá)內(nèi)容會(huì)怎么樣，或是在花卉紋樣中加入人物又會(huì)對其平面的構(gòu)造產(chǎn)生什么影響等，使學(xué)生不再拘束于僅有的版面教學(xué)，要使學(xué)生有更多的創(chuàng)新與實(shí)踐的空間，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的視覺與良好的平面構(gòu)造能力，激發(fā)學(xué)生對于平面藝術(shù)作品的創(chuàng)造活力。

綜上所述，將傳統(tǒng)紋樣導(dǎo)入性的應(yīng)用在平面構(gòu)成教學(xué)中，可以通過其傳統(tǒng)紋樣豐富的藝術(shù)及結(jié)構(gòu)美的表達(dá)形式，來多元化的增加平面構(gòu)成教學(xué)的表達(dá)內(nèi)容，通過對傳統(tǒng)紋樣素材的挖掘，來為平面構(gòu)成教學(xué)提供更多的視覺元素內(nèi)容，教師通過對傳統(tǒng)紋樣藝術(shù)形式的創(chuàng)新，來激發(fā)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁新林， 徐艷華， 李宏月. 中國傳統(tǒng)紋樣在毛衫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 毛紡科技， 2016， 44（1）：28-32.

作者簡介：徐婷婷，女，籍貫：山東文登，民族：漢，出生年月：1979年5月，學(xué)位：研究生，職稱：講師，研究方向：視覺傳達(dá)。