李芳娣

摘 要：在小學(xué)科學(xué)課堂上合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高科學(xué)課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)高效課堂，同時(shí)還可以把抽象的科學(xué)知識(shí)、不易操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成具體形象的視頻文件演示給學(xué)生。這樣通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以顯現(xiàn)優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫面，還利用圖標(biāo)、文字、圖片、動(dòng)畫等，把課本上滿是設(shè)問的枯燥內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的自然現(xiàn)象，把不易完成的實(shí)驗(yàn)借助視頻，讓學(xué)生通過觀看來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 小學(xué)科學(xué) 高效課堂

合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以讓科學(xué)教學(xué)形式多樣化，可以讓傳統(tǒng)的講、聽式課堂模式轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)下以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的開放式教學(xué)模式。過去的科學(xué)或自然教學(xué)中學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽、寫等一系列枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。例如種子的發(fā)芽，老師僅僅只能講與種子發(fā)芽相關(guān)的內(nèi)容，如果借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們可以通過視頻觀看各種各樣種子的發(fā)芽過程，用圖標(biāo)標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，兩種課堂的效率是顯而易見的。所以，我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化。同時(shí)，課堂上不斷變換的大屏幕，精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動(dòng)的信息，都激發(fā)了學(xué)生的無限潛能，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使得科學(xué)課堂活潑有趣而不單調(diào)，在愉悅的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效課堂。

科學(xué)課和語文、數(shù)學(xué)等主要科目有所不同，科學(xué)課要通過建立在理論基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)來展示，但是小學(xué)科學(xué)中的很多實(shí)驗(yàn)不易操作，比如地球、月球、太陽三星的運(yùn)動(dòng)，星座實(shí)驗(yàn)等，不借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)很難把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。如果沒用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入小學(xué)科學(xué)課堂，那么上述的很多科學(xué)課要完成的教學(xué)目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的，更何談高效課堂。隨著新課程改革的逐漸深入，新教材的使用也漸漸打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師也不再簡(jiǎn)單對(duì)照課本進(jìn)行教學(xué)，從以前的“教教材”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來最大的改變之一。隨著課改的步伐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步的必然產(chǎn)物，特別是小學(xué)科學(xué)這門與自然現(xiàn)象、生活情境密不可分的學(xué)科，因此合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了小學(xué)科學(xué)課堂是否高效的辨別標(biāo)準(zhǔn)。那么在小學(xué)科學(xué)課堂上合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂的呢？在此我闡述一下幾點(diǎn)。

一、能拓展思維，豐富學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生視野。

文本形式的課本，只是一個(gè)載體，它還需要教師去挖掘教材中所體現(xiàn)的各種教育理念。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有豐富的信息資源，如果將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中來，無疑是引入了時(shí)代的活水，它可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更貼近生活；也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，自覺發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)解決身邊的科學(xué)問題；同時(shí)可以讓學(xué)生拓展知識(shí)面，開拓學(xué)生視野。比如《種類繁多的動(dòng)物》一課，在學(xué)生掌握了鳥類、哺乳動(dòng)物、魚類、昆蟲等概念以后，給學(xué)生在網(wǎng)上分別搜集鳥類、哺乳動(dòng)物、魚類、昆蟲等動(dòng)物圖片，這樣既能豐富學(xué)習(xí)資源，又開拓了學(xué)生視野，同時(shí)還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教材活起來，學(xué)生學(xué)的東西豐富起來。

二、能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！痹诂F(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，學(xué)生總是感覺科學(xué)太過抽象，非?？菰铮撾x了生活實(shí)際，甚至有一部分學(xué)生還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。如果合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助科學(xué)課堂教學(xué)，就可以很好地解決這個(gè)問題。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟知的、現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，這是任何掛圖、教具和語言都很難做到的。因此我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，選擇更具有時(shí)代氣息、更貼近學(xué)生生活、更能展示豐富多彩的世界的相關(guān)科普內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂一開始就牢牢地“抓住”他們，一步步引導(dǎo)他們主動(dòng)探索求知。比如在四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》一課，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)播放一段他們熟悉又歡快的少兒歌曲，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍當(dāng)中陶醉，趁機(jī)提問：“動(dòng)聽美妙的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？”借此情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力誘發(fā)到學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容上來。

三、突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)抽象思維，提升學(xué)生審美能力。

我覺得，一堂好的科學(xué)課首先要突破了這節(jié)課的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)許多的科學(xué)概念一般都比較抽象，學(xué)生很難掌握這些概念，這時(shí)候我們就要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來輔助教學(xué)了，通過利用動(dòng)畫、聲音、圖像、視頻等其輔助教學(xué)方法，讓不易觀察為容易觀察，變抽象為直觀，這樣就擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知空間，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由具體到抽象的思維飛躍，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還由于視覺的接觸，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。例如，在小學(xué)科學(xué)《地震》一課中，地震、火山等地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了地表地形的強(qiáng)烈、明顯的變化，如平地隆起、江河改道，形成瀑布、湖泊、裂谷等。教師可以播放在網(wǎng)絡(luò)上收集的火山、地震的相關(guān)資料，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，同時(shí)在學(xué)生觀看優(yōu)美的教學(xué)畫面過程中還能提升學(xué)生的審美能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著信息時(shí)代飛速發(fā)展而盛行的一種新型的教學(xué)模式，我們應(yīng)合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尤其是在小學(xué)科學(xué)課堂上，我們要有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生通過觀察視頻、閱讀圖片、文字等方式，讓學(xué)生去感知神奇的自然知識(shí)，讓學(xué)生能觀看很難做出的科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。科學(xué)課本身并不是為了教學(xué)生技巧而開設(shè)的課程，而是要讓學(xué)生領(lǐng)悟自然，了解生活常識(shí)，通過學(xué)校學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂最主要的教學(xué)工具，也是提升孩子們科學(xué)素養(yǎng)最有效的模式。