曹靜

摘 要：小學(xué)教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的一個(gè)關(guān)鍵階段，其中，小學(xué)語文教育有著舉足輕重的地位，語文學(xué)習(xí)的好壞會(huì)直接影響學(xué)生日后的發(fā)展。在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，教師為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，引入了趣味識(shí)字教學(xué)的方法。因此，在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)小學(xué)語文使用趣味識(shí)字進(jìn)行教學(xué)的意義進(jìn)行分析與討論，具有十分重要的意義。關(guān)于趣味識(shí)字的正確使用手段以及趣味識(shí)字的使用途徑的研究，可以為小學(xué)語文教師提供更好的工作幫助，從而提高小學(xué)語文課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味識(shí)字;教學(xué)方法;有效性

引言：隨著我國教育不斷的加深改革，小學(xué)教師們?cè)谡Z文教育中開始運(yùn)用了趣味識(shí)字，并成功通過這種方法對(duì)課堂效率進(jìn)行了有效的提高。因此，如何更好的使趣味識(shí)字發(fā)揮其作用，越發(fā)成為小學(xué)語文教育中關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

正文：

一、在小學(xué)語文教育中運(yùn)用趣味識(shí)字教學(xué)的意義

1.幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識(shí)

語文是我國文化的基礎(chǔ)，經(jīng)過五千多年文化的沉淀與發(fā)展，我國語文知識(shí)可謂是包羅萬象豐富多彩，這樣的發(fā)展歷程也使得漢語的知識(shí)存在一定的復(fù)雜性，小學(xué)生想要系統(tǒng)的完整的學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著很大的難度，而將趣味識(shí)字這種新穎的教學(xué)方法引入小學(xué)語文課堂，則可以在一定程度上降低小學(xué)語文的教學(xué)難度。教師可以通過趣味識(shí)字教學(xué)的形式，將各種同類卻不同時(shí)代的知識(shí)整合成一個(gè)小視頻，并配以文字講解，這樣，可以在降低實(shí)體授課時(shí)講解難度的同時(shí)，將學(xué)生的語文知識(shí)體系完好的建立起來，并加以融匯貫通，讓學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

2.幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量并加快教學(xué)進(jìn)度

由于語文知識(shí)過于系統(tǒng)與復(fù)雜，小學(xué)生的理解能力與記憶能力都有限，所以，教師在講解的時(shí)候會(huì)花費(fèi)大部分的時(shí)間，去將這些給學(xué)生理清，這種教學(xué)方法不僅嚴(yán)重拖慢了教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生和老師乃至學(xué)校而言都是不利的。同時(shí)，復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)也讓教師在備課與講解的過程中出現(xiàn)無從下手的情況。如果引入趣味識(shí)字教學(xué)方法，這些問題都可以得到有效的解決。通過網(wǎng)絡(luò)資料，將零散時(shí)間利用起來，可以將復(fù)雜的知識(shí)分解成學(xué)生能夠明白的小部分，在教師需要用課堂大塊時(shí)間講解的時(shí)候可以很快就聽懂這些復(fù)雜的語文知識(shí)，同時(shí)，經(jīng)過再次的學(xué)習(xí)，可以更好的記住這些知識(shí)，從而更高效的學(xué)習(xí)。因此，教師可以通過趣味識(shí)字，提高教學(xué)質(zhì)量并加快教學(xué)進(jìn)度，從而達(dá)到提高小學(xué)語文課堂高效性的目的。

二、明確教學(xué)目的，制定教學(xué)方案

對(duì)于小學(xué)語文生活化教育而言，明確對(duì)學(xué)生的進(jìn)行語文生活化教育的目的，對(duì)小學(xué)語文生活化教育至關(guān)重要。老師需要明確適合的教學(xué)目的，這個(gè)教學(xué)目的是學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的，是可以通過期末的考核進(jìn)行檢驗(yàn)的。教師在明確了教學(xué)目的后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，通過教學(xué)方案使得教學(xué)目的落地，將知識(shí)教育給孩子。在教學(xué)方案落實(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一節(jié)課制定一個(gè)小目標(biāo)，通過完成每個(gè)課程的小目標(biāo)，最終完成制定的教學(xué)目標(biāo)。教師在每堂課的上課前，要全面的了解這堂課上課的核心內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生容易理解和不容易理解的知識(shí)點(diǎn)銘記于心，對(duì)于難懂的知識(shí)點(diǎn)，要多花時(shí)間進(jìn)行講解，可以通過多種方式進(jìn)行教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生更好的理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)語文生活化教育來說，核心還是學(xué)生，因此要讓學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)是什么，學(xué)有目標(biāo)才能學(xué)有動(dòng)力，這對(duì)學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)教師完成教學(xué)目標(biāo)也非常重要。

語文生活化教育是做好學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心，而做好語文學(xué)習(xí)就需要做好學(xué)生的語文生活化教育，這也是當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生教育的核心切入點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)語文生活化教育而言，除了對(duì)語文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教育外，更應(yīng)該全面的教育培養(yǎng)孩子，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)遇到難題不用害怕，而是敢于解決的精神，對(duì)于不明白的地方，不應(yīng)該藏著掖著，而是要勇于提問，培養(yǎng)孩子不屈不撓，永攀高峰的精神，以此來推動(dòng)小學(xué)語文教育的建設(shè)及發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味識(shí)字的途徑

1.PPT式趣味識(shí)字教學(xué)方法

PPT的使用是趣味識(shí)字教學(xué)的一種重要方法，教師想要將趣味識(shí)字的效益發(fā)揮出來，必定要使用PPT來教學(xué)的。所謂的PPT教學(xué)是指，將各種與知識(shí)相關(guān)的文字、圖片以及音樂通過PPT融合起來，將復(fù)雜的語文知識(shí)通過各種媒體形式巧妙的結(jié)合在一。教師可以通過播放音樂與圖片的方式渲染課堂氛圍，通過文字注釋以及圖片背景進(jìn)行細(xì)致的講解。這種教學(xué)方法，既可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課堂的有效性，讓學(xué)生在輕松的氣氛里學(xué)到并掌握更多的知識(shí)。另外，PPT趣味識(shí)字通常都只有四五分鐘，并不會(huì)耽擱教師正常的上課進(jìn)程，所以，使用PPT趣味識(shí)字教學(xué)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，也為教師減輕授課負(fù)擔(dān)，可謂是一舉兩得。

例如，在小學(xué)語文開篇，有一篇非常重要的一課，是李白的詞《望廬山瀑布》，在講解這首詞的過程中，教師便可以利用PPT趣味識(shí)字，例如在每一句詞的下面，都配上一副圖畫，加入朗讀配音，標(biāo)注詞句解釋的同時(shí)，還可將李白心境的變化路徑標(biāo)注出來，最后再播放一段和那段歷史相關(guān)的小視頻，讓大家更加清楚的明白為何當(dāng)時(shí)李白會(huì)有如此的心境。這樣，既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也挑起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

2.講課式趣味識(shí)字教學(xué)方法

講解式趣味識(shí)字教學(xué)方法，是教師在備課時(shí)將教學(xué)內(nèi)容中不易講解的知識(shí)點(diǎn)，錄制成一個(gè)小視頻，或者從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的素材然后剪切成一段小視頻，在上課之前播放給學(xué)生們看。這樣的趣味識(shí)字教學(xué)方法，一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而集中注意力去聽教師的講解，二是可以在教師講課前便讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課程有一個(gè)大體的把握，從而不至于出現(xiàn)因?yàn)閷?duì)課程不了解和預(yù)習(xí)不到位而產(chǎn)生的跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況。例如，在講解《名人傳》這一課程的時(shí)候，教師可以事先把課文中涉及到的名人對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，播放與名人相關(guān)的小視頻給學(xué)生們看，在視頻中將名人生平里的重要事件和感情節(jié)點(diǎn)都標(biāo)注出來。這樣，學(xué)生在上課前就會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)到的名人有一個(gè)大概的了解，在上課聽老師講解課文的過程中，也就不會(huì)出現(xiàn)聽不懂的情況了。所以，講課式的趣味識(shí)字教學(xué)也能夠很好的提高課堂的高效性。

3.情境劇情式趣味識(shí)字教學(xué)方法

帶入情境，創(chuàng)設(shè)劇情的教學(xué)方法也是趣味識(shí)字模式下常用的一種教學(xué)手段。教師可以將課文中的經(jīng)典片段寫成劇本，交由學(xué)生們拍攝。或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)課本的理解，來創(chuàng)作劇本并進(jìn)行拍攝。這種教學(xué)方法，可以很好的激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自主的參與到課堂中，去思考關(guān)于課文的每一個(gè)細(xì)節(jié)，思考要如何展示這些細(xì)節(jié)才能夠讓觀看者明白這個(gè)故事。另外，在拍攝開始之前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)自己的角色進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生能夠在自己能力的基礎(chǔ)上詮釋這個(gè)角色，這樣，拍攝出來的情景劇情才能夠真正的契合文章內(nèi)容，符合課文所要表達(dá)的意境。

結(jié)束情境劇情的拍攝之后，教師可以讓有能力的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨?，做后期，在正式講解課文的時(shí)候播放這個(gè)小視頻。每個(gè)人都是喜歡看故事的，講故事是一種最好的授課方法，學(xué)生們看視頻中由和自己同樣是學(xué)生的人演繹的故事，會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，也能夠加深學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解程度。而且，這種教學(xué)方法可以有效的縮短教學(xué)時(shí)間，在短期內(nèi)有效的提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生們接下來的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，在《烏鴉喝水》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以選幾個(gè)學(xué)生，分別扮演烏鴉與水瓶，以及周圍的石子，其他學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)輔助拍攝，在拍攝進(jìn)行的過程中，對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景進(jìn)行詳細(xì)的講解，將烏鴉喝水的緣由，以及其深層次的原因進(jìn)行梳理，讓學(xué)生們?cè)谧陨淼男袆?dòng)中表現(xiàn)出課本的知識(shí)。所以，這種教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使其主動(dòng)參與到語文教學(xué)的過程中，這時(shí)學(xué)生不再是只能聽老師講課的存在，而是身體力行將自己放入到課堂中，讓自身成為課堂講解的一部分。

四、語文核心素養(yǎng)教育的四個(gè)層次的策略

1.從語文趣味識(shí)字中提高審美與創(chuàng)造

當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)指出，通過小學(xué)語文教育來培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，讓小學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教育，能夠非常好的培養(yǎng)其審美能力，能夠非常好的促進(jìn)小學(xué)生的情感發(fā)展，能夠非常好的讓小學(xué)生接受美的熏陶，接受我國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，提高對(duì)美的感知和創(chuàng)造。因此，通過對(duì)小學(xué)生語文的教學(xué)過程中，培養(yǎng)并提高小學(xué)生的審美情感就顯得事半功倍，對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。我國著名文學(xué)界矛盾先生曾經(jīng)說過：“第一遍最好很快把他讀完，它好像在飛機(jī)上鳥瞰桂林城的全景;第二遍要慢慢品讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu);第三遍就要細(xì)細(xì)的一段一段地讀，這時(shí)要注意到它煉字煉句?！彼赃M(jìn)行語文閱讀是應(yīng)該先進(jìn)行通篇的快速閱讀，大致了解文章的主要內(nèi)容，然后再深入閱讀，每個(gè)字每個(gè)字的研究，從而總結(jié)出文章的核心思想。

2.從語文中感受文化的傳承與理解

語文是古代文化傳承的載體，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一。同時(shí)，語文是本身就是我們古代人民書面語言的表現(xiàn)形式，語文本身就是一種重要的文化傳承的隗寶。小學(xué)語文課程都是根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，以及語文本身所蘊(yùn)含的道理進(jìn)行篩選的，當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)的語文課文都蘊(yùn)含著慢慢的民族感情和語文文化，向小學(xué)生傳達(dá)著不屈不撓，奮勇向前的拼搏精神，富含著我國上下五千年的語文積淀和民族的文化根基。所以通過語文教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和鍛煉，對(duì)我國小學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)發(fā)育，思想健康成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。

3.從語文學(xué)習(xí)中建構(gòu)語言與運(yùn)用

學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要對(duì)語文進(jìn)行深度的解讀，通過語文的學(xué)習(xí)幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的對(duì)語言的體會(huì)與學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)文中關(guān)鍵字的解讀，以此學(xué)習(xí)到文章的特色，了解到古人的思想，明確個(gè)人成長(zhǎng)的方向，將個(gè)人核心素養(yǎng)往好的方向進(jìn)行發(fā)展。通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)與閱讀，構(gòu)建出個(gè)人的對(duì)語言的理解和運(yùn)用，通過多讀語文，多分析語文，提高自身的閱讀、寫作、口語交際等能力的培育，通過語文對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)習(xí)在以后的生活、工作中更好的與別人交流，真正的起到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的效果。

五、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)，是小學(xué)課堂的一大重要組成部分，語文成績(jī)的好壞，對(duì)語文的理解能力，直接影響著學(xué)生的未來。而小學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望，是未來社會(huì)的頂梁柱，所以，我們必須要重視小學(xué)語文教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在新時(shí)代早已不再適用，趣味識(shí)字的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中的空缺，使得教師能夠擁有新的途徑去提升自己的教學(xué)質(zhì)量，去引導(dǎo)學(xué)生的語文思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效題，提高課堂有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀波. 小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的策略研究[J]. 新課程·小學(xué)，2016，（3）：150.

[2]王金鳳. 小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)初探[J]. 考試周刊，2015，（9）：36-36.

[3]黎春娟. 字理識(shí)字與趣味識(shí)字相結(jié)合的教學(xué)模式探究[J]. 時(shí)代教育，2013，（24）：263-263.

[4]焦英. 提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的有效方法[J]. 讀與寫，2017，（30）.

[5]姬流泉. 趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 讀書文摘，2017，（5）.