霍桃紅 楊銳霞

在科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，許多家長(zhǎng)注重孩子的智力培養(yǎng)，忽略了體能的鍛煉。對(duì)當(dāng)今的獨(dú)生子女教育方面，許多家長(zhǎng)、老師們面臨一些教育中的困惑，不少孩子常常和老人生活在一起，經(jīng)常躲在家里，獨(dú)自玩耍，家中的玩具應(yīng)有盡有，看電視、玩電腦、電子游戲機(jī)、各種電動(dòng)玩具，高科技的玩具應(yīng)有盡有，卻很少在空氣新鮮、陽(yáng)光充足、場(chǎng)地寬闊的戶外進(jìn)行游戲和鍛煉。他們就像溫室里的花朵，遇見風(fēng)吹雨淋，家長(zhǎng)就會(huì)小心呵護(hù)，身體抵御風(fēng)寒能力弱，反而容易生病。

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)說：人之初，性本玩 。好玩是孩子的天性，對(duì)小孩不僅要有人道主義精神，更要有童道注意精神。小孩子不玩是長(zhǎng)不大的。只有讓他們玩，才能健康成長(zhǎng)?！巴妗蓖攀墙】档膬和?。

我們常說，處于兒童時(shí)期的孩子們最有利于他們發(fā)展的活動(dòng)就是游戲，一個(gè)字，就是“玩 ”！玩是孩子的生活，玩是孩子的天性，玩是孩子的事業(yè)，玩是孩子的權(quán)利。教育的使命在于順應(yīng)孩子玩的天性，使孩子在玩中增長(zhǎng)智慧，在玩中養(yǎng)成德性，在玩中培養(yǎng)感情，在玩中提高能力。愛玩的孩子健康，會(huì)玩的孩子聰明，常玩的孩子善于與人合作，愛玩，才會(huì)贏。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”?？梢?，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。民間游戲種類繁多，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)有室內(nèi)游戲、庭院游戲;又可分為音樂游戲、體育游戲、美術(shù)游戲;從游戲性質(zhì)上分有智能游戲、體能游戲以及智能與體能結(jié)合的游戲。還可分為個(gè)人游戲和集體游戲，更多情況下它是一種綜合活動(dòng)。就幼兒教育來說，民間游戲?qū)τ變壕C合素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其有效的作用。幼兒園五大教育領(lǐng)域的內(nèi)容：健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)。健康是第一位的，健康才是王道。

孩子喜愛游戲，孩子需要游戲，游戲是孩子的精神世界，是孩子的快樂王國(guó)。兒童傳統(tǒng)游戲伴隨著一代又一代的孩子成長(zhǎng)，帶給他們智慧、健康和無窮無盡的快樂。在過去物質(zhì)匱乏、文化落后的年代里，生性好動(dòng)的孩子不甘寂寞，他們從長(zhǎng)輩那里得到了豐富多彩的游戲方式，既健身益智，又充滿童真童趣，苦樂年華就是在這些代代傳承的游戲中度過。

我園本著“體育游戲化”的原則，以構(gòu)建本園的健康教育課程為基礎(chǔ)，以傳承與創(chuàng)新游戲活動(dòng)為載體，開展了豐富多彩的傳統(tǒng)體育游戲。通過放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)、去鍛煉，讓孩子從運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)抵抗風(fēng)險(xiǎn)，體味堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、自信、灑脫、勇敢和智慧。并確立了“ 寓兒童傳統(tǒng)游戲于幼兒一日生活”的教育思想，在幼兒的日常生活，教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的融入兒童傳統(tǒng)游戲，倡導(dǎo)教師利用戶外活動(dòng)、入園、離園以及集體教育活動(dòng)等環(huán)節(jié)，靈活的組織多形式的傳統(tǒng)民間游戲，讓幼兒在無拘無束的游戲中啟迪心智，鍛煉體能，獲得發(fā)展。

幼兒民間游戲的內(nèi)容一般較生動(dòng)具體，形式也非?；顫?、輕松，許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為愉快，始終處于歡樂之中。而這種趣味性往往反映在游戲的內(nèi)容、形式及過程中。例如 “跳皮筋”可以邊說兒歌邊跳，玩法上可以從一根到兩根、三根。還有“丟手絹”幼兒玩起來很興奮，熱情高漲。都希望自己悄悄抓到對(duì)方，但生怕自己被抓到。這些民間游戲始終給人一種回味無窮的感覺。

民間游戲的組織形式也很隨意，可以是一個(gè)幼兒?jiǎn)为?dú)玩也可以多個(gè)幼兒一起玩。如：民間游戲“翻花繩”，幼兒?jiǎn)为?dú)玩用自己的雙手，或纏或繞，或穿或挑，最后經(jīng)過一個(gè)脫胎換骨般的關(guān)鍵性翻轉(zhuǎn)，把纏繞于雙手的線繩在手指間繃出花樣來，造型于空中。雙人挑則需要搭檔緊密配合，你挑一回，我挑一回，幾個(gè)回合下來，完成一個(gè)比較復(fù)雜的造型。如果兩個(gè)人配合不到位，就可能在換手間造出一團(tuán)亂繩，游戲就這樣終止了。

民間游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單，易學(xué)易會(huì)，其配有的兒歌，趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏感，為幼兒提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，對(duì)于發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力具有特殊的價(jià)值。首先，對(duì)于幼兒來說，不僅僅是要提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的還在于說話膽量的鍛煉。在民間游戲中，幼兒處于放松的狀態(tài)，心理上沒有壓力，可以大膽的說話。其次，在民間游戲中，有豐富的“說”的材料，可以使幼兒有說的內(nèi)容，有想說的愿望，大大提高了幼兒口語(yǔ)發(fā)展的速度和效率。最后，在游戲中同伴之間需要交流，這也迫使他們互相表達(dá)。如：“跳皮筋”，孩子們?cè)谟螒蛑羞呎f古詩(shī)邊跳，“編花籃”，“切西瓜”，“拉大鋸”等，都運(yùn)用兒歌歌謠進(jìn)行游戲，促進(jìn)了幼兒口頭語(yǔ)言的發(fā)展。

大多數(shù)民間游戲多選擇在戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行，可以使幼兒盡情地投入到大自然的懷抱中，呼吸新鮮的空氣，沐浴充足的陽(yáng)光，促使幼兒機(jī)體的健康成長(zhǎng)。孩子們沐浴在陽(yáng)光雨露之中，頑強(qiáng)的接受外界的變化，促使幼兒呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，增強(qiáng)免疫力。幼兒在多次的游戲中不僅使走、跑、跳、鉆、爬、立、揮臂等大動(dòng)作得到全面發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了小肌肉群及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。例如：“跳繩”、“老鷹抓小雞”、“投沙包”等游戲都可以發(fā)展跑、跳、投、躲閃等動(dòng)作。又如：“翻花繩”游戲，用一根繩子，經(jīng)過幼兒的小手繞，勾、撥、翻后，可以變成好多形態(tài)的物體，這樣可以鍛煉幼兒的小肌肉群。這些民間游戲不僅可以促使幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，鍛煉他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，而且還可以促進(jìn)內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，從而達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

民間游戲所獨(dú)具的特點(diǎn)，促使幼兒形成分享、合作、助人、謙讓、遵從等親社會(huì)行為。在游戲中，每個(gè)幼兒自然的更換角色，自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，自然的淘汰“領(lǐng)袖”。因此幼兒必須克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、援助與服從、理解與寬容等，在游戲中孩子們情緒高漲，樂而不厭，形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)，才能更好的融入集體、參與游戲。

作為傳統(tǒng)文化的載體，民間游戲本身有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和市民氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。它產(chǎn)生流傳于某一地區(qū)的人民群眾中，受這個(gè)地區(qū)群眾生活、生產(chǎn)的影響，也反映體現(xiàn)這個(gè)地區(qū)的世態(tài)人情、風(fēng)俗習(xí)慣和文化意識(shí)，在產(chǎn)生和流傳過程中，會(huì)或多或少的流下時(shí)代的烙印。如“舞龍燈”“抬花轎”表達(dá)了廣大人民美好的喜慶祝愿，幼兒在游戲中，可以了解和加深對(duì)本地風(fēng)俗文化的認(rèn)識(shí)和理解，感受勞動(dòng)人民的聰明才智，由此激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)愛勞動(dòng)人民的情感。使幼兒的生活更加豐富多彩，充滿人文情趣。因此作為后來人應(yīng)當(dāng)傳承與創(chuàng)造民間游戲，這是對(duì)民族文化的尊重更是對(duì)民族文化的繼承發(fā)展。

民間游戲體育運(yùn)動(dòng)，不僅能夠鍛煉身體，磨練意志，塑造人格，開發(fā)潛力，培養(yǎng)情商，而且還能教育孩子遵守規(guī)則，體會(huì)集體主義，團(tuán)隊(duì)精神和平等公正等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。----我們跳出體育看體育，戶外游戲運(yùn)動(dòng)帶給兒童的，不僅僅是健康的身體和強(qiáng)健的體魄，更帶給兒童愉悅的情緒，豐富的情感，飽滿的人格，健全的精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志以及旺盛的生命力。兒童渴望游戲運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是他們的基本需求。并沒有什么頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)，其實(shí)是四肢發(fā)達(dá)，頭腦才會(huì)更發(fā)達(dá)。尤其是對(duì)小孩來說，他們是靠肢體的探索來學(xué)習(xí)，所以運(yùn)動(dòng)能力和智力水平是有相關(guān)性的。

近幾年來，我園堅(jiān)持體育民間游戲的創(chuàng)新性開發(fā)，使幼兒園戶外游戲更具有豐富性、多樣性、層次性、挑戰(zhàn)性，滿足了幼兒不同的游戲需要，全面提升了幼兒平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、力量、耐力等身體素質(zhì)，促進(jìn)了良好個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展，為孩子締造了一個(gè)真正健康成長(zhǎng)的樂園，形成了獨(dú)特的教育風(fēng)格和特色。

總之，民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂的教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。民間游戲不僅豐富了幼兒的游戲生活，更重要的是幼兒在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過程中，促進(jìn)了能力和個(gè)性的發(fā)展。讓民間體育游戲重新走進(jìn)幼兒的生活，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。為了不讓民間游戲流失，教師、家長(zhǎng)應(yīng)把優(yōu)秀健康的民間兒童游戲交給兒童，為兒童創(chuàng)造游戲機(jī)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒、幼兒與幼兒之間開展游戲。這不僅可以滿足兒童對(duì)自由活動(dòng)的向往，也可彌補(bǔ)現(xiàn)在獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。因此，民間游戲?qū)和瘉碚f是一種“快樂有趣的教育”。