孫亞杰

摘 要：作為一門較為基礎(chǔ)的能力，語文閱讀能力對于學(xué)生成發(fā)展有著巨大的影響。但是很多學(xué)生閱讀能力的欠缺不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動受到了影響，還阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，因而提升學(xué)生的閱讀能力非常重要。本文主要是從學(xué)生閱讀能力發(fā)展的重要性以及小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題等多個(gè)方面進(jìn)行談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：閱讀能力；小學(xué)語文；學(xué)生

對于很多小學(xué)階段的學(xué)生而言，語文學(xué)科學(xué)習(xí)的難度就在于閱讀。雖然很多學(xué)生能夠較好的掌握語文學(xué)科的字詞，也能較好的背誦古詩文，但是卻不能很好的通過自己的理解去掌握課文的中心意義。甚至在進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)，也會因?yàn)樽陨黹喿x能力較差而無法理解文章的意思，從而導(dǎo)致閱讀得分非常低，影響學(xué)生的語文綜合能力發(fā)展。除此之外，學(xué)生的閱讀能力較差，學(xué)生也無法通過閱讀書籍的辦法去學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、學(xué)生閱讀能力發(fā)展的重要性

（一）能夠促進(jìn)寫作能力發(fā)展

雖然學(xué)生們的語文閱讀能力發(fā)展都不太好，但是閱讀能力的影響卻十分廣泛。閱讀能力能夠有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展，學(xué)生們通過閱讀活動，能夠積累一定的優(yōu)美詞句，在進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生也會有更多詞匯可以運(yùn)用。而優(yōu)美詞匯的運(yùn)用也會讓學(xué)生的作文更加生動，讓學(xué)生的表達(dá)更加的形象。不僅如此，通過閱讀活動，學(xué)生們還能學(xué)習(xí)其他人在創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用的修辭手法，從而也能更好的讓自己掌握這些修辭手法的運(yùn)用。學(xué)生們的模仿性很強(qiáng)，因而他們通過閱讀，也能夠在理解作者情感的同時(shí)自然的模仿作者的寫作風(fēng)格，而在這樣的模仿活動中，學(xué)生也會形成自己獨(dú)有的創(chuàng)作風(fēng)格。如果缺乏了閱讀能力，那么學(xué)生根本無法較好的進(jìn)行閱讀練習(xí)，更不用說去學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作。

（二）幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

書籍是人類智慧的結(jié)晶，因而通過閱讀活動，人們能夠?qū)W到更多的知識，也能積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們通過閱讀活動，可以了解更多的課外知識。而且語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容本就十分的廣泛，中華文化的博大精深僅靠學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)是完全無法掌握的，因而學(xué)生需要自己補(bǔ)充課外知識。擁有了一定的閱讀能力，學(xué)生們才能更好的去進(jìn)行閱讀活動，并且在閱讀活動中學(xué)習(xí)新的知識，積累自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以說閱讀是學(xué)生積累人生經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。人的一生是有限的，很多事物人們無法通過親身經(jīng)歷去感悟，但是通過他人的文字抒發(fā)，人們可以通過情感的交流去產(chǎn)生情感的共鳴，從而讓自身也積累一定的經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也正是如此，因而對于學(xué)生而言，閱讀能力的發(fā)展非常重要。

二、小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

現(xiàn)有的教學(xué)方式并不利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，很多時(shí)候語文教師在意的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而更多的時(shí)間是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動，試圖用“題海戰(zhàn)術(shù)”以達(dá)到提升學(xué)生語文能力的目的。但是這樣的方式不僅不能讓學(xué)生較好的提升自己的能力，還會讓學(xué)生身心俱疲，使學(xué)生厭惡語文閱讀，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且很多教師也沒有教授學(xué)生系統(tǒng)的閱讀方法，因此學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)也只是重復(fù)著錯誤的閱讀方法，既不能較好的提升閱讀能力，也無法從閱讀活動中真正學(xué)到什么，反復(fù)進(jìn)行閱讀，卻是在做無用功。

三、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的具體措施

（一）將圖片與文字結(jié)合，促進(jìn)閱讀趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生各方面能力都不是很強(qiáng)，特別是理解能力上的欠缺，讓他們在進(jìn)行閱讀活動時(shí)并不能很好的理解文章的意義。所以學(xué)生們在進(jìn)行閱讀活動時(shí)也會較為吃力，間接性的導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高。這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)慕档烷喿x難度，將閱讀文章和一定的圖畫對應(yīng)起來，讓學(xué)生能夠更好的理解文章的意思。這樣學(xué)生們便能結(jié)合一定的圖畫，通過視覺感受的運(yùn)用，去更好的結(jié)合文字理解文章的主要內(nèi)容，從而體會作者的感情。而且加入圖畫之后，原本的閱讀活動也會變得更加有趣，學(xué)生們也更加容易被吸引。只要學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生便會更投入的去進(jìn)行閱讀活動，從而促進(jìn)自身閱讀能力的發(fā)展，適當(dāng)?shù)慕档碗y度也能讓學(xué)生克服畏難心理，從而更好的進(jìn)行閱讀練習(xí)。

（二）制作閱讀表格，讓學(xué)生積極閱讀

除了適當(dāng)降低閱讀難度，促進(jìn)學(xué)生更好練習(xí)之外，教師也可給予學(xué)生一定的幫助，引導(dǎo)著學(xué)生去閱讀，并在閱讀練習(xí)過程中教給學(xué)生一定的方法。比如教師可以制作一些閱讀表格，讓學(xué)生通過填寫表格的方式去進(jìn)行閱讀活動。結(jié)合表格，學(xué)生們便像尋到了黑暗中的路燈一樣，可以尋著方向前進(jìn)。同時(shí)表格的運(yùn)用也能讓學(xué)生更加有條理的進(jìn)行閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有秩序性。通過填寫表格的方法不斷練習(xí)，學(xué)生也能夠形成一定的閱讀習(xí)慣并且掌握較好的閱讀方法。有了好的方法，學(xué)生進(jìn)行閱讀活動時(shí)也能更加輕松方便，從而使他們的學(xué)習(xí)效率得到提高，促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。等學(xué)生形成一定的閱讀習(xí)慣夠，教師便可以不再使用表格來幫助學(xué)生閱讀，而學(xué)生也能更好的自主閱讀了。

（三）布置讀書筆記，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

現(xiàn)代生活的豐富多彩使得學(xué)生們接觸的新事物也越來越多，所以單純的文字閱讀已經(jīng)很難再吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)生從小便沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，因而他們更多的是把時(shí)間花費(fèi)在電腦、電視上，而不愿意去看書。針對學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)該幫助學(xué)生去培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們養(yǎng)成看書的習(xí)慣。因此教師在布置課后作業(yè)時(shí)便可讓學(xué)生每天完成一篇讀書筆記，哪怕是一天看一個(gè)小故事，也會慢慢積少成多，從而讓學(xué)生的閱覽量得到豐富，使學(xué)生積累更多的知識。通過這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生也會開始慢慢的自己主動去看書，并將其作為一個(gè)日常習(xí)慣，不斷的進(jìn)行。而長期的閱讀活動也終將促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，使學(xué)生能力得到進(jìn)步，讓學(xué)生更好的發(fā)展。

四、結(jié)論

閱讀能力的發(fā)展對于學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。通過閱讀活動的進(jìn)行學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而且閱讀能力的發(fā)展也會影響學(xué)生寫作能力的發(fā)展。只有在日常的閱讀活動中積累了較多的素材，學(xué)生們在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)才有更多的話語可寫，表達(dá)也會更加生動形象。而教師在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展的同時(shí)也要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生擁有了一定的閱讀興趣，學(xué)生們才會更加有動力，從而學(xué)習(xí)的效率也會更高。而且教師也要注重學(xué)生閱讀方法的掌握，否則學(xué)生的閱讀活動只是在做無用功，既使學(xué)生身心疲憊，又不能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。只有真正讓學(xué)生掌握了方法，學(xué)生們才能更好的發(fā)展成長。

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